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PRIMER TRIMESTRE: LA ABADÍA – CONVERSAMOS‐PÁG. 6
Todas alumnos las puedanactividades expresarse están pensadas libremente. para Se iniciar puede el visualizar trimestre todacon unao un conversación fragmento de informal la película en lay (^) realizarque los una valoración de diferentes aspectos de la misma.
MI PROYECTO: DEL SCRIPTORIUM A LAS REDES SOCIALES – DINÁMICIA‐PÁG. 7
1. 2. LlevadEscoged a (^) **unaclase al una azar. selección de imágenes que hayáis realizado en internet.
- ObservadlaDesvelad la detenidamente,historia redactándola intentando correctamente. adivinar la historia oculta que esconde.**
Actividad interpersonal personal (inteligencia y grupal deemocional), respuesta visuallibre cuyo‐espacial objetivo y lingüístico es desarrollar‐verbal, las así inteligencias como la creatividadintrapersonal del e alumnado vida cotidiana. y hacerlo consciente de que la competencia comunicativa se aplica en todas las actividades de la En grupo este y (^) lacaso, historia va enfocada se puede al narrar desarrollo, primero al oralmentemismo tiempo, y luego, de porla competencia escrito. digital. Puede realizarse en
UNIDAD 1: Dos pisos y una azotea LA COMPETENCIA COMUNICATIVA FUERA DEL AULA – ACTIVIDADES‐PÁG. 9 Os proponemos ■ Comentéis que… aquellas noticias del periódico o del telediario que os conmuevan. Conversad sobre aquellas se reflejan realidades en los medios que os de gustaría comunicación. cambiar. Tomad partido frente a esas injusticias que cada día ■ Expreséis generado juntospor alguna vuestros tarea sentimientos: que no salió el del disgusto todo bien; por algoel agradecimiento que ha ocurrido de en algún casa; gesto el mal cariñoso humor que mitad hayan de tristeza tenido mientras con vosotros… que las Asíalegrías todos que os (^) sedaréis comparten cuenta proporcionande que las penas el doble compartidas de felicidad. dan la ■ Habléis importante con esvuestros conoceros amigos tal y ycomo amigas sois de y aceptarosaquellos temassin condiciones. que más os motiven y os interesen. Lo ■ Busquéis historia preferida, alguna actividad componer por un la poema…que sintáis y que un granseáis interés:conscientes practicar de que un cuandodeporte, os leer emocionáis vuestra
Todas^ ante estas^ una actividades^ tarea,^ esta iniciales^ sale^ mucho pretenden^ mejor. desarrollar la inteligencia emocional en el alumnado y hacerlo consciente de que la competencia comunicativa se desarrolla en todas las actividades cotidianas. LECTURA Y COMPRENSIÓN – ACTIVIDADES Y TAREAS‐PÁG. 11 Lee 1. Ojea el texto rápidamente el texto (técnica de escaneo o lectura superficial) y contesta brevemente: a) Se (^) describe ¿De qué (^) el trata? proyecto arquitectónico de una casa según las necesidades de sus futuros habitantes. b) El (^) código ¿Qué (^) códigos verbal en utiliza los textos para (^) trasmitir y el visual la en información? el plano de la casa. c) De (^) ¿Cuál un blog es de la (^) fuente Internet. de información de la que se ha extraído este texto? d) A (^) personas ¿A qué tipo interesadas de lector por puede la arquitectura interesar? o personas que deseen construirse una casa.
2. Realiza verdaderas una olectura falsas: detenida del texto e indica en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son ■ ■ ElEn contenido el texto se del ve textoclaramente responde que a lalas fachada necesidades de la casaconcretas tiene delíneas un posiblemodernas, cliente. tal y Verdadero como necesita el ■ comprador.El diseño de^ Falso la casa permite acceder al interior de la vivienda a través del garaje. Verdadero
precisan azotea. Rehazuna segunda el plano plaza para de conseguir garaje en que la plantalos nuevos baja, inquilinosy un estudio cuenten de pintura con unay escultura vivienda en que la
Actividad^ responda personal^ a^ todas cuyo^ sus^ necesidades. objetivo es desarrollar la inteligencia interpersonal, visual‐espacial y lingüístico‐ verbal, aplica en así todas como las la actividades creatividad de del la alumnado vida cotidiana. y hacerlo consciente de que la competencia comunicativa se
TÉCNICA – ACTIVIDADES Y TAREAS‐PÁG. 12
1. 2. LeeVuelve de formaa leerlo, rápida ahora los despacio. puntos ricos Resume en información su contenido de eneste unas texto líneas. y haz en tu cuaderno de trabajo
un esquema en el que reflejes las ideas más importantes.
