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Complementos de Matemática

Examen t

Nombre: Gianmarco Tejada Darcourt

Curso: complementos de matemática Profesor: Alex Malpica Manzanilla Fecha: 23-06-

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TALLER DE COMPETENCIA – T I. DATOS INFORMATIVOS ● Título : TALLER DE COMPETENCIA T3 – CASO DE ESTUDIO ● Tipo de participación : Grupal (4 integrantes) ● Plazo de entrega : Semana N° ● Medio de presentación : Aula virtual /Carpeta - Evaluación Calificada T ● Calificación : 0 a 20 (Otorga 6 puntos como máximo en la NOTA FINAL). NOTA T3= (Taller de competencia-Caso de Estudio) (50%) + (Promedio de cuestionario en línea 1,2 y3) (50%) II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Al finalizar, el estudiante desarrolla detalladamente un trabajo práctico en el que se resuelven problemas vinculados con el tema de ecuaciones exponenciales, en forma clara y precisa. III. LINEAMIENTOS PARA EL TALLER DE COMPETENCIAS T

1. Para esta actividad calificada (taller de competencia) se ha

considerado los contenidos desarrollados en la Semana 5 : Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

2. Para el presente TALLER DE COMPETENCIA T3 el grupo debe tomar como

base el siguiente aspecto: El equipo de estudiantes (uno a cuatro integrantes) debe resolver y presentar cada uno de los puntos solicitados con lapicero negro y tomar un registro fotográfico de su desarrollo (imagen que pegan a su archivo) el cual debe ser nítido. Esta presentación y resolución deberá contener una entrega de datos relevantes, cálculos y análisis para sustentar el desarrollo de la pregunta solicitada, indicado en la rúbrica.

3. Para elaborar el presente trabajo se empleará el material del curso ubicado

en nuestra plataforma Blackboard.

4. El presente taller entregado deberá estar completo, ser definitivo y tener las

siguientes características: a. En la primera página (carátula), deberá estar anotado claramente el título del trabajo, así como los apellidos y nombres completos de los integrantes del grupo. Si el nombre de algún integrante del grupo no estuviese en la carátula enviada por el representante del grupo, el docente asumirá que el estudiante omiso no ha participado en la realización del trabajo grupal y lo calificará con 00 (cero). b. El texto deberá ser claro. El estudiante deberá garantizar en su respuesta que no haya, omisiones, párrafos o partes oscuras,

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Nombre del profesor Fecha de entrega Link de la video exposición.

3. El documento debe ser presentado en formato PDF.

VI. TRABAJO PRÁCTICO

PROBLEMA

El 43,1% de la población de 6 a 35 meses de edad sufrió de anemia en el año 2023

En el año 2023, la anemia afectó al 43,1% de las niñas y niños de 6 a 35 meses de edad del país; así lo informó el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) al presentar los Resultados de los Principales Indicadores de los Programas Presupuestales de la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (ENDES- 2023). La mayor incidencia de este problema de salud se presentó en el área rural (50,3%), en comparación con el área urbana (40,2%). A nivel departamental, esta insuficiencia de hierro en la sangre incidió en mayor proporción en las niñas y niños de los departamentos Puno (70,4%), Ucayali (59,4%) y Madre de Dios (58,3%). Fuente: Instituto Nacional de Estadistica e Informatica (inei.gob.pe) Supongamos que, en el año 2010, la población con prevalencia de anemia en niñas y niños de 6 a 35 meses de edad fue de 100 000 personas en la región Huancavelica. Teniendo en cuenta que hay una tasa de crecimiento de 5% anual. (Tener en cuenta la siguiente ecuación exponencial)

P = P 0 ∙ ℮

r ∙t Donde:

P = población final

P 0 = poblaci ó ninicial r = tasa de crecimiento t = tiempo transcurridodesde el 2010

a) Recopila información, utilizando diferentes recursos físicos como libros, revistas, documentos impresos y digitales como sitios web, bases de datos en línea,

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recursos electrónicos sobre 3 soluciones exitosas para prevenir y tratar la anemia en niños. Luego con tu equipo realiza una propuesta de solución para prevenir la anemia en el Perú. La anemia se redujo en 3 puntos porcentuales en el área rural- Ministerio de Salud BREVE DESCRIPCIÓN IMPACTO Entre 2012 y 2013 se habían distribuido 13 millones de sobres de micronutrientes para niños menores de 3 años. Hubieron 9 regiones que disminuyeron su porcentaje de anemia, entre las cuales están San Martín(7.1%), Huancavelica (10%), Moquegua (9.5%) La anemia, batalla que sí se gana – El Peruano BREVE DESCRIPCIÓN IMPACTO En San Juan de Chacña se involucraron todas las personas de la municipalidad y madres para combatir la anemia en niños de hasta 3 años Este distrito es de 1000 habitantes y tenía un numero alto en niños con anemia gracias a la municipalidad y madres se logró reducirla un 15,3% Goresam( Gobierno regional de San Martín) logra disminuir la anemia y desnutrición infantil en la región- Gobierno regional de San martín BREVE DESCRIPCIÓN IMPACTO Fue una estrategia en la que se implementaron alimentos fortificados a niños de 6 a 35 meses de edad Gracias a esto San Martín fue la 4ta región al disminuir la cifra de la anemia. En el 2022 habían 47,5% de niños con esta enfermedad, en el 2023 se logró bajar un 4,9% llegando al 42,6% PROPUESTA DE EQUIPO:

