SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E. 32487
DOCENTE: TEOFILO TOLENTINO GERONIMO
GRADO Y SECCIÓN: Primero y segundo FECHA: 02-12-2024
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y
Capacidades
Desempeños Criterio de
evaluación
Instrumento de
evaluación
Matemáticas Resuelve problemas de
cantidad
Traduce cantidades
a expresiones
numéricas
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
numéricas y las
operaciones
1 GRADO
Establece relaciones entre datos y acciones de agregar,
quitar y juntar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales hasta 20.
Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
Estrategias heurísticas
2 GRADO
Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de quitar, separar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas de sustracción c on canje con
números naturales de hasta dos cifras
Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
Estrategias heurísticas
Emplea la
estrategia de
esquemas para
resolver
problemas de
igualación.
Representa
mediante el
esquema de barra
y una operación
los problemas.
Explica como
resolvió el
problema de
igualación.
Lista de cotejo
Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas formando igualdades, mediante el uso de material concreto y representaciones graficas
y simbólicas.
Propósito Resolución del problema en papelógrafo, cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Cuaderno de trabajo de matemática.
papelógrafo
plumones
esquemas
Base Diez
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Qué hicimos para resolver los problemas con restas?
¿Cuál de las estrategias que usamos? ¿Qué material usamos?
Iniciamos la sesión formando equipos de 4 y se les propondrá 4 restas con canje, el equipo que termina primero gana.
Inicio Tiempo aproximado: 20
RESOLVEREMOS PROBLEMAS DE IGUALACION I
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al bien
común
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
