TEORÍAS EDUCATIVAS D | Apuntes de Didáctica General

TEORÍAS(EDUCATIVAS(

(

1.#TEORÍA#DE#VYGOTSKY:#

(

Teniendo(de(referencia(la(teoría(de(Vygotsky,(justificamos(el(aprendizaje(cooperativo(ya(que:(

(

(GRentabiliza(las(enormes(potencialidades(que(ofrece(el(grupoGclase(para(el(aprendizaje,(a(través(

del(establecimiento(de(canales(multidireccionales(de(interacción(social.((

(

G( Al( promover( la( realización( conjunta( de(las( actividades( de( aprendizaje,( se( generalizan( las(

situaciones(de(construcción(de(conocimientos(compartidos.((

(

G( Al( estructurar( sistemas( de( interacción( social( eficaces,( se( promueven( las( situaciones( de(

andamiaje(entre(alumnos,(en(las(que(unos(actúan(sobre(la(ZDP(de(otros.(Así,(se(maximizan(las(

posibilidades(de(aprender(del(alumnado.((

(

G(Promueve( un(mayor( dominio(del( lenguaje(como(vehículo(de(comunicación(y(herramienta(de(

pensamiento.(El(habla( es(el(instrumento( básico(para(que(los(alumnos(contrasten(y(modifiquen(

los(esquemas(de(conocimiento(que(van(construyendo.((

(

G( Al( establecer( una( cultura( basada(en( la( ayuda ( y( el(apo yo( mutuos,( se( propicia(un( en torno(

favorable(a(la(promoción(del(aprendizaje(de(todo(el(alumnado.((

(

2.#TEORÍA#GENÉTICA#DE#PIAGET#7#ESCUELA#DE#PSICOLOGÍA#SOCIAL#DE#GINEBRA:#

(

En(función( de(las(ideas( de(Piaget,(los( autores(de(la(Escuela(de( Psicología( Social(de( Ginebra(

sostienen(que(el(centro(de(todo(proceso(de(enseñanzaGaprendizaje(debe(ser(la(interacción(social,(

ya(que(el(conocimiento(no( se(construye,(sino( que(se(construye(cuando(interactúan(dos(o(más(

personas.((

(

Lo(más(destacado(de(sus(investigaciones(son:((

(

(GEn(cooperación(una(persona(accede(a(un(nivel(de(rendimiento(superior(al(individual,(por(lo(que(

la(producción(colectiva(es(superior(a(la(suma(de(las(capacidades(individuales.(

(

(GLas(personas(que(han(participado(en(ciertas(coordinaciones(sociales(son(enseguida(capaces(

de(efectuar(solos(esas(coordinaciones.((

(

GLa(interacción(social(conduce(al(progreso(intelectual(debido(a(los(conflictos(socioGcognitivos(que(

se(derivan(de(la(confrontación(simultánea(de(diferentes(perspectivas.(Teniendo(como(referencia(

la( teoría( de( Piaget(y(la( Escuela( de( Psicología(Social( de( Ginebra,( justificamos(el( aprendizaje(

cooperativo(porque:(Al( fomentar( los( agrupamientos(heterogéneos(en( trabajos,( el(aprendizaje(

cooperativo( genera( conflictos( socioGcognitivos( que( conducen( a( la( reestructuración( de(

aprendizajes,(a( través(de(la(búsqueda(de( nuevas(soluciones( y(la(asimilación(de(perspectivas(

diferentes(a(las(propias.(Todo(ello(se(traduce(en(avances(cognitivos(importantes.((

(

GDota(al(alumnado(de(las(habilidades(sociales(y(comunicativas(para(participar(en(discusiones(y(

debates(eficaces.(Así(se(maximizan(las(potencialidades(de(aprendizaje.((

(

GContribuye(a(que(las(producciones(del(alumnado(sean(más(ricas.((

(

3.#TEORÍA#HUMANISTA#DE#ROGERS:#

(

La(psicología(humanista(aporta(tres(elementos(fundamentales(al(aprendizaje(cooperativo:((

(

GLa(diversidad#como(rasgo(distintivo(de(lo(humano.(Aunque(compartimos(rasgos(comunes,(cada(

uno(de(nosotros(es(muy(distinto(de(los(demás.((

(

Vista previa parcial del texto

¡Descarga TEORÍAS EDUCATIVAS D y más Apuntes en PDF de Didáctica General solo en Docsity!

TEORÍAS EDUCATIVAS

1. TEORÍA DE VYGOTSKY:

Teniendo de referencia la teoría de Vygotsky, justificamos el aprendizaje cooperativo ya que: Rentabiliza las enormes potencialidades que ofrece el grupo clase para el aprendizaje, a través del establecimiento de canales multidireccionales de interacción social. Al promover la realización conjunta de las actividades de aprendizaje, se generalizan las situaciones de construcción de conocimientos compartidos. Al estructurar sistemas de interacción social eficaces, se promueven las situaciones de andamiaje entre alumnos, en las que unos actúan sobre la ZDP de otros. Así, se maximizan las posibilidades de aprender del alumnado. Promueve un mayor dominio del lenguaje como vehículo de comunicación y herramienta de pensamiento. El habla es el instrumento básico para que los alumnos contrasten y modifiquen los esquemas de conocimiento que van construyendo. Al establecer una cultura basada en la ayuda y el apoyo mutuos, se propicia un entorno favorable a la promoción del aprendizaje de todo el alumnado.

