TEMA 2:
1. Tomar las decisiones sobre las adaptaciones y los tipos de refuerzo y
apoyo que satisfacen y dan respuesta a las necesidades educativas
previamente determinadas, ¿Qué fase es dentro del proceso de
elaboración de adaptaciones curriculares?
a. La primera fase (valorar las necesidades educativas especiales)
b. La segunda fase (implementar la adaptación curricular)
c. La segunda fase (diseñar la propuesta curricular)
d. La cuarta fase (evaluación)
2. ¿Qué es la disfunción cerebral mínima?
a. Una disfunción psicológica
b. Una disfunción cerebral
c. Un inadecuado funcionamiento cognitivo, emocional y conductual
debido a una alteración orgánica del cerebro
d. Un mal funcionamiento, o un funcionamiento patológico, del
sistema nervioso central o del cerebro, en un grado en el que no
puede detectarse con claridad
3. ¿En qué se diferencian las adaptaciones curriculares significativas de las
adaptaciones curriculares no significativas?
a. En que, en las significativas, las modificaciones no afectan a las
enseñanzas básicas del currículo oficial
b. En que, en las significativas, las modificaciones afectan a las
enseñanzas básicas del currículo oficial
c. En que, en las no significativas, las modificaciones afectan a las
enseñanzas básicas del currículo oficial
d. No hay diferencias entre ellas
4. Los estudios en los que se basa el conocimiento sobre las dificultades
de aprendizaje en la etapa de antecedentes son estudios, por lo general,
de tipo:
a. Pedagógico
b. Educativo
c. Médico
d. Psicológico
