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TEMA 1: Introducción
1. Lenguaje y comunicación
1.1. Definición de lenguaje y dimensiones de análisis El lenguaje es un sistema de símbolos y reglas que nos permite comunicarnos. Definición de la RALE: conjunto de sonidos articulados con el que las personas manifiestan lo que piensan o sienten. Manera de expresarse. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. Conjunto de señales que dan a entender algo. Conjuntos de signos y reglas que permite la comunicación con una computadora. El lenguaje es innato para todas las especies -> se adquiere mediante exposición. La capacidad diferencial del ser humano es la capacidad de comunicar cosas abstractas.
El lenguaje se puede estudiar desde diferentes dimensiones:
- Dimensión estructural: se encarga la lingüística, elementos relacionados entre sí mediante unas reglas. Se entiende el lenguaje como un sistema de elementos (señales, signos o símbolos).
- Dimensión funcional: ¿para qué sirve el lenguaje? Lenguaje como instrumento -> Comunicación, interacción social, expresión emocional, conocimiento de la realidad.
- Dimensión conductual: el estudio del lenguaje como conducta. Desde la conducta se han estudiado dos modalidades: comprensión y producción.
¿Para qué sirve el lenguaje?
- Comunicarse. El lenguaje no verbal apoya al verbal y mejora la comunicación. El sistema amigdalino es el principal sistema de nuestro cerebro que nos permite la supervivencia. El lenguaje es intencional por lo que se han desarrollado otros mecanismos para detectar si lo que nos están comunicando coinciden con lo que piensan (muy importante para la supervivencia), y este sistema de defensa es inespecífico.
- Expresar emociones. El sistema que se encarga de leer las emociones de otra persona es la empatía, y el sistema cerebral relacionado son las neuronas espejo. Nuestro sistema del lenguaje está muy influido por la empatía.
- Facilitar la interacción social. La interacción social se basa en los estilos de comunicación, nuestro éxito social basado en el lenguaje se va a basar en cómo nos comuniquemos. Existen cuatro distintos tipos de comunicación: - Asertivo - Pasivo - Pasivo-agresivo - Comunicación agresiva La comunicación asertiva es la única adecuada, todos los demás tipos son inadecuados. Muchas veces tenemos dificultades en la interacción social porque no somos conscientes de nuestro estilo de comunicación.
- Intentar controlar el entorno. También se manifiesta dentro de la psicopatología (TOC). Esto existe desde el principio de los tiempos con hechizos o rezos.
- Registro de hechos
1.2. Psicología del lenguaje: objetivos, metodología de análisis y principios de psicolingüística La comunicación se da en muchos planos y todos son lenguaje. La psicología del lenguaje a diferencia de otros enfoques más estructuralistas (lingüística), se centra en la capacidad generadora de signos e ideas. El lenguaje es una capacidad psicológica que emerge de los organismos a partir de ciertas propiedades de sus características biológicas y psíquicas. El lenguaje en nuestra especie parece un proceso o habilidad natural (innata), puesto que no requiere un proceso de adiestramiento excesivamente largo ni complejo (vs: habilidad no innata de pilotar aviones, o aprender el lenguaje de signos en chimpancés). Psicología del lenguaje vs. psicolingüística -> actualmente son términos intercambiables. Es la parte de la psicología dedicada a estudiar como procesamos el lenguaje los seres humanos. Es objeto de estudio por parte de la psicología cognitiva.