3. 4. (^) BuscaIntenta información memorizar loscomplementaria datos de tu esquema. para redactar un texto personal sobre el siguiente tema: «Otros
Actividad^ grandes personal^ músicos de^ contemporáneos respuesta libre cuyo^ de^ Chopin». objetivo es potenciar las inteligencias intrapersonal y lingüístico‐ verbal. creatividad En estedel alumnadocaso, va enfocada y hacerlo al consciente desarrollo, de al que mismo la competencia tiempo, de comunicativala competencia se digitalaplica (^) enasí todascomo las la actividades de la vida cotidiana.
Fryderyk Franciszek Chopin
Polonia,^ Nacimiento: en 1810 Primer 24 de conciertofebrero de público: 1818 (tras revolución^ Exilio^ en fallidaFrancia de 1830)
Conoce a otros compositores Conoce a George Sand Enferma hacia de tuberculosis 1838 Se familia instala en Baleares con su Separación en 1847 matrimonial Compone sus 24 Preludios la mayor op. 28 parte de Última gira: 1848 Muere en París: 1849
EXPRESIÓN ORAL – ACTIVIDAD‐PÁG. 12
Actividad interpersonal personal (inteligencia y grupal emocional) de respuesta y lingüístico libre cuyo‐ (^) verbal,objetivo así es como desarrollar la creatividad las inteligencias del alumnado intrapersonal y hacerlo e consciente de que la competencia comunicativa se aplica en todas las actividades de la vida cotidiana. Para expresión la valoración oral: de los trabajos de los compañeros se puede utilizar la siguiente tabla de evaluación de la
Voz y pronunciación
■ ■ VocalizaHabla con y pronunciatono, velocidad con corrección. y ritmo correctos ■ ■ RegulaUtiliza sonsoneteconvenientemente y no es capaz la respiración. de cambiar el volumen, ni el timbre de voz.
Lenguaje gestual
■ ■ AdecuaRealiza gestoslos gestos, y expresiones movimientos exageradas. y expresión de lo que dice. ■ ■ SeManosea balancea el bolígrafode un sitio o ael otro, lápiz. o adelante y atrás.
Actitud
■ ■ SeAtrae expresa y retiene con soltura,la atención orden del y auditorio. claridad. ■ ■ ManifiestaTartamudea, interés vacila, por deja lo quede hablar. dice. ■ Se muestra tímido, nervioso y asustado.
Aspectos léxicos
■ ■ UsaVocabulario el vocabulario pobre adecuado.y poco preciso. ■ ■ UtilizaAdecua repetidamente el nivel (coloquial, muletillas, culto, etc.)estribillos a la situación y palabras comunicativa‐baúl. correspondiente.
Aspectos gramaticales
■ Tiene predicado, en cuenta complementos las normas verbales, morfosintácticas: etc. concordancia, orden sujeto‐ ■ Maneja imperativos, de forma etc. adecuada las formas verbales dudosas: gerundios, ■ Utiliza coordinación, convenientemente subordinación… las estructuras oracionales correctas:
Aspectos estructurales
■ ■ Coherencia,Progreso y enlace cohesión de ideas y adecuación apropiados. del discurso correctas. ■ Presenta idea principal. la información ordenada de su discurso y puede extraerse una ■ ■ SabeArgumenta buscar con argumentos corrección para orden defender y soltura. sus ideas.
■ Imagen Significante: (^2) / a b i o n/ Significado: consecuencia aeronave de la acción más de pesada uno o (^) variosque el motores. aire, provista de alas, cuya sustentación y avance son ■ Imagen Significante: (^3) /a r k o/ Significado: porción continua de una curva.
2. A ■ partir Parte de de los la siguientes cara por donde significados, los animales indica y el el (^) significante hombre reciben y el referente: los alimentos.
