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TEMA 5: Principales enfoques teóricos en psicología.
EL CONDUCTISMO.
- El conductismo.
- La ciencia cognitiva.
- El psicoanálisis.
Historia.
Características fundamentales de la psicología de la conciencia:
- Uso de la introspección experimental.
- Estudio de la función analítica y sintética de la conciencia.
- ¿Cuántas ideas puede contener la conciencia?
- ¿existe el pensamiento sin imágenes?
Problemas de la psicología de la conciencia:
- Poca fiabilidad del método introspectivo.
- Escaso compromiso con la utilidad para resolver problemas de interés social.
- El conocimiento científico es la formación completa del individuo (Bildung)
Dualismo cartesiano: no todo es libre albedrio.
Descartes: antes de la revolución industrial.
- Visión de las especies y del hombre cartesiano.
- Visión de la evolución de las especies muy influida por la religión: hombres y animales son cosas distintas.
- Alguna criatura superior creo el mundo, desde entonces inmovilismo.
Darwin.
- La mayoría de las características de los animales son heredables.
- De una generación a la siguiente se producen pequeñas mutaciones aleatorias en las características heredables.
- Los animales con las características ejor ajustadas a las exigencias del medio sobreviven, mientras que los demás tienden a extinguirse.
Consecuencias de la teoría de la selección natural:
- Adaptación:
- Los procesos mentales y las conductas de las especies cumplen alguna función que aumenta las posibilidades de supervivencia.
- Continuismo:
- Los rasgos físicos, los procesos mentales y las conductas no surgen de forma abrupta en las especies, sino que, en su mayor parte, se heredan de unas a otras con pequeños cambios.
- Muchos rasgos y mecanismos son compartidos por muchas especies, por lo que los resultados de su estudio en una o varias especies puede, a menudo, extrapolarse a otras.
Primeros estudios de psicología comparada:
Thorndike.
- Psicología del tipo asociación ESTIMULO-RESPUESTA (E-R)
- Situaciones controladas para comprobar si los animales “utilizaban la mente”
- Solo aprenden por ensayo-error, recompensa-castigo (hay asociación pero no de ideas)
LEY DEL EFECTO: CAJA PROBLEMA.
- Reforzamiento: la asociación entre el estímulo y la respuesta se fortalece si la respuesta va seguida de una consecuencia agradable.
- Tanto los humanos como los animales se adaptan (cambios en la conducta) al entorno (estimulos.
- Objeto de estudio: el aprendizaje= asociaciones estimulo-respuesta (E-R)
- Método experimental de estudio de la conducta en animales y humanos igual.
Adopción del condicionamiento pavioviano (condicionamiento clásico) como principio fundamental del aprendizaje.
Todos nuestros comportamientos y todas nuestras habilidades son el resultado del aprendizaje de nuevos reflejos.
Skinner
- Conductismo radical (en la línea de Watson), la causa de la conducta no es la mente, ni “la persona”, sino el ambiente.
- Los procesos mentales, si existen, no producen la conducta y deben ser ignorados por los psicólogos.
- (^) La gran mayoría de las conductas que llevamos a cabo son el resultado de un condicionamiento operante. (condicionamiento instrumental de Thorndike)
ESTIMULO ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA.
- La causa de la conducta está determinada por el ambiente. La libertad y la autonomía no existe.
LA CAJA DE SKINNER.
En el experimento de Tolman se produce un APRENDIZAJE LATENTE
¿Por qué aprendían sin una recompensa?
Porque creaban un mapa cognitivo del laberinto en la exposición y luego lo aplicaban con la intención de salir de él.
No podemos explicar la conducta sólo a partir de asociaciones E-R, sin aludir a la mente y la cognición
LA PSICOLOGIA COGNITIVA.
La crisis del conductismo.
El conductismo y el positivismo.
- No toda la ciencia que se practicaba quedaba bien caracterizada por el positivismo.
- (^) No se puede rechazar el estudio de los procesos mentales por no ser directamente observables.
Muchos fenómenos experimentales no se podían explicar a partir de asociaciones E-R.
- Efectos de la devaluación del reforzador, aprendizaje latente.
- Fenómenos de aprendizaje selectivo.
- Diferencias entre especies.
- La contigüidad E-R no es una condición necesaria ni suficiente para que se dé un condicionamiento.