Psicolingüística como una rama de la psicología científica implica la utilización del método científico (vs. aproximaciones racionales no empíricas, filosóficas…)
Metodología:
- (^) Observacional (inductivo )
- Elaboración y contrastación de hipótesis (limita las hipótesis causales)
- Implica selección y registro de conductas observables
- Permite descripciones exhaustivas y aplicación de análisis correlacionales, factoriales y regresión
- Útil en fases exploratorias y en estudios de diferencias (individuales o grupales)
- Experimental (hipotético-deductivo)
- Elaborar hipótesis precisas (modelo)
- Deducciones sobre los resultados esperables
- Comprobación empírica
- (^) El experimento es una situación artificial controlada de observación que permite establecer causalidad o relación funcional entre eventos
- Se manipulan y controlan las variables (VI -> causales y extrañas)
- Simulación : los datos de simulación son proporcionados por máquinas dotadas de bases de datos y programas (VI) para resolver tareas de comprensión o producción (metáfora computacional; simulación de la actividad humana). Todo sistema tiene una entrada (input), en la cual se pude introducir información en la modalidad que se considere, el sistema hace una serie de operaciones con la información que ha sido introducida (a través de los modelos cognitivos) y como resultado de esas operaciones obtenemos un resultado/output.
Niveles de descripción del sistema lingüístico
- Fonológico : Estudia la producción de sonidos y sus reglas de combinación. Su unidad básica es el fonema : unidad fonológica mínima que aporta una contribución al significado. Oposición fonológica (poro/toro): diferencias fónicas que cambian el significado (/p/ y /t/ son fonemas diferentes en castellano porque cambian el significado). - Nivel segmental : identificación, discriminación y articulación de fonemas. Sílabas y cadenas orales. - Nivel supra-segmental : ritmo, entonación, acentuación, énfasis, volumen.
Alófonos (vs. fonemas): son sonidos del habla. Dos sonidos son alófonos de un fonema si difieren de forma físicamente identificable (Loba=fricativo; Comba=oclusivo), pero no cambian el significado.
Rasgos distintivos (físicos) de las consonantes en español:
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Pese a que las lenguas del mundo presentan multitud de diferencias (orden de palabras SVO), también poseen rasgos comunes:
- Doble articulación (dualidad de patrones): El sistema lingüístico se compone de dos tipos de unidades y un conjunto sistemático de normas para combinarlas: - Unidades limitadas sin significado (fonemas) - Unidades ilimitadas con significado (morfemas o palabras) De otro modo, las palabras de cualquier lengua pueden “articularse” en unidades mínimas sin significado o en unidades mayores con significado.
- Morfología : sistema de reglas que rige el empleo de diferentes formas del mismo término para transmitir diferentes matices de significado (unidad=morfema). Independientes: pan Dependientes (gramaticales): in -confund -ible, -s
- Estructura sintagmática : las oraciones se dividen en grupos de palabras o constituyentes Ej: (El vecino del sexto) SN (pasó) (la noche en vela (SV) Entre paréntesis aparecen los constituyentes (sintagma nominal + sintagma verbal = verbo + sintagma nominal) Las reglas de estructura sintagmática especifican las secuencias permisibles de constituyentes (sintagmas) en una lengua. Ej regla: “El SN se compone de determinante, sustantivo y adjetivos opcionales.
- Productividad lingüística : La productividad es la capacidad para crear y comprender emisiones de oraciones nuevas (no hay límites en el número de oraciones existentes en una lengua). En un cerebro finito no pueden almacenarse infinitas oraciones, pero sí finitas reglas para combinar palabras en infinitas oraciones.
La gramática transformacional Influyente teoría gramatical enunciada por Chomsky en los 50. Lenguaje : serie infinita de oraciones bien estructuradas. Gramática : descripción del conocimiento lingüístico de una persona; conjunto finito de reglas que producen las oraciones de una lengua (las gramáticas son teorías lingüísticas) y que nos permiten producir y comprender el lenguaje.
Según Chomsky las oraciones poseen más de un nivel estructural:
- Estructura profunda : la estructura que transmite el significado de una oración (deriva de una serie de reglas de la estructura sintagmática; ej: SVO).
- Estructura superficial : disposición de los constituyentes y orden en que se pronuncian las palabras (deriva de la estructura profunda mediante una serie de reglas transformacionales).
¿Por qué distinguir estos niveles? -> La gramática transformacional explica aspectos inexplicados por las reglas de estructura sintagmática.
- Una estructura superficial genera distintas estructuras profundas “ambigüedad de estructura profunda” (Vi a Jorge yendo al colegio).
