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MODULO 1 – INTRODUCCIÓN: CIENCIAS, CONOCIMIENTO E
INFORMACIÓN
El cambio de paradigma científico
Ciencia : Actividad básica de observación con afán defensivo. Exploramos para protegernos, para comprender el mundo y poder anticiparlo. Son necesarios unos requisitos formales para que las hipótesis del plano personal sean calificadas de científicas por la comunidad: el Método y la Verificación permiten pensar que trabajamos de forma científica.
La Ciencia produce teorías formadas con un lenguaje determinado que realiza siguiendo métodos con los que ha realizado experimentos utilizando instrumentos.
La Ciencia no es estática, sino dinámica. Antes, buscaba la verdad pero se ha demostrado que ésta no es posible F 0E 0 busca la resolución de los problemas. Una teoría es el resultado último, la explicación de cómo funciona un fenómeno.
Ahí radica el cambio de paradigma, se ha pasado de buscar conocimientos universales a provisionales. Una teoría ya no es la Verdad sino la mejor explicación posible hasta el momento F 0E 0 Relativismo.
Los límites del conocimiento
Barthes: “podemos tener un límite exterior (lo que nos queda por saber de la naturaleza) pero también lo que nosotros mismos somos capaces de entender. ¿Está el cerebro a la altura de la complejidad de la naturaleza?”
Problema cuántico: cada vez que miramos algo, esas partículas han cambiado, por lo tanto, nunca veremos lo mismo dos veces, nunca podemos saber todo porque todo cambia constantemente. Provisionalidad vs. Universalidad
También ha cambiado el tipo de lenguaje de formulación de las teorías. Antes, se creía que todo lo que no tenía matemáticas no era ciencia porque ellas eran el lenguaje de la naturaleza. En el s. XX, Poper y otros intentaron sacar adelante lenguajes lógicos que fueran menos ambiguos que el lenguaje natural.
División de las teorías
En función del conocimiento que aporten:
Descriptivas ¿Qué sucede? Describen un determinado fenómeno Explicativas ¿Cómo sucede? Prescriptivas ¿Qué debe suceder? Normativas. Imponen la forma de actuación para la obtención de un fenómeno. Prospectivas ¿Qué sucederá? Predicciones. (Einstein ideó la Tª de la Relatividad basándose en lo que debería suceder en un eclipse)
En función de su alcance:
De gran alcance o macroteorías Explica una gran cantidad de fenómenos (Tª de la Evolución)
De medio alcance Cubre una menor parte del espectro, deja una parte sin explicación (Tª sobre el cine de Hitchcock)
Microteorías Explica pocos fenómenos pero de forma constante (Tª sobre Psicosis F 0E 0 no se puede aplicar a nada más)
Teorías situacionales Explican pocos fenómenos pero vinculados al tiempo: aquí y ahora.
Modelos de ciencia
Thomas S. Kuhn trabaja sobre el concepto de Paradigma científico : Conjunto de conocimiento determinado por la “ciencia normal” (lo que está aceptado).
Establece como se cambia de paradigma a lo largo de la historia por medio de una revolución copernicana o cambio radical:
Ciencia Normal -- Revolución -- Ciencia Normal: Nuevo paradigma A (cambio de planteamiento) B
La ciencia normal (A) de un momento histórico determinado se ve sacudida por un nuevo planteamiento, un nuevo conocimiento revolucionario que, tras el proceso de la revolución copernicana, es aceptado, deja de ser revolucionario y se transforma en ciencia normal, y, por lo tanto, en el nuevo paradigma.
Normalmente, los distintos paradigmas no son compatibles entre ellos, si lo fueron, no se daría una revolución sino un prolongamiento del primer paradigma.
Los distintos modelos de la ciencia son las esferas en las que se divide desde la elaboración del conocimiento hasta su aplicación para la creación de nuevos objetos.
Ciencia Básica Ciencia Aplicada Tecnología
Ciencia Básica: Produce el conocimiento básico en forma de teorías, elabora los conocimientos que forman los límites del sistema. Lo que descubre anula lo anterior. F 0 E 0química, física, matemáticas, etc.
Ciencia Aplicada: Aplica los conocimientos producidos por la Ciencia Básica para conseguir un rendimiento económico. Concreta las teorías y resuelve los problemas de la vida real. F 0 E 0ingenierías, biología, etc. Rentabilidad de la I+D: la producción de patentes rentabiliza la investigación.
