T1 pensamiento, Apuntes de Psicología

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PSICOLOGIA DEL PENSAMIENTO (UV)

PENSAMIENTO TEMA 1

ESTEBAN, CRISTINA CURSO 13- 14

Ps. Pensamiento.

BLOQUE I

TEMA 1: Introducción a la Psicología del pensamiento.

Actividad psicológica, conocimiento y procesos cognitivos.

Procesos cognitivos básicos: memoria (permite traer el pasado al presente y codificar información), sensación (efecto de los estímulos), percepción (interpretación de las sensaciones) y atención y concentración (seleccionar información y dirigir los procesos mentales).

Procesos cognitivos complejos/superiores: pensamiento, lenguaje (función de expresión del pensamiento) e inteligencia (capacidad de entender, asimilar, elaborar información. Es decir, capacidad de pensar).

Pensamiento: facultad o capacidad de pensar, el proceso por el que se ejerce esa facultad.

En el lenguaje natural: polisemia, muchos significados. En psicología: actividades mentales u operaciones intelectuales (razonar, hacer abstracciones, generalizar, etc.) cuyas finalidades son, entre otras, resolver problemas, tomar decisiones y representarse en la realidad externa.

Pensamiento como procesamiento activo:

• Capacidad de procesar información y construir conocimientos que nos permitan dominar el entorno adaptándolo a nuestras necesidades y guiar nuestras acciones, estableciendo objetivos y los medios para alcanzarlos.

Modelo de procesamiento de información (input, trabajar conocimientos, output). Perspectiva evolutiva (adaptación)

• Todo ello, usando las unidades de pensamiento (imágenes, palabras, conceptos y reglas)

Diferentes concepciones a lo largo de la historia:

• Pensamiento como respuesta (conductismo).

Objeto pensado: contenido al que se refieren los pensamientos.

Proceso psíquico del pensar: procedimiento psicológico de la mente para ponerse en contacto con un ser, del que va a hacer una representación mental. Percepciones, imágenes, vivencias… que surgen cuando pensamos algo.

Representación mental: se almacenan los contenidos en la mente en forma de representaciones mentales.

La expresión de lo pensado: comprensión del objeto y expresarlo de diversas formas (mímica, oral…). Relación entre pensamiento y lenguaje.

Factores que influyen en la cognición: perspectiva bio-psico-social

Aprendizaje filogenético (especie) y ontogenético (individuo).

La INTELIGENCIA permitió sobrevivir a los homínidos (adaptación).

FACTORES BIOLÓGICOS

¿Qué ocurrió? Desarrollo del cerebro debido a las presiones adaptativas, pues los homínidos no eran tan fuertes físicamente. Conexiones entre áreas del cerebro. Aparece el arte, la cultura, la religión… Se pasó de una memoria amigdaliana a una memoria conceptual. Por lo tanto la inteligencia emocional es algo que está desde hace tiempo.

El cerebro evoluciona en tamaño y complejidad crecimiento del lóbulo frontal. Sin embargo, el tamaño no es tan importante, de hecho ha disminuido en los humanos.

FACTORES PSICOLÓGICOS: COGNICIÓN Y EMOCIÓN

Aspectos cognitivos: inteligencia cognitiva o intelectual. Aspectos emocionales y racionales: inteligencia emocional.

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La capacidad es innata y la habilidad se adquiere.

Spearman: factor general con un CI. Inteligencia general: Factor General (Spearman)

