Pensamiento creativo
Se conoce como creatividad a la habilidad para producir algo novedoso, original y no previsible, de alta
calidad y de utilidad para la sociedad. Constituye una de las características diferenciales del ser humano y,
por tanto, ha sido objeto de estudio de la psicología (especialmente de la rama cognitiva), aunque
actualmente se aboga por una perspectiva interdisciplinar. Se ha relacionado con el desarrollo de nuevos
conocimientos y tecnologías, con la resolución de problemas, y con la percepción de la realidad; por ello
podemos afirmar que la creatividad es un elemento esencial del progreso humano, tanto a nivel individual
como social.
Dada la gran diversidad de definiciones y enfoques en torno al concepto de creatividad, se ha abordado su
estudio desde diferentes perspectivas teóricas. Entre las más significativas están:
1. Enfoque místico: propio de las culturas clásicas, atribuía a la creatividad una cualidad misteriosa y
sobrenatural. Las ideas poseían súbitamente a la persona, que se veía impelida a realizar una acción para
llevarlas a cabo. En este proceso jugaban un papel determinante las musas, divinidades que presidían
diferentes artes y que conocían todas las ciencias y artes y se las enseñaban a los humanos. Sostenía que
la creatividad era inexplicable científicamente.
2. Enfoque pragmático: centrado en el desarrollo de métodos de ambientes que favorezcan la producción
de la creatividad. Entre sus aportaciones cabe mencionar el pensamiento lateral (DeBono), que consiste en
analizar las cosas de una manera amplia y desde varios puntos de vista; el análisis de puntos plus-minus
interesante; el examen de fines, metas y objetivos; la consideración de todos los factores; los sombreros de
pensar y la tormenta de ideas o brainstorming. Asimismo afirma que ciertas personas corren el riesgo de
desarrollar falsas creencias que les impidan ser creativas, en especial si temen algún tipo de represalia o
castigo. A día de hoy carece de un apoyo científico consistente.
3. Enfoque psicoanalítico: relaciona la creatividad con los mecanismos de defensa, en especial con la
sublimación. Propone que las obras creativas constituyen un modo de expresar los deseos del inconsciente
de una manera aceptable socialmente. Posteriormente Chris relaciona la creatividad con la regresión
adaptativa, afirmando que fortalecía el ego y que proporcionaba al yo recursos y modos de expresión
orientados a la realidad. En la actualidad los psicoanalistas no han seguido esta línea de análisis.
4. Enfoque psicométrico: su objetivo principal es la medición de la creatividad. Guilford elaboró el Test de
Usos Inusuales, consistente en registrar el número de usos que se les ocurrían a los sujetos que podrían
darle a un objeto común. Giraba en torno al concepto de pensamiento divergente, un tipo de pensamiento
que se aparta de la forma más frecuente de pensar sobre algo. Por su parte, Torrance también desarrolló
diferentes pruebas de pensamiento divergente, las cuales miren dimensiones como fluidez, flexibilidad,
originalidad, y elaboración.
Desde la psicometría también se ha estudiado la relación entre creatividad e inteligencia; existe consenso
en que las personas creativas poseen un CI mayor que 120, aunque también se ha sugerido que un alto CI
puede interferir con la creatividad. La correlación entre inteligencia y creatividad resulta variable; para
medirla se emplean los tests de lápiz y papel, dado que se ha encontrado una asociación significativa con
las medidas psicométricas de inteligencia, especialmente con las medidas verbales (lo que no tareas no
verbales como las de dibujo). Existe un efecto umbral entre el pensamiento divergente y el CI. Otro método
para medir la creatividad es el Consensual Assessment Technique, en el cual los sujetos han de crear algo
que posteriormente será evaluado por expertos con conocimiento especializado en un área o insight del
proceso cognitivo a evaluar.
5. Enfoque cognitivo: afirma que la creatividad implica los procesos cognitivos normales (se ha relacionado
estrechamente con la inteligencia, la memoria, la atención, la búsqueda o solución de problemas, el
pensamiento divergente, las operaciones preconscientes y conscientes, los procesos no intencionales o las
diferencias individuales), aunque su resultado consiste en un producto extraordinario. Sternberg (2005)
nombra a la percepción y a la memoria como las bases de la creatividad. Diferentes autores han relacionado
la creatividad con la asociación de ideas, como Mednick (quien sostiene que determinadas asociaciones de
ideas dan como resultado algo original, y que las personas creativas experimentarían un mayor número de
estas asociaciones) o Guilford (que atribuía la creatividad a las ideas divergentes, aunque hoy está
aceptado que influyen en ella tanto el pensamiento divergente como el convergente). Por otra parte, el
modelo Geneplore de Fink divide la creatividad en dos fases (generativa y exploratoria). Por último, se ha
denominado como creatividad metacognitiva a una forma especial de cognición que nos ayuda a controlar
nuestra competencia creativa, y que involucra tanto el autoconocimiento de nuestras habilidades o
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