Chomsky: Debate sobre el lenguaje.
- La epistemología genética de Jean Piaget tenía como objetivo la descripción del desarrollo de las estructuras de conocimiento.
- El desarrollo de la inteligencia progresa mediante cambios cualitativos en sucesivas etapas.
- Cada etapa estaría constituida por estructuras diferentes de conocimiento.
- En la época de auge del neoconductismo, 1930-1960, la Psicología Social apelaba a conceptos mentales, como creencias o convicciones, para la explicación del comportamiento social.
- Uno representante muy influyente fue Leon Festinger (1919-1989).
- Festinger es el autor de la teoría de la disonancia cognitiva :
- Maneja la teoría las convicciones de las personas y su interacción:
- La creencias de las personas pueden ser carácter contradictorio
- Ello dar lugar a estados mentales y sensaciones desagradables: lo que Festinger describe como disonancia cognitiva
- El comportamiento de las personas irán dirigidas a reducir la disonancia mediante formas diferentes.
- En el año 1956, Bruner, Goodnow y Austin publicaron el libro A study of thinking , con el objeto del estudio de los “procesos mentales superiores”
- Aunque de tradición neoconductista la publicación del libro constituyó otro punto de inflexión en el declive de ese enfoque
- El libro describía investigaciones sobre la formación y adquisición de conceptos
- Las investigaciones mostraban que es un proceso activo en el que los participantes manifiestan estrategias de contrastación de hipótesis, difícilmente compatibles con el enfoque pasivo asociacionista propuesto por el conductismo.
Premisas fundamentales de la psicología cognitiva.
- Retroalimentación (Rosenblueth, Wiener, y Bigelow, 1943): principio general que se puede aplicar a cualquier tipo de sistema propositivo, mecánico o viviente. El termostato como ejemplo.
- Información (Shannon, 1948). Tanto el termostato como los modernos ordenadores utilizan información. - Las máquinas pueden utilizar la información para alcanzar objetivos, el termostato con un propósito único, la mente humana es un dispositivo de propósito general.
- Computación (Turing (1950): Las máquinas pueden llegar a pensar como el ser humano. Pensar es manipular símbolos mediante un algoritmo para realizar un cálculo.
- Un algoritmo es un procedimiento para realizar alguna función que se puede especificar mediante reglas claras, precisas y sin ambigüedades.
Jon von Neumann: los procesos mentales siguen reglas, i. e., se pueden describir de
forma completa y sin ambigüedades, o no lo hacen. El primer caso implica que los procesos mentales se pueden describir mediante algoritmos que podrían ser ejecutados por un sistema físico. El segundo caso equivaldría a adherirse a una forma de misticismo lógico que con seguridad está lejos de la mayoría de nosotros.
- El paradigma cognitivo en psicología se apoya en la llama “metáfora del ordenador”, según la cual la mente humana y el ordenador son sistemas de procesamiento funcionalmente equivalentes, siendo ambos ejemplos de la abstracción inventada por Turing en 1937, la “maquina universal”
- La analogía entre mente y ordenador es funcional, no física. Se asemejan en el software (operan con símbolos o representaciones, tienen procesos análogos de codificación, almacenamiento, organización de los datos) pero no en el hardware (neuronas vs. Circuitos integrados) no obstante, la metáfora del ordenador fue muy fértil: sirvió como fuente de hipótesis, herramientas conceptuales y notaciones útiles, y permitió superar el impasse del asociacionismo neoconductista.
Premisa del procesamiento algorítmico.
- Los procesos mentales son de naturaleza algorítmica y, consiguientemente, pueden describirse mediante algoritmos. - Un algoritmo es un procedimiento especificado de modo completo y sin ambigüedades para computar alguna función.
Los algoritmos admiten diferentes niveles de especificación (algoritmo de respuesta en condicionamiento instrumental.
Premisa de la causación y premisa del materialismo.
- Los estados mentales intervienen causalmente en tres formas.
- Los estados mentales pueden darse como un efecto de la presencia de un estímulo o de un contexto estimular.
- Los estados mentales pueden producir otros estados mentales.
- Los estados mentales puede producir conductas.
- Cómputos seriales, colocados en una fila temporal en la que solo cabe un proceso después de otro.