- Estructuras sintagmáticas similares generan cambios de estructura profunda (Juan es fácil de complacer; Juan es feliz de complacer).
- (^) Distintas estructuras superficiales pueden compartir estructura profunda (voz pasiva).
2. Condicionamientos biológicos y socioculturales
1.3. Mecanismos cerebrales y lenguaje 2.1. Revisión de neuroanatomía La comprensión de la neuroanatomía del lenguaje nos ayuda a entender que diferentes aspectos de nuestra capacidad lingüística (comprensión, producción) no son meras abstracciones, sino que tienen representaciones separadas y específicas en el cerebro. Algunas de las teorías más importantes sobre la psicología del lenguaje se basan en personas que han sufrido lesiones cerebrales (observación de asociaciones ente regiones lesionadas y déficit específicos).
Cisura de Silvio – importante en el lenguaje. Cisura de Rolando. Por debajo del área motora primaria está el área de broca. El córtex auditivo está muy próximo al área de Wernike. Giro supramarginal. Cortex visual primario en la cisura calcarina. En un corte sagital por el medio se ve el máximo de cortex. Encima del cuerpo calloso – cíngulo.
Corte coronal: Cisura de Silvio -> opérculo silviano: vía de acceso al interior del encéfalo y por dentro va la arteria del lenguaje Lóbulo de la ínsula
Vascularización:
2.2. Modelos y descripciones clínicas de la afasia Casos de trepanación a sujetos vivos en el periodo mesolítico (entre el Paleolítico y el Neolítico) entre el 10.000 a.C. y el 5.000 a.C. Se han encontrado cráneos con más de 4000 años procedentes de las culturas Inca y Egipcia en los que se evidencia la práctica de la trepanación como posible técnica de tratamiento de males físicos y espirituales. 2500 a.C. En el papiro egipcio “Ebers” se describe un caso de daño cerebral en el que el paciente había perdido su capacidad de hablar sin parálisis de la lengua. “La Extracción de la piedra de la locura” es una de las obras pictóricas pertenecientes a la primera etapa del pintor holandés El Bosco realizada entre el 1475 y 1480. El cuadro representa una especie de operación quirúrgica que se realizaba durante la Edad Media, y que según los testimonios escritos sobre ella consistía en la extirpación de una piedra que causaba la necedad del hombre. Se creía que los locos eran aquellos que tienen una piedra en la cabeza.
Johan Schimdt (médico alemán) describe en 1673 un caso de alexia adquirida con preservación de la capacidad de escritura, lo cual le hace uno de los primeros en registrar una disociación funcional. Peter Rommel: En 1683 publica una detallada descripción de una afasia motora “una extraña afonía". La comprensión del paciente estaba intacta, pero era incapaz de repetir frases cortas. Curiosamente si era capaz de recitar pasajes bíblicos bien aprendidos.
LA AFASIA DE BROCA Estudios del cerebro humano lesionado: Basándose en la observación de casos clínicos y en el hecho de que la mayoría de las personas escriben con la mano derecha, Bouillard y Auburtin (mediados S XIX) proponen que el lenguaje se ubica en el lóbulo frontal. Paul Broca (1861) describe la parálisis derecha y las dificultades de lenguaje de su paciente “Tan” y tras su muerte localiza de su lesión cerebral en la región frontal izquierda, en el área motora de Broca (se acuña el término localizacionismo y el de lateralización cerebral). La afasia de Broca o afasia expresiva se caracteriza por problemas de producción, y agramaticidad (omisión de artículos, conjunciones y desinencias, con conservación de sustantivos y verbos). Estos pacientes son difíciles de tratar ya que es frustrante saber lo que tienes que decir pero no poder hacerlo.
Ejemplo: “Sí… eh… lunes … eh …papá y Pedro H … (su propio nombre), y papá … eh … hospital … y eh … miércoles … miércoles, nueve en punto … y eh… jueves … diez en punto, ah médicos … dos … y médicos … y eh … dientes … sí.” (Googglass y Geschwing, 1976).
