Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Asignatura: Habilidades comunicativas y lectoescritura en catalan, Profesor: VIcent Brotons, Carrera: Educació Infantil, Universidad: UA
Tipo: Apuntes
1 / 23
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
3.13.1 Llengua escrita i legislacióLlengua escrita i legislació
3.23.2 El procés d'aprenentatge de la lectura enEl procés d'aprenentatge de la lectura en l'Educació infantil en el marc dell'Educació infantil en el marc del correntcorrent constructivistaconstructivista
Mètode MontesoriMètode Montesori Mètode DecrolyMètode Decroly Mètode natural de FreinetMètode natural de Freinet Mètode maduracionistaMètode maduracionista L’escola catalana (dècades setanta i vuitanta)L’escola catalana (dècades setanta i vuitanta)
►►L'aprenentatge de la lectura i laL'aprenentatge de la lectura i la comprensió lectoracomprensió lectora ►►ObjectiusObjectius ►►La interacció significativa i funcionalLa interacció significativa i funcional de l'infant amb la llengua escritade l'infant amb la llengua escrita ►►El procés d'aprenentatge de la lecturaEl procés d'aprenentatge de la lectura en el marc del corrent constructivistaen el marc del corrent constructivista
FONS ESTEVE, Montserrat (1999FONS ESTEVE, Montserrat (1999 ):): Llegir i escriure perLlegir i escriure per viure. Alfabetització inicial i ús real de la llengua escritaviure. Alfabetització inicial i ús real de la llengua escrita a l’aulaa l’aula , Barcelona, La Galera., Barcelona, La Galera.
MALLART, Joan (2001):MALLART, Joan (2001): Didàctica de la llengua.Didàctica de la llengua. Diccionaris d'especialitat ADiccionaris d'especialitat A--Z.Z. , Barcelona/Vic: Edicions, Barcelona/Vic: Edicions UB/Eumo editorial.UB/Eumo editorial.
TEBEROSKY, Ana (2001):TEBEROSKY, Ana (2001): Proposta constructivista perProposta constructivista per aprendre a llegir i a escriureaprendre a llegir i a escriure , Barcelona, Vicens Vives., Barcelona, Vicens Vives.
a)a) EL MARC LEGALEL MARC LEGAL
3.13.
LLENGUA ESCRITA ILLENGUA ESCRITA I
LEGISLACIÓLEGISLACIÓ
Didàctica de la llengua escrita. AspectesDidàctica de la llengua escrita. Aspectes relacionats amb el sistemarelacionats amb el sistema (DCEICV 37/2008 i 38/2008)(DCEICV 37/2008 i 38/2008)
b)b) EL SUBJECTEEL SUBJECTE
QUE APRÉNQUE APRÉN
(el xiquet i la xiqueta)(el xiquet i la xiqueta)
1.1. PlanificatPlanificat 2.2. FormalFormal 3.3. Tipologia textualTipologia textual
Diferències entre llenguatge oral i escritDiferències entre llenguatge oral i escrit
1.1. No planificat, immediat /No planificat, immediat / planificat, no immediatplanificat, no immediat
2.2. Produccions col·lectives /Produccions col·lectives / solitàriessolitàries
3.3. Oral: reconstruïm alhora que escoltem /Oral: reconstruïm alhora que escoltem / Lectura: tornem al text i verifiquem...Lectura: tornem al text i verifiquem...
Interacció significativa i funcionalInteracció significativa i funcional infant amb L escritainfant amb L escrita
1.1. Suports i textos diferentsSuports i textos diferents 1.1. Adults fan servir la L escrita davant seuAdults fan servir la L escrita davant seu 1.1. Lectures en grupsLectures en grups 1.1. Fer proves i sentirFer proves i sentir--se recolzatse recolzat 1.1. La lectura com a repte personalLa lectura com a repte personal
c)c) EL PROCÉSEL PROCÉS
D'ENSENYAMENTD'ENSENYAMENT
(la funció del mestre i la mestra)(la funció del mestre i la mestra)
3.33.
