Perspectivas del Aprendizaje y la Memoria: Ebbinghaus, Pavlov, Thorndike y Skinner - Prof., Apuntes de Psicología

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Tema 1

Perspectivas del aprendizaje

y la memoria

Asignatura: Memoria y Aprendizaje Bloque I: Aprendizaje

1.- Aprendizaje y adaptación

2.- Definiciones de aprendizaje y memoria

3.- Historia de la investigación sobre el

aprendizaje y la memoria 3.1.- Ebbinghaus 3.2.- Pavlov 3.3.- Thorndike 3.4.- Skinner

“La supervivencia de una especie requiere que sus miembros se comporten de una forma adecuada a su ambiente. El comportamiento puede llegar a adaptarse al medio de dos formas.”

A) La evolución filogenética : los individuos con los rasgos más funcionales tienen más probabilidad de tener descendencia. Si esos rasgos son consecuencia de su dotación genética, pasarán de una generación a la siguiente. Las conductas que se rijan por este mecanismo pueden manifestarse desde el momento mismo del nacimiento.

B) El aprendizaje : a pesar de ser más lento y de llevar asociado un periodo carencial , es el mecanismo que mejor hace frente a un ambiente imprevisible: “Los comportamientos de las especies son moldeados por el aprendizaje en la medida en que sus ambientes son complejos y cambiantes. Así, cuanto más variable sea el ambiente, mayor debe ser la plasticidad del comportamiento.” (Página 2)

Atención: cuando nos referimos al “ambiente” no estamos hablando (sólo) de sus parámetros físicos, sino (sobre todo) de los informativos.

2.- Definiciones

de aprendizaje y memoria .-

El aprendizaje es el proceso por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial conductual como resultado de la experiencia. La memoria es el registro de la experiencia que subyace en el aprendizaje.

3.- Historia de la investigación

sobre el aprendizaje

y la memoria.-

De los autores que Anderson presenta en el Capítulo 1, nos vamos a centrar en estos cuatro: Ebbinghaus, Pavlov, Thorndike y Skinner

Hermann Ebbinghaus (1850 – 1909)

Curva del olvido: relación entre el rendimiento (recuerdo, en el eje Y) y el tiempo transcurrido desde el aprendizaje (en el eje X)

Además, fue de los primeros en señalar la proximidad entre los procesos de aprendizaje y de memoria: “Para Ebbinghaus, la única diferencia entre aprendizaje y memoria es el aspecto temporal: (a) si uno se centra en los aspectos inmediatos de una experiencia, está estudiando el aprendizaje; (b) si uno se centra en las consecuencias de la experiencia, está estudiando la memoria.”

Clara B. Jones

Ha pasado a la Historia de la Psicología por sus trabajos sobre el condicionamiento clásico. Como en el próximo tema estudiaremos con detenimiento este proceso, ahora sólo recordaremos brevemente cómo tiene lugar.

Esquema del proceso típico de condicionamiento seguido por Pavlov (Anderson, p. 10)

Edward L. Thorndike (1874 – 1949)

Thorndike investigó, con el enfoque positivista propio de la época, ciertos procesos de aprendizaje que no se ajustan al esquema característico del condicionamiento clásico. Procesos en los que la conducta del organismo parece guiada básicamente por sus consecuencias, y no está asociada a un conjunto restringido de estímulos significativos desde el punto de vista biológico. Estamos hablando del aprendizaje operativo o instrumental.