■^ Boca:Construcción^ significante: de grandes^ /^ b^ o^ k dimensionesa/;^ referente: para^ dibujo bañarse,^ o^ imagen nadar^ de ouna realizar^ boca. deportes acuáticos. ■^ Piscina:Persona^ significante: adulta de sexo^ /p^ imasculino.^ s^ Ɵ^ i^ n^ a/;^ referente:^ dibujo^ o^ imagen^ de^ una^ piscina. Hombre: significante: /o m b r e/; referente: dibujo o imagen de un hombre. ACTIVIDADES Y TAREAS‐PÁG. 17
3. En en (^) tulos cuaderno. siguientes grupos de palabras, localiza el lexema y subráyalo en cada una. Realiza la actividad ■ ■ marinero,casa, casita, marina, casona, mareo, caserío. submarino, mar. ■ ■ tatuaje,carro, carrito, tatuador, carruaje, tatuado. carreta. ■ página, paginar, repaginar, paginilla. 4. Crea lexema las defamilias cada grupoléxicas o defamilia. las siguientes palabras: barca, árbol, peso, lado, norma. Indica también el Respuesta abierta. Ejemplos ■ Barco, (el barca, lexema embarcar, aparece embarcación. subrayado): ■ ■ Árbol,Peso, sopesar,arboleda, pesar, arbolillo, pesado, arbolito. sobrepeso. ■ ■ Lado,Norma, ladear, normalizar, ladito, normalizado.ladeado 5. Localiza transpirenaico, el prefijo ateo, que posmodernidad, aparece en las siguientes reiniciar, (^) deshojar, palabras e pretexto, indica su polivalente, significado: (^) anteproyecto.hipersensible, ■ ■ Hipersensible:Transpirenaico: hiper trans‐: (^) ‐ muy. : más allá ■ Ateo: a‐: no, sin.
■ ■ Posmodernidad:Reiniciar: re‐: volver pos ‐ a. : después de. ■ ■ Deshojar:Pretexto: predes‐‐:: antesquitar, de. sin. ■ ■ Polivalente:Anteproyecto: poli ante‐: muchos. ‐: antes de.
6. Localiza ■ Retro el significado ‐: hacia atrás. de Retroceder. estos prefijos: Para aparcar bien es mejor que retrocedas. ■ ■ HomoHetero‐:‐ (^) :igual. otro, Homosexual. desigual, diferente. Varios (^) deHeterogéneo. mis amigos Tiene son homosexuales. componentes heterogéneos. ■ ■ InfraMicro‐:‐ inferior,: muy pequeño. debajo. Microscopio.Infrahumano. Utiliza Vivió enel microscopiocondiciones yinfrahumanas lo verás mejor.. ■ ■ MinusNeo‐: reciente,‐: menos. nuevo. Minusválido. Neolatina. Hay (^) Esaaparcamiento lengua tiene para rasgos minusválidos. neolatinos. ■ ■ SeudoSupra‐‐:: arriba,falso. Seudocientífico. encima de. Suprarrenal. Por lo poco Para que ese sabe trabajo, parece se seudocientífico usan glándulas. suprarrenales. ■ ■ ViceOmni‐:‐ en: todo. vez de, Omnívoro. que hace Ese las animal veces de. es omnívoro, Vicerrector. porque Nombraron come de un todo. vicerrector en esa universidad. ■ Auto‐: propio, por uno mismo. Autobiografía. Hace años empezó a escribir su autobiografía. 7. Añade carne, (^) ofensa. un sufijo Realiza a las siguientes la actividad palabras en tu cuaderno. y subráyalo: amargo, lujo, campo, veterano, higo, mundo, Amargo: amargura (^) mundo:/ lujo: lujuria mundanal / campo: / carne: campestre cárnico / / veterano: ofensa: ofensivo. veteranía / higo: higuera / 8. Copia descolorida, y completa pensador, en tu (^) antihigiénico, cuaderno la siguiente bisnieto, tabla maldad, para relojera, clasificar equipaje. estas palabras: tiendecita,
bisnieto^ Con^ prefijo^ tiendecita Con^ sufijo^ Con^ prefijo^ y^ sufijo pensador maldad relojera equipaje
descolorida antihigiénico
9. Cambia lo mismo las y palabrasque lleve que obligatoriamente aparecen destacadas sufijo oen prefijo. estas oracionesSeñálalo epor indica una asola qué palabra corresponde que signifique en cada caso.
