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Una comparación entre las teorías del aprendizaje conductista, constructivista y por competencias. El conductismo considera que el aprendizaje es un cambio de conducta en respuesta a estímulos internos o externos. Por otro lado, el constructivismo enfatiza que los individuos desarrollan y potencian su capacidad de cognición a través de interacciones y herramientas, y el enfoque por competencias se centra en lograr el perfil de egreso deseado. El documento incluye teorías clave de autores como piaget, vygotsky y bruner.
Tipo: Diapositivas
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Un ejemplo de aplicación de métodos conductistas, es el amaestramiento de un perro, se considera que el animal aprende en cuanto se muestra la respuesta requerida, como ¡atacar! en presencia de un estímulo, que puede ser un silbido o una orden; el perro reacciona atacando, aunque su intención en ese momento fuera descansar. 4
El aprendizaje puede ser estimulado o en términos conductistas "reforzado" por medio de la recompensa o el castigo. 5
Bajo este enfoque el conocimiento se reduce a componentes sucesivos, la enseñanza se programa como una automatización de contenidos y se estudian sus partes 7
8 El constructivis mo El constructivismo engloba diferentes perspectivas sobre el aprendizaje
Autores en el constructivismo
10 Lev Vygotsky (1896-1934), uno de los más famosos psicológicos gracias a su teoría sobre el constructivismo social, creía que el aprendizaje y el desarrollo son actividades colaborativas y que los niños se desarrollan cognitivamente en un contexto de socialización y educación.
Según Piaget, si el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de estructuras desde las más simples a las más complejas, las estructuras de conocimiento son construcciones que se van modificando mediantes los procesos de asimilación y acomodación de esquemas. La asimilación que consiste en la incorporación al cerebro de elementos externos a él y la acomodación que se refiere al cambio de los esquemas o a la necesidad de ajustar el esquema o adecuarlo a la nueva situación. El logro cognitivo consiste en el equilibrio entre la asimilación y la acomodación. Así una estructura está en equilibrio cognoscitivo con el objeto de aprendizaje cuando está en condiciones de dar cuenta de manera adecuada, es decir, cuando el aprendizaje es asimilado correctamente después de haberse acomodado a sus características. Según el constructivismo, la ciencia no descubre realidades ya hechas, si no que construye, crea e inventa realidades. Jean Piaget 11
LEV VIGOSTKY
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Aportes de Vigostky Adaptación del individuo al entorno con el que interactúa. La conciencia y el lenguaje es único en cada persona por lo que no puede modificarse. 14 Una herramienta modifica al entorno materialmente, mientras que el signo es un constituyente de la cultura y actúa como mediador en nuestras acciones, de ahí el término acción mediada. Es la distancia entre el nivel de desarrollo determinado por la resolución independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial determinado mediante la resolución de problemas bajo la guía de adultos. Influencia del medio cultural Aprendizaje mediado Zona de Desarrollo Próximo
16 Conclusión A lo largo de la historia la perspectiva sobre el aprendizaje ha cambiado de manera significativa y con ello, los objetivos de la educación y el desarrollo de los roles de los agentes del proceso educativo. Así entonces, observamos que desde la perspectiva planteada más antigua, como el Conductismo, el proceso educativo se consideraba con concretitud y como un evento en el que el aprendiz era completamente pasivo a su entorno y se dedicaba únicamente a recibir información y actuar ante ella una vez que realizaba asociaciones con ésta. Con la llegada del Constructivismo, mejora el proceso de enseñanza- aprendizaje, ya que los conocimientos no se adquieren de una manera fija y sin un sentido claro de aplicación para el estudiante, sino que ahora se aprende a razonar y relacionar los conocimientos con situaciones cotidiana, haciendo del aprendizaje algo más palpable y emocionante.
17 Los videos analizados permiten realizar una introspección de nuestras practicas docentes para con ello poder rectificar todo aquello que realizamos de forma negativa. Y asimismo identificar cual teoría estoy practicando hoy en día en mis clases, a lo que concluyo que es la de el constructivismo y el enfoque en competencias, ya que el estudiante es siempre el centro de atención del aprendizaje y todo el tiempo de enfrentan a diferentes retos para solucionar. REFLEXIÓN
