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social agresion, Apuntes de Psicología

Asignatura: social, Profesor: jaume jaume, Carrera: Psicología, Universidad: USAL

Tipo: Apuntes

2012/2013

Subido el 30/05/2013

peponcita
peponcita 🇪🇸

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TEMA AGRESIÓN.
1. ¿Qué es la agresión?: Definición y tipos.
Las definiciones son ateóricas:
Freud: Tendencia biológica subyacente.
Lorenz: instinto de lucha contra miembros de la propia especie.
Conductismo: cualquier conducta que daña a otros.
En psicología social: Agresión como cualquier conducta física o verbal que se realiza
con la intención de causar un daño físico o psicológico.
Aspectos importantes de esta definición:
Conducta intencionalmente dañina (ej., el dentista no nos agrede).
Conducta agresiva aunque no logre dañar definición conductista.
Agresión:
Física o verbal.
Por acción o por omisión.
Daño físico o psicológico.
Ni presupone ni descarta origen innato o instintivo definiciones psicoanalíticas o
etológicas.
Dificultad: conocer la intención del otro definición conductista (descriptiva).
Tipos:
1.a. Hostil Vs. Instrumental:
Agresión hostil o emocional (“caliente”):
Irreflexiva.
Sentimientos de ira (por provocación).
Finalidad de dañar.
Agresión instrumental (“fría”):
Reflexiva y calculada.
Estimación de beneficios.
Medio para otro fin.
1.b.Antisocial, prosocial, aceptada.
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TEMA AGRESIÓN.

  1. ¿Qué es la agresión?: Definición y tipos. Las definiciones son ateóricas:
  • Freud: Tendencia biológica subyacente.
  • Lorenz: instinto de lucha contra miembros de la propia especie.
  • Conductismo: cualquier conducta que daña a otros.
  • En psicología social: Agresión como cualquier conducta física o verbal que se realiza con la intención de causar un daño físico o psicológico. Aspectos importantes de esta definición:
  • Conducta intencionalmente dañina (ej., el dentista no nos agrede).
  • Conducta agresiva aunque no logre dañar ≠ definición conductista.
  • Agresión:
  • (^) Física o verbal.
  • Por acción o por omisión.
  • Daño físico o psicológico.
  • Ni presupone ni descarta origen innato o instintivo ≠ definiciones psicoanalíticas o etológicas.
  • Dificultad: conocer la intención del otro ≠ definición conductista (descriptiva). Tipos: 1.a. Hostil Vs. Instrumental:
  • Agresión hostil o emocional (“caliente”):
  • Irreflexiva.
  • (^) Sentimientos de ira (por provocación).
  • Finalidad de dañar.
  • Agresión instrumental (“fría”):
  • Reflexiva y calculada.
  • Estimación de beneficios.
  • Medio para otro fin. 1.b.Antisocial, prosocial, aceptada.
  • Agresión antisocial: actos agresivos que causan daños y violan normas sociales aceptadas por la mayoría.
  • (^) Agresión prosocial: actos agresivos que no violan tales normas. Ejs.: Actuación policial, disciplina parental.
  • Agresión aceptada: actos agresivos que:
    • Sin ser exigidos por las normas sociales.
    • No violan normas morales aceptadas.
    • Ej.: Víctima se defiende, etc.
  1. ¿Es la agresión innata o adjunta? 1.c. Agresión innata:
  • (^) Teorías del Instinto:
    • Psicoanálisis: ■ Eros y Tanatos. ■ Teoría Hidráulica: Acumulación energía. Liberación: - Simulación o catarsis. - De forma inaceptable. ■ Freud: agresión como algo perturbador.
    • Etología (Lorenz): ■ Instinto de lucha en todas las especies. ■ Agresión. - (^) No es perturbadora. - Es adaptativa: territorialidad y procreación. ■ Sólo dañina sin desaparecen inhibicins, instintivas.
    • Sociobiología. ■ Agresión: ventajas adaptativas se ha mantenido: - Obtención y custodia de recursos. - Protección de parientes. - Intimidaicón y apareamiento.

¿Son los hombres más agresivos quelas mujeres? Hay estudios que sujieren que sí (Maccoby y Jacklin, 1974; knight et al., 1996) pero diferencian más bien cualitativa (Coie et al,.): mujeres agresión abierta y directa y mujeres agresión encubierta e indirecta. Meta-análisis de Bettencourt y Miller (1006):

  • Ms < Hs en situaciones habituales.
  • Ms = Hs si ha habido una provocación
  • La amígdala. ■ Estructura del cerebro que está en el sistema límbico.
  • Estimulación genera agresividad (Moyer, 1976).
  • Bloqueo inhibe agresividad (Moyer, 1976).
  • Críticas contra la visión de que la agresión es innata.
  • (^) Agresión: no se manifiesta bajo igual forma ocn la misma intensidad en toda la especie humana. diferencias: ■ Entre personas. ■ Entre ocasiones.
  • Efectos de la cultura: ■ Fingerhut y Kleinman (1990): Homicidios en distintos países (EEUU = 4x Escocia; Austria, Japón: ). ■ Fry (1998): Frecuencia de actos agresivos (x 50). ■ Existen culturas no agresivas: Arapesh, Lepchas, Pigmeos. ■ Cultura del Honor.
  • (^) La cultura del Honor: ■ Nisbett (1993): En el sur de los EEUU hay más homicidios cometidos por varones blancos que en el norte. ■ Debido a una cultura del honor en el Sur:
  • Normas sociales de aceptación de la violencia para proteger: bienes, honor.
  • Origen en zonas fronterizas: difícil aplicar la ley necesidad de autodefensa.
  • Reduce umbral de interpretación de conductas como ofensivas.

Cohen, Nissbet, Bowdle y Schwartz (1996): ■ Cómplice empuja “accidentalmente” e insulta a participantes varones. ■ (^) Resultados, en comparación con norteños, los sureños:

  • Pensaron que su reputación masculina estaba amenazada.
  • Aumento de cortisol y testosterona en sangre.
  • Preparación cognitiva para agresión.
  • Mayor probabilidad de conductas agresivas o dominantes tras incidente.
  • Diferencias culturales: si bien puede haber un sustrato general inespecífico de origen innato hacia la agresión, ésta se ve bajo la influencia de: ■ Factores culturales. ■ Factores sociales.
  • (^) Agresión adquirida:
  • Aprendizaje instrumental. ■ Agresión:
  • Consecuencias positivas mayor probabilidad de agredir en el futuro.
  • Consecuencias negativas menor probabilidad de agredir en el futuro.
  • Evidencias: por ej. Cowan y Walters (1963).
  • Aprendizaje observacional. ■ Bandura, Ross y Ross (1961, 1963). Procedimiento general:
  • (^) 1º niños observan adulto maltratando muñeco de goma hinchable.
  • 2º frustración.
  • 3º niños a otra sala con un muñeco como el agredido.
  • 4º ¿Agreden los niños al muñeco?
  • Resultados generales:
  • Modelado de agresión; incrementa la agresión en niños.
  • Agresión si modelo recompensado > agresión si modelo no recompensado.