ACTIVIDADES Y TAREAS DE RECAPITULACIÓN‐PÁG. 19
1. 2. LeeResume el siguiente el texto texto anterior y realiza en cinco a continuación líneas. las actividades que te proponemos. El alrededores narrador (^) ycuenta Londres. cómo Ya de va vuelta a ser a suSevilla, viaje recordará de intercambio un viaje (^) quea Inglaterra seguro que donde habrá visitará disfrutado. Liverpool, sus 3. Indica precolombino el significado. que tienen en el texto las siguientes palabras: anfitrión, encaminar, extrarradio y ■ ■ AnfitriónEncaminar : persona: dirigir hacia que tiene un punto invitados determinado. a su mesa o a su casa. ■ ■ ExtrarradioPrecolombino : parte: anterior o zona a exteriorlos viajes que y descubrimientos rodea el casco y de radio Colón. de una población. 4. Respuesta Busca ejemplos libre. de palabras simples en el texto que tengan un solo lexema o un solo morfema. ■ ■ EjemplosEjemplos dede palabraspalabras concon unun solosolo lexema:morfema: clase, en, yo,vez, y, allí, de, casa,a, nos, inglés, la, con, maleta, el, que, colegio cinco …… 5. Busca gramatical ahora pertenecen en el texto y cuálesdos ejemplos son sus componentes?de palabras que lleven morfemas flexivos. ¿A qué categoría ■ ■ MesesViajaremos (número). (información Es un sustantivo. verbal: tiempo, modo, número, persona…). Es un verbo. 6. Divide formación: las siguientes polideportivo, palabras seguro, en lexemas municipal, y morfemas fantásticos, y determina internacional el tipo. de palabra que son por su ■ Poli flexivo) ‐deport‐iv‐o. Palabra derivada: poli‐ (prefijo) + deportiv ‐ (lexema) + ‐ iv ‐ (sufijo) + ‐ o (morfema ■ ■ SegurMunicip‐o.‐ Palabra al. Palabra simple: derivada: segur municip ‐ (lexema)‐ (lexema) + ‐ o (morfema + ‐ al (sufijo) de género) ■ Fantástic número) ‐o‐s. Palabra simple: fantástic ‐ (lexema) + ‐ o ‐ (morfema de género) + ‐ s (morfema de ■ Inter‐nacion‐al. Palabra derivada: inter ‐ (prefijo) + ‐ nación ‐ (lexema) + ‐ al (sufijo)
ACTIVIDADES Y TAREAS DE RECAPITULACIÓN‐PÁG. 20
7. Señala tren, colegio el significante,. el significado y el referente de las siguientes palabras del texto: aeropuerto, *Para indicar el referente puedes o bien dibujarlo o bien buscarlo en internet.
Aeropuerto ■ Significante: /a e r o p u e r t o/ ■ Significado: conjunto de terreno pistas, instalacionesllano provisto y de un servicios aviones. destinado al tráfico regular de ■ Referente: aeropuerto. dibujo o imagen de un Tren ■ Significante: /t r e n/ ■ Significado: circula sobre medio raíles, de compuesto transporte por que uno o locomotora. más vagones arrastrados por una ■ Referente: dibujo o imagen de un tren. Colegio ■ Significante /k o l e x i o/ ■ Significado: enseñanza para establecimiento niños y jóvenes de de uno ■ Referente:^ u^ otro^ sexo. dibujo o imagen de un colegio.
8. Localiza palabras encon el el textomismo dos prefijo palabras y con conel mismo prefijo sufijo. y dos con sufijo. A continuación, escribe otras dos Respuesta ■ Prefijo: abierta. intercambio Por ejemplo: / extrarradio – internacional / extrafino ■ Sufijo: municipal / multitud – mundanal / solicitud 9. (^) Respuesta Crea la familia abierta. léxica Por de ejemplo: cada una de estas palabras tomadas del texto: casa, compañero, libro****. ■ ■ Casa:Compañero: casita, (^) acompañar,casona, caserío. compañerito. ■ Libro: librería, librillo, librote.
■ ■ Grave:Modesto: sinónimo: sinónimo: leve; insignificante; antónimo: secundario antónimo:. grande. ■ ■ Cauteloso:Natural: sinónimo: sinónimo: ( lógico), reservado; antónimo antónimo: ( extraño imprudente ).. ■ ■ Gélido:Egoísta: sinónimo: sinónimo ( (ambicioso),glacial), antónimo antónimo (abrasador). (altruista). ■ ■ Sensible:Inmóvil: sinónimo sinónimo (quieto), (afectivo), antónimo antónimo (móvil). (insensible). ■ Tímido: sinónimo (cobarde), antónimo (atrevido).