2. TEORÍA GENÉTICA DE PIAGET ESCUELA DE PSICOLOGÍA SOCIAL DE GINEBRA: En función de las ideas de Piaget, los autores de la Escuela de Psicología Social de Ginebra sostienen que el centro de todo proceso de enseñanza aprendizaje debe ser la interacción social, ya que el conocimiento no se construye, sino que se construye cuando interactúan dos o más personas. Lo más destacado de sus investigaciones son: En cooperación una persona accede a un nivel de rendimiento superior al individual, por lo que la producción colectiva es superior a la suma de las capacidades individuales. Las personas que han participado en ciertas coordinaciones sociales son enseguida capaces de efectuar solos esas coordinaciones. La interacción social conduce al progreso intelectual debido a los conflictos socio cognitivos que se derivan de la confrontación simultánea de diferentes perspectivas. Teniendo como referencia la teoría de Piaget y la Escuela de Psicología Social de Ginebra, justificamos el aprendizaje cooperativo porque: Al fomentar los agrupamientos heterogéneos en trabajos, el aprendizaje cooperativo genera conflictos socio cognitivos que conducen a la reestructuración de aprendizajes, a través de la búsqueda de nuevas soluciones y la asimilación de perspectivas diferentes a las propias. Todo ello se traduce en avances cognitivos importantes. Dota al alumnado de las habilidades sociales y comunicativas para participar en discusiones y debates eficaces. Así se maximizan las potencialidades de aprendizaje. Contribuye a que las producciones del alumnado sean más ricas. 3. TEORÍA HUMANISTA DE ROGERS: La psicología humanista aporta tres elementos fundamentales al aprendizaje cooperativo: La diversidad como rasgo distintivo de lo humano. Aunque compartimos rasgos comunes, cada uno de nosotros es muy distinto de los demás.

La dimensión afectiva del aprendizaje , que se articula a dos niveles:

La educación como proceso integral, que afecta a todas las dimensiones de la persona, incluyendo las socio afectivas.
La decisiva influencia de factores afectivos en el proceso de aprendizaje. La importancia del clima del aula como elemento condicionante del aprendizaje. Se justifica el aprendizaje cooperativo porque: 1)Concibe la diversidad como el motor del aprendizaje, puesto que permite:
Las controversias basadas en el conflicto socio cognitivo.
Las situaciones de andamiaje en el aprendizaje. 2)Permite situar los procesos de construcción personal de conocimiento dentro de un marco de interacción social, en el que el alumno puede:
Contrastar sus interpretaciones con las de los demás y hacer las modificaciones necesarias.
Descubrir sus puntos fuertes y débiles.
Modificar sus actitudes y estrategias a partir de los modelos que le ofrecen los compañeros.
Respetar y valorar las diferencias, a la luz de la existencia de tantas alternativas como miembros del grupo. La motivación es un factor muy influyente en el aprendizaje y el aprendizaje colaborativo influye positivamente en cada una de las variables de las que depende la motivación.

En contextos cooperativos, el alumno tiende a atribuir su éxito a causas controlables (su capacidad y esfuerzo, y la de los miembros del grupo) por lo que percibe que tiene mayores probabilidades de éxito y demuestra una alta motivación.
Las situaciones colaborativas proporcionan a los alumnos mayores expectativas de éxito futuro, con lo que aumentan sus niveles de aspiración y, en consecuencia, la motivación.
El aprendizaje cooperativo promueve en el grupo clase la aparición de normas pro académicas que fomentan actitudes más positivas hacia el trabajo académico y el interés y compromiso con las tareas. Esto se traduce en un aumento de la motivación.
El aprendizaje cooperativo, al fomentar la igualdad de oportunidades de éxito de todos los miembros del grupo clase, sea cual sea su nivel, capacidad o historia académica. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO: 1)Contribuye a crear un clima de aula seguro y proveedor, donde: Se minimizan las amenazas hacia la autoestima. La diversidad se concibe como un elemento enriquecedor. Se fomentan relaciones positivas basadas en la valoración de las diferencias.

al trabajar en grupos pequeños, ofrece al estudiante un entorno de trabajo tranquilo, en el que encuentra:

Tiempo suficiente para pensar y procesar la información.
Múltiples oportunidades para ensayar y recibir retroalimentación.
El apoyo de los compañeros, que contribuyen a adecuar los contenidos a sus necesidades.

TEORÍAS EDUCATIVAS D, Apuntes de Didáctica General

Documentos relacionados

Vista previa parcial del texto

¡Descarga TEORÍAS EDUCATIVAS D y más Apuntes en PDF de Didáctica General solo en Docsity!

TEORÍAS EDUCATIVAS

1. TEORÍA DE VYGOTSKY: