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PEDAGOGIA SOCIAL PEC 1.
PREGUNTA 1.
LA PEDAGOGÍA SOCIAL TRATA DE EXPLICAR UNA PRÁCTICA QUE
REMITE A UNA PROFESIÓN Y ESTÁ A UNA TITULACIÓN: LA EDUCACIÓN
SOCIAL
La Pedagogía social como campo de conocimiento teórico y la Educación social como profesión y práctica educativa constituirán un “triángulo cautivo” en el que cada uno de estos tres elementos se reclaman y se interaccionan en busca de emergencia, credibilidad y legitimidad.
Figura1. Interacciones Pedagogía social-Educación social 1
Figura2. Interacciones Pedagogía social-Educación social 2
- Da lugar a una titulación, a una diplomatura universitaria que, a partir de 1991, se imparte en las universidades españolas
- También es utilizada para hacer referencia a una profesión; por tanto, la titulación se orientaría a la formación de los futuros educadores sociales
- La Educación Social remite a una práctica educativa , objeto de estudio de la Pedagogía social, que es la que permite ir construyendo conocimiento teórico sobre la base de los resultados obtenidos en tales estudios
Dos finalidades:
a. La de saber qué tipo de profesional es necesario preparar, o de acudir al estudio de la práctica profesional para contrastar cómo pueden “aproximarse” a la lógica académica y a la lógica profesional para legitimarse mutuamente e ir creciendo y profesionalizándose ambas jurisdicciones, y b. La de revisar y reconducir, de construir y reconstruir planteamientos, concepciones, imágenes y estrategias –en tiempos de cambios, transformaciones e incertidumbres (a los que no son ajenos ni pueden serlo, La pedagogía social como geografía cognitiva ni la educación social como profesión y práctica educativa, sujetas a los vaivenes del
estado y del mercado, a los intereses institucionales y personales y, en suma, a las contingencias históricas que atraviesa toda obra humana).
Observaciones: La práctica educativa y su estudio pueden contribuir a la profesionalización de ambas jurisdicciones (la académica y la profesional) y a tender un puente entre ellas.
UN MODELO TEÓRICO PARA EL ESTUDIO DE LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL EN ESPAÑA: CRITERIOS Y SUGERENCIAS
Criterio organizador, capaz de aportar información relevante acerca de los procesos profesionalización de la Educación Social. Tratar de identificar los actores clave
- Los propios profesionales
- El Estado y sus administraciones
- Las Universidades
El/los mercado/s
- Los usuarios/clientes
- Otras profesiones
Figura3. Profesionalización de la Educación Social
- Valorar y analizar los recursos que cada actor aporta a la profesionalización
- Observar y registrar la variedad de sus interrelaciones
Tabla1. Recursos de los actores que contribuyen a la profesionalización de la Educación social.
EDUCACIÓN SOCIAL: DE TRABAJO NO CUALIFICADP A PROFESIÓN RECONOCIDA
Se trata de un simple trabajo en el que no existe especialización ni una formación específica. En el momento que empieza a ser necesaria una cierta especialización en la actividad que se desarrolla y hay una cierta conciencia de
La figura de la Educación social en España es producto de 3 históricas ocupaciones diferentes que son los “educadores especializados”, los “animadores socioculturales” y los “educadores adultos”, existen puntos de encuentro como la inadaptación, analfabetización, exclusión, marginación social, integración, capacitación profesional, etc. Por el cual se establece el Título Universitario Oficial de Diplomado en Educación Social, proporcionando de esta manera la formación profesional básica a los futuros profesionales, a través de la adquisición de capacidades, funciones y competencias adaptadas a su perfil profesional y a los contextos sociales donde el Educador Social está llamado a actuar.
ALGUNAS CONSIDERACIONES ACADÉMICAS
La Educación Social está determinada por 2 características más distintivas, su ámbito social y su carácter pedagógico como ciencia de la educación social. Refuerza la importancia de la existencia de una relación dialéctica permanente entre la educación y la pedagogía social. “Conceptualizar al educador social como profesional capaz de contribuir a la construcción (actualización, innovación), de los marcos conceptuales desde los que es posible desplegar, confrontar, transformar las prácticas pedagógicas en ámbitos sociales”. Educación Social es fruto del componente pedagógico que sostiene la prevención e intervención del profesional de esta disciplina en los distintos contextos sociales.
Propone que el trabajo del Educador Social se centra en lograr una intervención al máximo nivel de socialización. Tres aspectos primordiales
- La educación social como esencia exclusiva para la socialización del sujeto
- La educación en general
- Una práctica pedagógica enfocada hacía la marginación
En definitiva, la Educación Social constituye un pilar fundamental para cubrir la formación en valores sociales y de educación en general que permiten socializar al sujeto y evitar su inadaptación y marginación social. Es entendida
como etapas que deben cubrir las ocupaciones que aspiran a profesionalizarse, proceso por medio del cual una actividad u ocupación llega a ser una profesión.
“Una profesionalización que, al igual que sucede en otras prácticas sociales, se admite desde el momento en que el quehacer educativo supone la prestación de un “servicio público”, mediante el que se da respuesta a distintas necesidades y demandas de los ciudadanos, satisfaciendo para ello una serie de requisitos, como son: configurarse a partir de un proceso formativo especifico, demostrar o acreditar el dominio de ciertas competencias o habilidades, asumir responsabilidades ocupacionales o laborales diferenciadas, percibir una remuneración, actuar de acuerdo con un código ético y deontológico, etc.”
Se entiende el proceso de profesionalización en dos direcciones, la primera es la de transformar las ocupaciones en profesiones y la segunda está relacionada con la formación inicial y la formación especializada.
“las universidades investigan y producen conocimiento, también forman transmitiendo lo producido o no e, incluso, aporta otro importante recurso a la profesionalización de sus propios profesionales y la de otros, convirtiéndolo en el recurso más potente de institucionalización y legitimación de las profesiones.”
Consideramos que la profesionalización de los educadores sociales comienza por el hilo conductor que es la institución universitaria. Adquisición de herramientas, son necesarias para la prevención, intervención y mediación.
Principios generales:
Principio de…
La profesionalidad, de la acción socio-educativa, de justicia social, de la información responsable y de la confidencialidad, de la formación permanente, de la solidaridad profesional, de respeto a los sujetos de la acción socio- educativa, de la coherencia institucional, de la participación comunitaria y por último de complementariedad de funciones y coordinación.
BREVE RECORRIDO SOBRE LAS ASOCIACIONES, COLEGIOS PROFESIONALES Y CONGRESOS DE LA EDUCACIÓN SOCIAL
y prácticas, y se focaliza en los objetivos que persiguen y en los métodos que utilizan.
III HACÍA DONDE QUEREMOS IR: SEMBRANDO UN FUTURO COLABORATIVO
Institucionalización nos referimos al proceso que ha permitido que la Educación social se haya convertido en una profesión.
Figura1.La convivencia de académicos y profesionales en el quehacer común de la Pedagogía Social y de la Educación Social.