---“Nada existe” (Problema de la existencia) Descartes: sólo hay una evidencia, que soy un sujeto pensante y, si pienso, existo.”
---Si existiese algo, no lo podríamos conocer (Problema del conocimiento)
---Suponiendo que existiese algo y lo conociésemos, no lo podríamos comunicar a otros (Problema de la comunicación) ¿Es el lenguaje el medio adecuado para comunicar? El lenguaje cotidiano es impreciso, por esto cobra una gran importancia la semántica. ¿Todo lo pensado puede ser dicho? ¿Todo lo pensado es lingüístico? ¿Hay algo inefable? Todo lo importante no se puede decir, sólo aprender (a hablar, a pensar…)
Esta idea de imposibilidad de la comunicación es sobre la que se han basado las escuelas de comunicación en las últimas décadas.
Comunicación asertiva: Construir el lenguaje evitando que el otro construya barreras defensivas, hablar sin que el receptor entienda otro sentido del que el emisor hace referencia.
Realismo.
---“La realidad es”
---La realidad es y puede ser conocida (Problema del nivel del conocimiento)
---Lo que es y puede ser conocido, puede ser comunicado objetivamente F 0E 0 no hay obstáculos en la comunicación.
También llamado Realismo Ingenuo.
Constructivismo.
---“La realidad es una construcción” Hay algo allá fuera pero lo que yo considero realidad es distinto a la realidad de una vaca o de otra persona. La realidad es la reconstrucción que cada uno hace de una imagen, un mapa de la realidad. Cada especie tiene un mapa distinto, con más o menos información. Ej: Un paramecio también tiene un mapa de la realidad, mucho más sencillo que el de un humano, pero al mismo tiempo todo lo complicado que le permite su sistema nervioso F 0E 0 son los sentidos los que construyen los mapas de la realidad.
El problema del s. XXI, con la total asimilación del modelo cuántico, es que lo que nos cuentan no tiene nada que ver con la realidad. Por ejemplo, nos dicen que estamos hechos de partículas, de las mismas que componen un animal o un árbol. Nuestro mapa de la realidad, nuestras concepciones son
evolutivas, por eso no vemos lo que nos cuentan, sin embargo, nos lo creemos, lo aceptamos aunque choque con ello.
El lenguaje forma parte de los elementos constructores compartidos del ser humano, aunque hay variables individuales (sordos, ciegos, individuos con enfermedades cognitivas…). No hay herramientas aparte del lenguaje, es un avance evolutivo que nos permite almacenar información, construir categorías, ordenar el mundo: el lenguaje es modelador y mediador.
Si todos compartimos la misma interpretación del mundo, tiene que ser real porque sino hacía tiempo ya que nos habríamos extinguido.
Transmisión de información y cultura
El mayor avance del ser humano en cuanto a la transmisión de la información, fue pasar a retenerla con la escritura. Esto permitió exteriorizar, almacenar y transmitir su cultura.
Otra vía de transmisión de información es la genética (padres-hijos), segura una vez empezado el ciclo pero tan lenta que puede correr el riesgo de que la especie se extinga antes de que la información se transmita.
Las herramientas naturales de transmisión de información son el lenguaje y la memoria. Desde la invención de la escritura, se han ido desarrollando métodos ratifícales de almacenamiento de información llegando hasta los sofisticados métodos actuales (soportes magnéticos, ópticos…).
Ahora la problemática está en la búsqueda del soporte único y del lenguaje más elemental compatible con el mayor número de soportes (binario). F 0 E 0pero la información no pasa fluye, migra a través de distintos canales.
McLuhan y el drama eléctrico.
En la medida en que los medios se desarrollan, se convierten cada vez más en las extensiones de los sentidos (TV-vista, radio-oído…). Por lo tanto, cuando se modifican esas tecnologías, también se modifican nuestros sentidos.
Cuando las sociedades cambian el proceso de almacenamiento de la información (ej: oral - escrito), conlleva un proceso traumático que, una vez asimilado, pasa a ser automático, olvidando cuanto nos costó aprenderlo.
Este ciclo se hace cada vez menos llevadero para los más mayores, quienes llegan a un punto en el que ya no pueden superar el proceso. Ej: Informatización laboral F 0E 0 muchas personas tuvieron que pedir bajas anticipadas por no poder superar el estrés que les ocasionaba el tener que trabajar con unos aparatos con los que no podían lidiar.