Más adelante Muchos tipos de inteligencia Inteligencias múltiples (Howard Gardner) Las inteligencias múltiples: (CAPACIDAD INNATA, HABILIDAD SE ADQUIERE) o Lingüística: capacidad de usar el lenguaje para expresarse, ya sea a través de la escritura o oralmente, así como aprender idiomas con facilidad. Perfil profesional: Escritores, políticos, poetas. o Lógica-matemática: esta inteligencia consiste en la capacidad de analizar problemas de forma lógica, realizar operaciones matemáticas e investigar temas de forma científica. Perfil profesional: Ingenieros y específicos. o Musical: capacidad de tocar, componer y apreciar piezas musicales y reconocer los ritmos y tonos. Según Gardner, esta inteligencia funciona de forma paralela con la inteligencia lingüística. Perfil profesional: músicos, compositores, bailarines… o Visual-Espacial: consiste en la capacidad de presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, visualizar con precisión, dibujar y confeccionar bocetos. Perfil profesional: arquitectos, fotógrafos y diseñadores...; Marineros, cirujanos, escultores, decoradores… o Corporal-cinética: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. También se incluyen trabajos manuales y expresión corporal. Perfil profesional: deportistas, bailarines y cirujanos… o Interpersonal: capacidad de entender las intenciones, motivaciones y deseos de otras personas. Permite trabajar y relacionarse de forma efectiva con los demás. Perfil profesional: docentes, psicólogos y buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. o Intrapersonal: capacidad de entenderse a uno mismo, y apreciar las motivaciones, los sentimientos y los miedos que se sienten. Implica crear un modelo de nosotros mismos que funcione para trabajar de forma efectiva y poder regular nuestras vidas. o Naturalista: (introducida por Gardner en los años 90): capacidad de observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especias. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer e investigar sobre la flora y la fauna. Perfil profesional: biólogos, veterinarios…

Inteligencia interpersonal (GARDNER)

INTELIGENCIA SOCIAL

Goleman, 1996 inteligencia emocional Presupuestos: o El mundo emocional y racional se apoyan entre sí. o Dos inteligencias Importancia de la ATENCIÓN (sostenida) para alcanzar la excelencia; base para aprender. Tres focos de atención: o Interno: comprender tus verdaderos sentimientos sobre lo que es mejor hacer en cada momento, gestión sobre uno mismo, guía ética, o el de los demás : clave para poder comunicarse con una persona, empatía relaciones más ricas. o el externo se dirige a los sistemas en los que vivimos; por ejemplo, la familia, comunidad o medio ambiente.

TEXTO PARA EXAMEN: Salmerón, Vílchez, Purificación (2002). Evolución de los conceptos sobre inteligencia. Planteamientos actuales de la inteligencia emocional para la orientación educativa (PDF)

Adrian Owen los 12 pilares de la inteligencia: volver a plantearnos cuestiones sobre inteligencia puesto que se saben más cosas sobre el cerebro. No hay una medida absoluta de la inteligencia, honestidad o integridad entre otros. 4/12 pilares: o Memoria o Razonamiento o Concentración o Planificación

Ejercicio: breve esquema o mapa conceptual la relación entre las diferentes propuestas de Gardner, Ross, Goleman y Owen.

Factores sociales: Error de la ps. Pensamiento Descontextualización (PS. Cultural y transcultural) Wundt. Bruner y Cole

TEXTO: Pensar en contexto, hacia un ps. Del pensamiento contextualizado.

TEMA 2: Aproximación histórico

2.1 Enfoques Teóricos Clásicos

Estudio científico de la actividad mental: o Wilhelm Wundt “la experiencia inmediata” Método: introspección. Pensamiento no puede estudiarse mediante introspección. o Edward Titchener: el pensamiento son imágenes, éstas pueden descomponerse en sensaciones (sí pueden estudiarse mediante la introspección)

Wilhelm Wundt

Psicología Experimental: mente individual procesos psicológicos básicos Experimentación Introspección.

Psicología social: mente colectiva procesos psicológicos superiores (complejos e inmediatos) Análisis de los productos sociales (religión, costumbres, historia, lenguaje, moral, arte, etc) Métodos NO experimentales.

Funcionalismo William James: pensamiento como proceso que facilita la adaptación del sujeto al entorno. Dewey: necesidad de usar el pensamiento crítico y reflexivo en la solución de problemas cotidianos.

Escuela de Wüzburgo Külpe o Estudio experimental del pensamiento. o Mediante la introspección retrospectiva observó que los sujetos informaban de experiencias no sensoriales PENSAMIENTO SIN IMÁGENES (introspección retrospectiva)

2.2 Psicología Cognitiva. 2.3 Perspectivas actuales