Tema 3.
ANÁLISIS DE LAS MANIFESTACIONES
CONDUCTUALES
UOC (pp.255 – 266)
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Asignatura: evaluacion psicologica, Profesor: Dámaris Muñoz, Carrera: Psicologia, Universidad: UB
Tipo: Apuntes
2015/2016
1 / 12
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Tema 3.ANÁLISIS DE LAS MANIFESTACIONESCONDUCTUALES UOC (pp.255 – 266)
ANÁLISIS DE LAS MANIFESTACIONES CONDUCTUALES 3.1 – CONDUCTISMO3.2- CONDUCTISMO RADICAL3.3- CONDUCTISMO MEDIACIONAL /NEOCONDUCTISMO3.4- APRENDIZAJE SOCIAL3.5 – TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Actualidad:
•^
Conductismo radical
•^
Conductismo mediacional
(neoconductismo)
•^
Aprendizaje social
En común
-^
Situacionismo
(las variables de la situación determinan la
conducta y no las personas)
-^
Asociación entre estímulo y respuesta
-^
Evaluación de variables periféricas de laconducta(
antecedentes y consecuentes
-^
Uso de técnicas objetivas
3.2 – CONDUCTISMO RADICAL (OPERANTE) Skinner
“una persona no actúa sobre el mundo,
el mundo actúa sobre ella”
Evaluación de la personalidad
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA
Objetivo: establecer relaciones de dependencia entre •^
ambiente
-^
conductas observables
-^
consecuencias (reforzadores)
3.3 – CONDUCTISMO MEDIACIONAL / NEOCONDUCTISMO •^
Inclusión de
variables intermediarias
(intervinientes) entre el
estímulo y la respuesta (procesos encubiertos).
-^
Entre el estimulo que impacta en el organismo y larespuesta que emite hay unos procesos no observablesdirectamente = Procesos encubiertos
-^
Estas variables tienen capacidad para modificar el tipo derespuesta
-^
Wolpe
(1981): la ansiedad es una respuesta aprendida por
condicionamiento clásico que produce conductasdesadaptativas con el objetivo de evitar la ansiedad.
la ansiedad es contracondicionable
desensibilización sistemática
3.3 – APRENDIZAJE SOCIAL
Mayor peso de las variables intermediarias Autores: •^
Bandura
(1971). Teoría cognitiva social
•^
Rotter
(1954). Locus de control
3.3 – APRENDIZAJE SOCIAL
•^
Rotter
- las personas crean
expectativas subjetivas
sobre las
consecuencias de sus conductas (expectativas derefuerzo y anticipación de éxito o fracaso)-^
potencial de conducta
(probabilidad que aparezca
determinada conducta en determinada situación enfunción del valor de los reforzadores)-^
Locus de Control
(atribución de las consecuencias de la
conducta (interno o externo)
3.3 – APRENDIZAJE SOCIAL
Control interno
Control externo
Alto grado de responsabilidad
Actitud activa i controladora
Resistencia alta a la presión del grupo
Valoración del propio esfuerzo
Preferencia por trabajos de habilidad
Bajo grado de responsabilidad
Pasividad y fatalismo
Menos directividad
Susceptibilidad a la influencia social
Tendencia a la ansiedad