- Los cómputos consisten en trasformaciones de representaciones simbólicas.
- Representaciones localistas.
- Representaciones de conocimiento (“obrar por conocimiento”) “esquema, “plan”, “proposición”, “imagen mental”.
- Procesos o estructuras que se dan en la mente.
Noam Chomsky: procesos lingüísticos, caracterización lógica de las reglas gramaticales y de su adquisición.
George A. Miller: estudios empíricos sobre la capacidad de la memoria a corto plazo.
Herbert Simon y Allen Newell: inteligencia artificial y psicología. Solución general de problemas y toma de decisiones.
Donald Broadbent: estudios experimentales sobre la atención como sistema de filtro.
R. Shiffrin: trabajos experimentales sobre los diferentes sistemas de memoria.
Limitaciones del computacionalismo clásico.
- Justificar la conciencia.
- Recuperación de la información a partir de parte de ella.
- Degradación del medio interno y externo.
- Modificarse en función de experiencias previas: aprendizaje.
- Uso de estrategias heurísticas más que algorítmicas.
Redes neuronales.
- Son modelos de procesamiento de la información inspirados en el funcionamiento del cerebro.
- Interacción entre múltiples unidades de procesamiento funcionando de forma autónoma y en paralelo.
- En la actualidad, este enfoque ha dado lugar a un enfoque específico denominado neurociencia computacional. Se caracteriza por proponer modelos neuronalmente plausibles que incorporan muchos elementos del comportamiento real de las redes neuronales de nuestro cerebro.
Principios de procesamiento de la información en el cerebro:
- Las neuronas integran inputs de otras neuronas.
- Las neuronas pasan información acerca de su nivel de input.
- El cerebro está estructurado en capas.
- La influencia de una neurona sobre otra depende de la fuerza de conexión entre ambas.
- El aprendizaje tiene lugar a partir de cambios en la fuerza de conexión entre neuronas.
- La información se almacena de forma distribuida.
- Desprecio al trabajo manual (mundano)
- Énfasis en la formación en la cultura (alemana)
- Distinción entre cultura y civilización.
- Énfasis en una formación global, científica y humanística.
- Ideas platonianas sobre la sociedad, el bien.
- Ideas románticas y kantianas de los límites de la ciencia.
Freud.
- Objeto de estudio: mentes con patología sujetos a impulsos primarios que permanecían en el inconsciente.
- Metodología: exploración clínica de (síntomas, sueños, conversaciones)
- Alejado de la elite alemana: judío.
- Origen judío, ateo.
- Rechazaba la distinción entre cultura y civilización.
- Se veía a sí mismo como un revolucionario destino a abrir los ojos al mundo acerca de una verdad desagradable: no somos dueños de nuestros actos (inconscientes)
- El psicoanálisis puede entenderse como un desafío político
Freud se compara a si mismo con otros rebeldes con causa:
- Copérnico: no somos el centro del universo.
- Darwin: somos la evolución del animal.
- Freud: no somos dueños de nosotros mismos.
Critica de la modernidad
- Modernidad = burguesía + capitalismo + sociedad industrial + ciencia.
- Poder destructivo de la modernidad: la sociedad no está hecha a la medida del ser humano.
- Psicología del desenmascaramiento: las cosas no son lo que parecen.
- Marx: cosificación del ser humano por medio del poder del capital (enajenación de la fuerza trabajadora)
- Nietzsche: la moral burguesa pone freno a la voluntad del poder.
- Freud: la cultura reprime la pulsión sexual y la sublima.
El sexo en la sociedad del s. XIX.
- Paso del campo a la ciudad necesidad de reducción de natalidad.
- Diferencias entre niveles socio-económicos: las clases medias solían carecer de métodos anticonceptivos (católicos) mayor represión sexual (las pacientes de Freud eran todas de nivel medio-alto)
El origen del psicoanálisis.
Los comienzos de Freud: comenzó con un Proyecto de psicologia científica con dos objetivos:
- Analizar los principios fisiológicos de la vida mental (ideas de moda)
- Comprensión y tratamiento de las patologías mentales (neurosis) para llegar a comprender la normalidad.
- Hambre.
- Sed.
- Autoconservacion.
- Sexo: se puede posponer y reprimir
El sexo como origen de la histeria
- Experiencia sexual muy temprana.