2. Relaciona las tres columnas que aparecen a continuación. Realiza la actividad en tu cuaderno. enorgullecerse^ Palabra^ jactarse Sinónimo^ avergonzarse Antónimo enemistar elogiar desuniralabar conciliarcriticar guiar obedecer dirigircumplir desorientarrebelarse ofender trasladar agraviardesplazar respetarfijar 3. Realiza escribir (^) usandouna descripción los antónimos en la de que esos utilices adjetivos al menosque has diez empleado. adjetivos diferentes. Luego vuélvela a Actividad alumnado. de respuesta libre que busca desarrollar la creatividad y la capacidad lingüístico‐verbal del
ACTIVIDADES Y TAREAS‐PÁG. 23
1. Observa respuesta, esta aritmetica, lista de (^) palabras: grandullon, colegio, higienico, patio, arriero, disponia, veian, caracter, cadaver, perdido, cadaveres, afan, aqui,llevais, pregunta, obeso,
a) Señala^ ventrilocuo, en ellas^ raiz, la sílaba^ carrito. tónica.^ Cópialas^ en^ tu^ cuaderno^ y^ a^ continuación: b) c) ClasifícalasColoca el acento según gráfico convenga en aquellas en agudas, que llanas, deban esdrújulas llevar tilde. o sobresdrújulas.
Sílaba grandullón, tónica higiénico, y tilde: colegio, arriero, patio, veían, disponía, cadáver, carácter,cadáveres, perdido, lleváis, afán,obeso, aquí, ventrílocuo, pregunta, raíz, respuesta, carrito. aritmética,
afán^ Agudas^ Llanas^ Esdrújulas^ Sobresdrújulas aquí grandullón lleváis raíz
colegio patio disponía carácter perdido pregunta respuesta arriero veían cadáver obeso carrito
aritmética higiénico cadáveres ventrílocuo
2. Algunas Demuéstralo palabras, con allas variar palabras de singular siguientes: a plural exámenes, o al revés, imágenes, cambian la orígenes, posición (^) márgenes, de su sílaba jardines, tónica. resumen, posición de caracteres, la sílaba tónica? régimen, jóvenes. ¿Cómo eran y cómo son tras el cambio esas palabras según la ■ ■ EI máxá menesgenes (plural:(plural: esdrújulaesdrújula concon tilde)tilde) // ie maxa genmen (singular: (singular: llana llana sin sin tilde) tilde) ■ ■ O Márrí genesgenes (plural: (plural: esdrújula esdrújula con con tilde) tilde) / / o rimar gengen (singular: (singular: llana llana sin sin tilde) tilde) ■ ■ JarRe sudi mennes (plural: (singular: llana llana sin sintilde) tilde) / jar / dín re sú (singular: menes (plural: aguda esdrújula con tilde) con tilde) ■ Carac ‐rác te ‐ ) res (plural: llana sin tilde) / ca rác ter (singular: llana con tilde, cambia la sílaba acentuada: te‐ ■ Ré acentuada: gimen (singular: ré‐ ‐gí esdrújula ‐ ) con tilde) / re gí menes (plural: esdrújula con tilde, cambia la sílaba ■ Jo ven (singular: llana sin tilde) / jó venes (plural: esdrújula con tilde) 3. Observa frío, lavadora, estas (^) fácil, palabras: esófago. helicóptero, nota, cuéntanoslo, ajedrez, eche, siega, nácar, entrégamelo, a) Identifica ■ Palabras cuáles polisílabas son: que llevan tilde. ■ ■ PalabrasPalabras trisílabasbisílabas agudasque sean que llanas lleven y lleven tilde. tilde. ■ ■ PalabrasPalabras trisílabasbisílabas llanasque sean que agudas lleven tilde.y lleven tilde.
