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psicológicas: causación personal, efectividad y curiosidad.Características de la actividad: propiedades colativas (complejidad, novedad, imprevisibilidad), reto.Auto percepciones individuales: competencia, auto determinación.Estas tres fuentes influyen en los aspectos fenomenológicos de la motivación intrínseca, especialmente en el interés y el disfrute.Cuando las personas realizan conductas intrínsecamente motivadas como p.ej. la exploración, investigación o manipulación, informan de una sensación de interés. Y cuando realizan las conductas de intrínsecamente motivadas de la superación de retos, persistencia y reenganche informan de una sensación de disfrute.######### APLICACIONES4.1. EDUCACIÓNEl aprendizaje y el logro están típicamente motivados extrínsecamente mediante notas, fechas de entrega, y supervisión por parte de los adultos. Por lo contrario, la motivación intrínseca se manifiesta cada vez que la curiosidad y el interés energizan y dirigen el aprendizaje del estudiante.4.1.1. LA MOTIVACIÓN CONTINUADA COMO CONSECUENCIA EDUCATIVAla voluntad del estudiante de buscar la educación fuera de la clase se llama motivación continuada (tendencia a volver y seguir trabajando en tareas lejos del contexto educativo original).Un clima de clase que enfatiza el espíritu de grupo y la utilidad de las materias, pero no el control por parte del profesor, fomentan la motivación continuada (en el caso de la temprana adolescencia también lo hacen los ánimos por parte del profesor).4.1.2. LA DIRECCIÓN DE LA CLASE POR PARTE DEL PROFESORCuando los estudiantes aprenden por curiosidad y deseo de nuevos retos (motivación intrínseca) se implican + y derivan + satisfacción del proceso educativo (Bruner, 1962).La forma de llevar la clase por parte del profesor, establece un entorno educativo orientado hacia la autonomía (intrínsecamente motivado) u orientado hacia el control (extrínsecamente motivado).Por lo tanto, la orientación del profesor predice y está relacionada con los niveles de competencia percibida y el interés intrínseco por la vida académica. 4.2. TRABAJO4.2.1. ORIENTACIONES MOTIVACIONALESTeoría de evaluación cognitiva (Deci y Ryan, 1985): 4.2.2. LA SUPERVISIÓN EN EL ÁMBITO LABORAL4.2.3. EL TRABAJO REPETITIVO4.3. DEPORTE4.3.1. EL ENTRENAMIENTO DENTRO DEL ENTORNO DEPORTIVO4.3.2. FUENTES DE PLACER4.3.3. COMPETICIÓNRESUMEN# Las recompensas extrínsecas suelen ser escasas o caras (no todo el mundo puede ser recompensado con dinero, pluses o medallas de oro). Al ser escasas o concedidas de forma selectiva, la persona que no la obtiene es porque no hay suficientes para repartir. Y las recompensas intrínsecas son ilimitadas, todo el mundo puede disfrutar de ellas.# Experiencia concreta que surge de la experiencia general y de la motivación intrínseca. Estado de concentración en el que se da una implicación absoluta en una actividad, es una sensación donde la persona siente que tiene absoluto control sobre sus habilidades y la interacción con la actividad.# Situación en la que el nivel de habilidad de la persona es igual al nivel de dificultad de la tarea.#PÁGINA #1# #PÁGINA #5#MOTIVACIÓN Y EMOCIÓNINGRID S.M. M-20# INCRUSTAR ABCFlow ###ETAPA 1 ETAPA 2Necesidades psicológicasCausación personalEfectividadCuriosidad Características de la actividadPropiedadesDesafíoAutopercepciones individuales AutodeterminaciónCompetencia Aspectos fenomenológicos de la motivación intrínsecaInterésDisfruteAspectos conductuales de la motivación intrínseca Conducta asociada al interésExploraciónInvestigaciónManipulación Conducta asociada al disfruteEnfrentamiento a los desafíosPersistenciaReenganche ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################ ################################################################################
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