LA AFASIA DE WERNIKE
Carl Wernike (1848-1904) describe otro tipo de alteración del lenguaje asociada a la lesión de otras regiones cerebrales y con manifestaciones clínicas diferentes:
- lesión de la primera circunvolución temporal
- no parálisis contralateral
- hablaban con fluidez, pero lo que decían era confuso/sin sentido
- oían, pero no comprendían ni repetían
La afasia de Wernicke o afasia receptiva se caracteriza por un habla fluida pero carente de significado (o habla paragramatical). Estos pacientes no son conscientes de su patología. La comprensión de estos pacientes se ve profundamente afectada, sin un feedback no se puede ajustar la producción. Sin embargo, la comprensión de fonemas parece preservada y muestran signos de facilitación semántica. Ello parece indicar que parte de estos problemas de comprensión parten de dificultades del procesamiento de oraciones.
Ejemplo : “Bueno esto es… madre está fuera aquí trabajando su trabajo fuera de aquí para hacer mejor, pero cuando mira, los dos chicos mirando en el otro lado. Una su baldosa pequeña en su tiempo aquí. Está trabajando otra vez porque lo hace también” (Goodglass y Geschwind, 1976).
Tanto los pacientes con uno u otro tipo de afasia muestran dificultades con los gestos del lenguaje (hacen referencia a los contenidos de la conversación):
- Gesto referencial: levantar la mano cuando uno está diciendo hacia arriba (Afectado en pacientes de Wernicke)
- (^) Gesto interactivo: levantar la palma de la mano para indicar que no hemos terminado de hablar (Afectado en pacientes de Broca)
Lesión del área visual izquierda y del cuerpo calloso interrumpiendo la conexión área visual derecha y las áreas de comprensión del HI. El paciente no puede leer (alexia) pero sí escribir (sin agrafia).
Paciente con accidente cardiovascular -> para ver si es afásico se hace un test de denominación -> BNT (Boston naming test) viene del Test de Boston para el diagnóstico de la afasia -> individuo afásico. Habla conversacional y discurso narrativo: no hay nada que evaluar ya que al atender al paciente ya se puede saber / aunque también se puede evaluar con el test de Boston (lámina de Boston)
- Fluída
- No fluída Pasamos a la comprensión (en realidad ya está evaluada) y por último a la repetición (se repiten palabras, pseudopalabras y frases)
2.3. Modelo de Geschwind sobre el procesamiento lingüístico El modelo en forma de diagrama de Wernicke fue ampliado por Lichteim (1845-1928) construyendo uno de los diagramas más conocidos de la neuropsicología moderna.
1: Afasia de Broca 2: Afasia de Wernicke 3: Afasia de Conducción 4: Afasia transcortical motora 5: Disartria 6: Afasia transcortical sensorial 7: Sordera verbal
Geschwind generó una versión moderna del modelo de Lichtheim y organizó gran parte de la información existente sobre la afasia. Lo central lingüístico está en el techo y las paredes son a nivel periférico. Este modelo en afasoliogía clínica en verdad no se cumple.
Disartria : una vez que se ha desarrollado el plan motor sin que haya alteración en el área de broca la ejecución se ve afectada a nivel puramente motor -> tu centro motor del lenguaje a nivel cortical está perfectamente, pero al coordinar lengua labio y mandíbula se ve alterada.
LECTURA
Area visual: codificación rasgos letras Giro angular: procesamiento grafemas Wernicke: crea secuencia de unidades lingüísticas con significado Fasc Arqueado: Transmite información a Broca Broca: Conversión a fonemas del mensaje Área Motora: ordenes motoras para músculos del habla
LECTURA DE CIEGOS
Áreas Somestésicas – Giro angular - Wernicke – Fasc Arqueado – Broca – Areas motoras
LENGUAJE HABLADO
Áreas auditivas – Wernicke – Fasc Arqueado – Broca – Areas motoras
Comprensión lenguaje hablado Producción lenguaje hablado
LA APARICIÓN DEL LENGUAJE – Práctica sinestesia.