■ Localiza todas las palabras con diptongo, triptongo e hiato y explican por qué llevan tilde o no. Diptongo Triptongo Hiato rey Eustaquio cual obsequioso viruelas siempre muestra regios dormitorio palacio Eusebio oficial puerta
miope pondría tío salían hervía reales
■ ■ rey:Eustaquio: palabra palabra monosílaba llana queque noacaba lleva en tilde. vocal por lo que no lleva tilde. ■ ■ cual:obsequioso: palabra palabra monosílaba llana queque noacaba lleva en tilde. vocal por lo que no lleva tilde. ■ ■ viruelas:siempre: palabrapalabra llanallana queque acabaacaba enen vocalvocal porpor lolo queque nono llevalleva tilde.tilde. ■ ■ muestra:regios: palabra palabra llana llana que que acaba acaba en en s porvocal lo porque lono que lleva no tilde. lleva tilde. ■ ■ dormitorio:palacio: palabra palabra llana llana acabada acabada en vocalen vocal por por lo que lo que no llevano lleva tilde. tilde. ■ ■ Eusebio:oficial: palabra palabra aguda llana acabadaacabada enen consonantevocal por lo diferenteque no lleva de tilde.n o s por lo que no lleva tilde. ■ ■ puerta:miope: palabrapalabra llanallana acabadaacabada enen vocalvocal porpor lolo queque nono llevalleva tilde.tilde. ■ ■ pondría:tío: palabra palabra llana llanaque cumple que cumple la excepción la excepción a la regla a la regla de acentuación de acentuación de los de hiatos. los hiatos. ■ ■ salían:hervía: palabrapalabra llana llana queque cumplecumple lala excepciónexcepción aa lala reglaregla dede acentuaciónacentuación dede loslos hiatos.hiatos. ■ reales: palabra llana acabada en s por lo que no se acentúa.
6. Explica ■ por Toalla: qué palabra las siguientes llana acabada palabras en no vocal, llevan por tilde: lo que toalla, no lleva recuerdo, tilde. beneficio, valor****. ■ ■ Recuerdo:Beneficio: palabrapalabra llanallana acabadaacabada enen vocal,vocal, porpor lolo queque nono llevalleva tilde.tilde. ■ Valor: palabra aguda acabada en consonante diferente de n o s, por lo que no lleva tilde. EL DISCURSO‐PÁG. 24 a) transmite Explica estacon viñeta. tus palabras la idea que Esta dos enfoquespregunta diferentes.puede responderse Ateniéndonos según al mensaje sería que delel niño texto, pinta la círculosrespuesta y sus correcta padres se cuadrado. enfadan porqueEn tanto ellos los viven alumnos en un mundocomo receptores, podría ser laque idea son que reprendidas transmite aquellasel texto personas espera o noque desea. hacen algo que el mundo no b) padres ¿Cuál y esdel el niño? estado ¿Cómo de ánimo te has de dado los cuenta? Los padres están muy enfadados y el niño está reprimenda. avergonzado, Los elementos aceptando no lingüísticos la permiten dedo del estapadre, decodificación el rictus de comosu boca, son ella mirada niño. de la madre y la actitud corporal del c) seguido Intenta para identificar comprender los lapasos viñeta. que has Respuesta elementos deque carácter les ha llamado abierto. la Los atención, alumnos pero deberían que han reconocer debido tener que (^) enprimero cuenta debieron toda la escenahaberse para fijado poder en comprender la historieta. d) Respuesta ¿Qué características de carácter abierto. crees que Los cumple alumnos la (^) deberían viñeta para reconocer ser considerada que la historieta un texto? tiene un sentido completo transmitido todos los receptores. a través de un código (los dibujos) y una intencionalidad que no siempre es la misma para
EDUCACIÓN LITERARIA – PUNTO DE PARTIDA‐PÁG. 27
1. Observa te imaginas esta ilustraciónla vida deen unun monasterio monasterio? medieval Puedes y describe ver este sus lugaresvídeo máspara importantes. informarte ¿Cómo más:
Actividad^ . personal o de grupo, de respuesta libre. Su finalidad es introducir a los alumnos en el tema de la Edad Media partiendo de algunos elementos que ya conocen por las lecturas, el cine, etcétera.