BREU RECORREGUT PERBREU RECORREGUT PER ALGUNES DE LESALGUNES DE LES PRINCIPALSPRINCIPALS APORTACIONS ALAPORTACIONS AL TREBALL DE LATREBALL DE LA LECTOESCRIPTURA DESLECTOESCRIPTURA DES DE MÈTODES DIFERENTSDE MÈTODES DIFERENTS
Trets: -Sensorimotriu -Pronunciació -Anàlisi oral/escrit
Aportacions: -Lletres Montessori -Capsa de compondre -Ordes montessorianes -Anàlisi oral/escrit
Trets:
-Percepció visual -Frase significativa -Anàlisi paraules -Síl·labes, sons i lletres
Trets: -Producció text -Lectura text -Treball text -Còpia text -Llibre textos lliures
Aportacions: -Capsa paraules -Impremta escolar -Correspondència escolar -Llibre de vida -Diari de classe
PSICOLOGIA NORD-AMERICANA (anys 60 s. XX)
Trets: -Discriminació visual -Coord. oculomotora -Estruct. espaciotemporal -Memòria auditiva
Aportacions: -Objectius prelectura -Objectius preescriptura -Tests de maduració
Lectura i comprensió lectoraLectura i comprensió lectora
Objectius aprenentatge lecturaObjectius aprenentatge lectura
“Ahir a la tarda quan vaig arribar a casa vaig jugar amb el meu germà”
1.1. Fase LogografemàticaFase Logografemàtica
a.a. Lectura indiferenciadaLectura indiferenciada b.b. Lectura diferenciadaLectura diferenciada
2.2. Fase alfabèticaFase alfabètica
a.a. Correspondència quantitativaCorrespondència quantitativa b.b. Correspondència per identificació d’índexCorrespondència per identificació d’índex
3.3. Fase ortogràficaFase ortogràfica
a.a. Lectura de principiantsLectura de principiants b.b. Lectura d’expertsLectura d’experts
Trets:Trets: Imita l’acte de llegirImita l’acte de llegir Estableix hipòtesis a partir de formats, dibuixos,Estableix hipòtesis a partir de formats, dibuixos, context...context... Sol·licita que els adults li facen les lecturesSol·licita que els adults li facen les lectures Aprèn a reconéixer paraules modelAprèn a reconéixer paraules model Cerca el significat del text escritCerca el significat del text escrit
Mestra: Llig. Què diu?
[POSA EL DIT DAMUNT DEL TEXT I LLIG SIL·LABEJANT…]
L’ÀNEC NADA AL RIU “À-nec” [“diu més però no sé”]
LA GRANOTA IX DE L’AIGUA “Gra-no-ta” [“És més llarg però no arribe”]
[ASSENYA-LA EL TEXT I SIL·LABEJA]
VELER FIGUERA ANSA “barco” (“perquè té la ‘ve’ de ‘barco’”) (^) té la ‘a’ però al final. No“arbre?” (“no, perquè sé”)
“Tassa” (“perque té dos ‘as’”)
Trets:Trets: ►►Desenvolupa la consciència fonològica (s’adona queDesenvolupa la consciència fonològica (s’adona que l’oralització de paraules la conformen una sèrie de sons)l’oralització de paraules la conformen una sèrie de sons) ►►Reconeix les parts d’una unitat significativaReconeix les parts d’una unitat significativa ►►Cerca el significatCerca el significat ►►Cerca el funcionament del codi escrit al mateix tempsCerca el funcionament del codi escrit al mateix temps que espera trobar en l’escriptura les formes pròpies de laque espera trobar en l’escriptura les formes pròpies de la llengua que ja coneixllengua que ja coneix
3.53.
BASESBASES
PSICOPEDAGÒGIQUEPSICOPEDAGÒGIQUE
S PER A L'ADQUISICIÓS PER A L'ADQUISICIÓ
DE LADE LA L2L
A NIVELL ESCRITA NIVELL ESCRIT
►► Procés aprenentatge alumnesProcés aprenentatge alumnes
►► Situacions classeSituacions classe
►► Aprenentatge i reflexió mestresAprenentatge i reflexió mestres
a.a. lingüísticalingüística (enfocament comun.)(enfocament comun.)
b.b. psicolingüísticapsicolingüística c.c. didàcticadidàctica (mètode global)(mètode global)
Tenen coneixements lectura i escripturaTenen coneixements lectura i escriptura si acceptem...si acceptem...
escripturesescriptures presil·làbiquespresil·làbiques
lectureslectures simulades desimulades de textostextos memoritzatsmemoritzats
AtorgarAtorgar intencióintenció significativasignificativa a lectures oa lectures o escripturesescriptures
Cal diferenciar entre:Cal diferenciar entre: llenguatge que s’escriu:llenguatge que s’escriu: L escritaL escrita sistema d’escriptura:sistema d’escriptura: codi escritcodi escrit
Llenguatge escrit, a partir de la funcionalitatLlenguatge escrit, a partir de la funcionalitat ►► Participació activitats escrites adultsParticipació activitats escrites adults ►► Fonts d’informació escolars i extraescolarsFonts d’informació escolars i extraescolars ►► Treball en grupTreball en grup
