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Textos argumentativos : Características Estructura Tipos
DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y AUTÓNOMAS
Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático: Programa de Estudios/Programa Programa de Formación Humanística Sesión N.° 11 Experiencia Curricular: Competencia Comunicativa Semestre 202 3 - I Contenido temático: Los textos argumentativos: Características y estructura Docente: Equipo de Competencia Comunicativa Tipo de Material Informativo Lectura Datos generales: Competencia Genérica: Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva, usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional. Resultado de aprendizaje:
- Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes confiables para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua. Argumenta su idea emprendedora con coherencia, capacidad persuasiva y sustento bibliográfico, teniendo en cuenta su viabilidad, pertinencia y sostenibilidad. Actitud: - Evidencia actitud emprendedora.
- Interactúa con principios éticos.
- Muestra disposición para el trabajo en equipo. Evidencia de aprendizaje: Trabajo colaborativo: Infografía sobre las bondades e impacto de la idea emprendedora (TC) MATERIAL INFORMATIVO
RECUERDA:
Tienes variada información sobre estos temas en la carpeta Material Complementario en Blackboard. Esta debe ser tu primera fuente de consulta. Puedes acceder a la biblioteca de la UCV desde tu campus Trilce o acceder a cualquier fuente de información confiable: libros, artículos de revista, tesis, periódico.
EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA
PROCEDENCIA O QUE NO GARANTICEN
LA VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN.
Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a continuación, pues en la sesión compararemos tus datos con los de tus compañeros para, finalmente, se registre la información precisa.
1. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Motivación y recojo de saberes previos
- Observa el video titulado “Jóvenes 24h conectados al móvil... ¿adicción?” en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=6RXBCXDI_t4. Responden a las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video observado? ¿Cuál es el tema del video observado? ¿Qué postura tienes ante esta temática? Luego, con la participación de sus compañeros, analicen su contenido.
- El docente divide el aula en 4 grupos. Dos deben plantear posturas a favor y dos en contra. Completan la siguiente tesis (a favor o en contra) y explican sus razones: ¿Crees que los millennials tienen dependencia a la tecnología? Los millennials ________________________________________ a la tecnología por las siguientes razones: Actividad 2: Conflicto cognitivo Existen temas que generan opiniones contrarias; por ello, responde ¿cuál fue la actitud que tuvieron los participantes al momento de sustentar sus opiniones? ¿Los participantes de los grupos tuvieron la capacidad de defender su posición respecto al video presentado? A favor En contra
2. ACTIVIDADES DE PROCESO
Actividad 3: Búsqueda y recepción de información Actividad 4: procesamiento de la información Ahora, observen las imágenes adjuntas: ¿Todas presentan temas polémicos?, ¿por qué? ¿Para defender o rechazar un tema polémico es necesario el uso de algunos recursos? La revisión de la siguiente temática te aclarará conceptos relacionados a los textos argumentativos. Actividad 5: Aplicación AHORA A PLASMAR LO APRENDIDO EN TU IDEA EMPRENDEDORA: Revisa las anotaciones de tu esquema completado:
3. ACTIVIDADES FINALES
Actividad 6: Evaluación Se aplica la rúbrica-sesión 11 MODELOS DE INFOGRAFÍAS 2022 Recuerda que los argumentos deben extraerse de su propuesta emprendedora finalizada: de la investigación de sus subtemas, de las encuestas, de las bondades de sus ideas emprendedoras… Argu mento de causa Argumento de hecho Argumento de consecuencia Argumento racional Argumento de autoridad En la infografía, cada texto debe ser lo más simplificado y gráfico posible. Evita pegar párrafos o citas enteras. OBSERVA CÓMO LOS TEXTOS SE HAN REGISTRADO CON IDEAS PUNTUALES QUE FACILITAN LA LECTURA. EN ALGUNOS CASOS HAN SIDO REEMPLAZADOS TOTALMENTE POR IMÁGENES.
NO OLVIDES EL LOGO RESPETA UN ORDEN EN LAS IDEAS DEL PROBLEMA. RESPETA UN ORDEN EN EL PLANTEA MIENTO DE TU EMPREND IMIENTO FRASE EN LA QUE PROPONGA LA TESIS FRASE DE CIERRE REFERENCIAS Y AUTORÍA
Actividad 7: Metacognición: Responde las siguientes interrogantes: ¿Fue complicado organizar los argumentos de tu idea emprendedora? ¿Qué dificultades han tenido al realizar las actividades? ¿En qué otras situaciones emplearías lo aprendido? ¿Cómo superamos estas dificultades? Actividad 8: Transferencia y extensión ▪ Con tu equipo emprendedor realiza las correcciones sugeridas por el docente en su infografía y las socializa al inicio de la siguiente sesión. ▪ Descarga todo el material publicado en la sesión 12 y revisa los documentos en la carpeta “Materiales complementarios”. ▪ La siguiente sesión deben preparar el video usando recursos persuasivos y paralingüísticos para promocionar su idea emprendedora. ▪ Observa algunos videos que te facilitará tu docente o estarán en la carpeta “Material complementario” de la sesión 12 de Blackboard. Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO Libros Digitales Libros Digitales Fernández, B. J. M., Cejudo, C. A., y Corchuelo, F. C. (2019). Recursos digitales para la diversidad funcional. https://www.proquest.com/docview/2492816790/bookReader? accountid= Libros Digitales Martinez Solis, M. (2015). La argumentación en la enunciación, la construcción del proceso argumentativo en el discurso. Universidad del Valle. https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/ghjb9a/alma 1002887424407001 Revistas Digitales Carranza Gutiérrez, A. M. y Pérez Álvarez, B. E. (mayo de 2021). El alcance argumentativo del sistema de citas y referencias en las habilidades de escritura académica de universitarios. Revista Educatio siglo XXI , http://dx.doi.org/10.6018/educatio.40658139 (2), 277 - 299