2. Visualiza clase la importanciaun fragmento de de la la laborpelícula que El nombrellevaron dea lacabo rosa los (). monjes copistas en relación Comentad con enla
La historia^ conservación se desarrolla^ y^ la^ difusión en una^ de importante^ la^ cultura. abadía, en 1327, a la que acuden importantes monjes para asistir joven discípuloa unos debates Adso de teológicos. Melk, coincide La llegada con una del serie franciscano de misteriosos Guillermo y macabros de Baskerville, asesinatos. acompañado de su Guillermo creado en seel cenobiohace cargo tras de la lallegada investigación del inquisidor por encargo Bernardo del Guiabad no pero le ayuda sus pesquisas mucho. Solo son averiguardifíciles y elel móvilclima puede conducir hasta el misterioso asesino. Se fragmento puede enriquecerde la obra de esta Umberto actividad Eco. con la lectura en voz alta por parte del profesor de algún otro En pueblos el mundo y las medieval,aldeas eran los las monasterios ciudades de hacían los hombres. la función Eran de microcosmos «ciudades de en Dios», los que al losigual hombres que las yvillas, mujeres los allí preservaron reunidos lase cultura entregaban clásica (^) paraal trabajo los siglos y lavenideros. oración; en un mundo oscuro y bárbaro fueron los que Los nuevas monjes técnicas predicaban agrícolas los y construíanevangelios, monasterios rellenaban alrededorpantanos, defundaban los cuales escuelas, crecían (^) ciudadesexperimentaban pequeñas con o grandes. copias perdurables En los scriptorium de los libros (término griegos monástico y romanos, equivalente conservando a ‘bibliotecas esta herencia de investigación’), del saber para (^) lase posteridad.escribieron
ACTIVIDADES Y TAREAS‐PÁG. 29
1. Actividad Lee el personal. **texto en voz alta, cuidando la entonación que debe ser acorde con su contenido.
- Teniendo cantares de en este cuenta pertenece. todo lo Justificaque ya sabes tu decisión sobre coneste datos. poema épico, decide a cuál de las tres partes o** Pertenece gentes de Burgosal primer al noCantar, poder el ayudar Cantar al del Cid destierro, que parte ya para que el en destierro. este fragmento se narra las reacciones de las 3. Señala la estructura del episodio dividiendo el fragmento en planteamiento, nudo y desenlace.
De que grado a Ruy le Díaz albergarían, de Vivar lepero tiene ninguno el rey muchalo osaba, saña. La con noche severas pasada prevenciones a Burgos llevarony fuertemente una real sellada carta mandando que si alguno que se a la Mío da (^) sepaCid nadie lo que le lediese esperaba: posada, 5 sus y además haberes se perdería,perdería salvaciónmás los ojos de decuerpo la cara, y alma. Gran de Mío dolor Cid tienense escondían: en Burgos no puedentodas las decirle gentes nada. cristianas 10 Se cuando dirige a Mío la puerta Cid adonde llegó se siempre la encuentra paraba; bien cerrada. Por que miedocomo eldel Cid rey no Alfonso la rompa acordaron no se la losabrirán de casa por nada. La los gente de dentro de Mío no Cidquerían a grandes contestar voces una llamaba, palabra. 15 Mío el pie Cid sacó picó del el estribo, caballo, y a con la puerta él gran se golpe acercaba, daba, pero La niña no de se nueveabrió la años puerta, muy que cerca estaba del Cid muy se bienpara: cerrada. 20 «Campeador el rey lo ha vedado, que en anochebendita a hora Burgos ceñiste llegó la su espada, carta, con No nos severas atrevemos, prevenciones Cid, a darte y fuertemente asilo por nada,sellada. porque perderíamos si no perderíamostambién los ojos los haberes de nuestras y las caras.casas, 25 Cid, Seguid en yel que mal os de proteja nosotros Dios vos con no susvais virtudes ganando santas.» nada. Esto le dijo la niña y se volvió hacia su casa.
4. (^) ■Indica Los (^) los habitantes personajes de (^) Burgos que aparecen («De grado y la (^) reacción lo albergarían…»). de cada uno de ellos en el conflicto planteado. ■ El del rey episodio). (personaje no presente, pero cuyas decisiones están directamente relacionadas con la acción ■ ■ ElLa Cid niña y (^) desus nueve hombres. años. El al conflictorey. Solamente que se la les niña plantea de nueve a los años burgaleses es capaz es de la enfrentarseoposición entre al Cid sus y decirledeseos la de verdad. ayudar al Cid y el temor 5. Analiza de tu profesor. la métrica del fragmento e indica el número de sílabas del verso y busca la rima con ayuda De que grado a Ruy le Díaz albergarían, de Vivar le pero tiene ninguno el rey mucha lo osaba, saña. (^8) (7+1) + 8a + 8a La con noche severas pasada prevenciones a Burgos y llevaron fuertemente una real sellada carta 88 ++ 8a8a
NUDO
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PLANTEAMIENTO