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c) Evalúa e interpreta con la ayuda de la ecuación exponencial cuál será la población con anemia en niñas y niños de 6 a 35 meses de edad en la región Huancavelica para el año 2030, realiza un comentario reflexivo sobre tus resultados. Datos significativos Resolución RESPUESTA: En el 2030 habrán 271828 niños que sufrirán de anemia COMENTARIO REFLEXIVO: Huancavelica va a ser una de las más afectadas, el alcalde de San Martín debe implementar programas que ayuden a reducir la anemia en esta región

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d) Elabora a partir de la información obtenida de la ecuación exponencial del texto, una proyección de cuál será la población en el 2030 de niños con anemia, en los departamentos de Puno con 345 783 niños y Ucayali con 54 400 niños, siendo la tasa anual de crecimiento 8%, realiza un comentario reflexivo sobre tus resultados. Datos significativos Resolución RESPUESTA: En puno van a haber 605546 niños y en Ucayali 95315 niños con anemia en el 2030 COMENTARIO REFLEXIVO: Estos números son muy altos, más adelante estos niños van a tener dificultad en el colegio porque se van a distraer fácilmente, no van a tener energía, etc. Para evitarlo se tienen que realizar más campañas, donaciones, dar a estos niños micronutrientes. VIDEO Link del Video

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diferentes fuentes. Pregunta d profesores. (0 puntos) (1 punto) (2 puntos) estudiantes y profesores. (4 puntos) Video Comunicación matemática Expresa ideas y conceptos matemáticos de manera clara, precisa y coherente No utiliza lenguaje matemático que permita expresar las ideas y conceptos. No utiliza notación matemática No establece ideas y conceptos matemáticos en un ambiente oral. Utiliza un lenguaje matemático básico y preciso al expresar ideas y conceptos matemáticos simples. Utiliza una notación matemática básica y correcta. Establece ideas y conceptos matemáticos de manera clara y sencilla en un ambiente oral. Utiliza un lenguaje matemático preciso y adecuado para expresar ideas y conceptos matemáticos complejos. Utiliza una notación matemática correcta y consistente en la resolución de problemas matemáticos. Establece ideas y conceptos matemáticos de manera clara y coherente en un ambiente oral. Utiliza un lenguaje matemático preciso y detallado para expresar ideas y conceptos matemáticos complejos y avanzados. Utiliza una notación matemática correcta, consistente y avanzada en la resolución de problemas matemáticos complejos. Establece ideas y conceptos matemáticos de manera clara, coherente y avanzada en un ambiente oral. 0 puntos 0,5 puntos 1 punto 2 puntos Presentación del material Presenta el material de manera clara y estética No organiza el material de forma lógica y clara. La escritura no es legible y presenta abundantes errores ortográficos y gramaticales. No cuida los detalles, lo que implica la presencia de errores en exceso. Organiza el material, pero este se muestra confuso y no sigue una lógica clara. La escritura es legible, pero puede tener errores ortográficos y gramaticales. No presta atención suficiente al detalle, resultando en errores evidentes. Organiza el material de manera clara y lógica, facilitando en gran medida la comprensión del contenido. Escribe de forma clara y legible, con pocos errores ortográficos y gramaticales. Presta atención al detalle en la presentación del material, evitando la mayoría de los errores. Organiza el material de manera clara, lógica y efectiva, resultando en una fácil comprensión del contenido. Escribe de forma clara, legible y sin errores ortográficos y gramaticales. Presta atención al detalle en la presentación del material, resultando en una presentación sin errores. 0 puntos 0,5 puntos 0,75 puntos 1 punto Calidad del vídeo Produce vídeos de calidad, tanto en términos de contenido como de técnica. El video no incluye información relevante. La imagen no es clara ni legible No utiliza herramientas digitales que apoyen a la calidad de la presentación El vídeo incluye información básica y relevante. La imagen es clara y legible. Se utiliza un mínimo de herramientas digitales para mejorar la presentación. El vídeo incluye información precisa y relevante. La imagen es nítida y de calidad media. Se utilizan herramientas digitales para mejorar la presentación y la estética del vídeo. El vídeo incluye información precisa, relevante y completa. La imagen es nítida y de alta calidad. Se utilizan herramientas digitales de manera creativa y efectiva para mejorar la presentación y la estética del vídeo. 0 puntos 0,5 puntos 0,75 puntos 1 punto