- El trauma no se expresaría en la niñez porque en ese estadio de desarrollo la experiencia no tenía ningún significado (porque en ese estadio la niña era “asexual”)
- Esa memoria se reprimía permaneciendo en el inconsciente, aflorando en forma de síntomas en la edad adulta.
LA SOCIEDAD FOMENTA LA SUBLIMACION, NO LA EXPRESION SEXUAL
A mayor represión, mayor histeria (mayor en caso de las mujeres)
LA HISTERIA SEGÚN FREUD.
1985: Estudio sobre la histeria.
Causa:
- Suceso sexual en la niñez.
- Reminiscencias.
- Trauma emocional.
- Represión del trauma y del suceso.
- El recuerdo sobrevive en el inconsciente.
- El recuerdo se manifiesta como síntoma.
Curación:
Por medio de la hipnosis o de la conversación desinhibida y guiada (psicoanálisis), el recuerdo se libera y el síntoma asociado desaparece.
EL SUJETO PASA A SER RESPONSABLE DE TODO LO QUE LE SUCEDE.
1986: Sociedad de psiquiatría y neurología.
TEORIA DE LA SEDUCCION:
- CAUSA DE LA HISTERIA: el trauma se origina por abusos sexuales por parte del padre. Es decir, todas las pacientes diagnosticadas de histerias habrían sido objeto de abusos sexuales por su padre en épocas tempranas de la niñez.
1987: un año después, descarta la teoría.
Según los historiadores, parecía que Freud era demasiado directivo e inducia a confesar abusos que no existieron.
Salva su reputación sustituyendo la teoría de la seducción por el complejo de Edipo (revelación de un recuerdo infantil de Freud:
CAUSA DE LA HISTERIA: trauma causado por un deseo sexual hacia el padre o la madre.
El paciente tiene toda la responsabilidad de lo que le pasa.
TRATAMIENTO DE LA HISTERIA.
Explicación: problema físico.
- Tratamientos muy aversivos (electroterapia, faradización) POCO EXITOSOS.
Explicación alternativa de Freud: causas psicológicas.
- Tratamiento mas “agradable” (psicoanálisis)
CASO DE DORA.
EL PSICOANALIS FREUDIANO
Modelo de topográfico de la personalidad freudiana (tres almacenes de información, dinámicos)
- Conscientes: región psíquica en la que las percepciones se hacen conscientes. Todo lo consciente es aceptado y vivido como propio en el momento presente.
- Preconsciente: son los contenidos mentales que fácilmente se pueden hacer conscientes.
- Inconsciente: contenidos mentales que quedan fuera de la consciencia y que son incapaces de llegar a ella debido a una contrafuerza: censura o represión.
Los discípulos de Freud abandonaron el psicoanálisis o fueron expulsados, y la mayoría consideraba excesivo el tema de la sexualidad. El más famoso fue Jung. Pero las ideas de Jung eran más favorables a los intereses religiosos y morales, y veía las ideas de Freud demasiado centradas en el lado oscuro de la naturaleza humana, y terminaron distanciándose.
TRAS FREUD:
El psicoanálisis se fracciona en numerosas sectas con continuos enfrentamientos entre ellas.
Dos tendencias más o menos diferenciadas:
- Centrada en el desarrollo del yo como diferenciación frente al no yo.
- Tendencia orientada hacia la hermenéutica.
- Renuncia al carácter científico de la psicología.
- Terapia basada en obtener una narración que desvele el contenido oculto de la vida mental.
¿El psicoanálisis es una ciencia o una pseudociencia?
- La hipótesis psicoanalíticas no se pueden falsar (Popper)
- Las que se pueden falsar, como que es el mejor modo de curar ciertas patologías, han quedado, de hecho, falsadas.
- Se ha demostrado que el psicoanálisis puede ser, en muchos casos, contraproducentes.
- Aislado de la psicología académica.
El psicoanálisis nos rodea: es psicoanálisis es una realidad (y un buen negocio)
hoy en día.
- En las facultades de medicina se da psicoanálisis en las clases de psiquiatría.
- En países de Argentina, la “ortodoxia” dentro de la academia en psicología es la corriente psicoanalítica.
- Como método de interpretación artística en la cultura.
