Validez Psychométrica: Concepto, Historia y Prácticas, Apuntes de Psicometría

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La Validez desde una

óptica psicométrica

Nota Histórica y conceptual Las respuestas a los tests son conductas  Test: muestra de conducta de una persona recogida de forma objetiva y estandarizada en un momento determinado. A partir de estas muestras de conducta, pueden hacerse inferencias acerca de la conducta y el funcionamiento cognoscitivo de las personas evaluadas.

• (^) El concepto de validez y sus prácticas ha ido evolucionando desde unos inicios empíricos y operacionales a la situación actual.
• (^) La tecnología psicométrica de la validez se centraba en el estudio de las correlaciones entre el test y el criterio a predecir, y las variables que modulaban esta relación o determinadas covariantes.
• (^) Vías esenciales para recoger datos en el proceso de validación de los tests (la santísima trinidad de la validez):  (^) Validez de contenido.  (^) Validez de criterio.  (^) Validez de constructo.

• (^) El planteamiento dominante en los 80: las tres vías de recogida de datos son legítimas, la validez es solo una.
• (^) Validar las inferencias de los tests puede considerarse como un caso particular de la validación de modelos e hipótesis científicas.
• (^) Se mantiene la filosofía general de la validez como planteamiento unitario con Messick.
• (^) La noción de una validez unitaria no ha mostrado una gran utilidad práctica cara a los procesos de validación.
• (^) A las tres vías clásicas para la recogida de datos se añaden los procesos de respuesta implicados, la problemática de la generalización de la validez o las consecuencias del uso de los tests.

Tests adaptativos informatizados

• (^) Ventajas para la medición de las variables: precisión, economía temporal, seguridad, control del proceso evaluativo, inmediatez de resultados y motivación de las personas evaluadas.
• (^) Se da su validez por supuesta.
• (^) Características:  (^) Cada sujeto recibe un test distinto.  (^) El número de sujetos que responden a los ítems es pequeño  (^) Los modelos psicométricos son unidimensionales, los constructos de interés son mutidimensionales.  (^) El uso del ordenador puede estar introduciendo fuentes de error no deseadas.  (^) Los efectos de la diferente velocidad para trabajar incrementa la ansiedad en algunos casos.  (^) Los programas de evaluación actual basados en los TAIs resultan mucho más caros que los tradicionales.

Items multimedia

• (^) Aprovecha todas las ventajas de la informática
• (^) Permiten un gran realismo. Pueden simular situaciones muy cercanas a la realidad cotidiana de los sujetos.
• (^) Inconveniente: pierden capacidad de generalización por estar tan pegados a una situación concreta.
• (^) La tarea de validar estos tests está pendiente.

• (^) Cuestiones cruciales a la hora de validar este tipo de evaluación:  (^) Qué constructo se mide y qué inferencias concretas se pueden hacer sobre las aptitudes de las personas evaluadas.  (^) Ámbito de generalización de los resultados.  (^) Grado de autenticidad real de las respuestas.  (^) Grado de interactividad de las respuestas con la tarea de evaluación.

Tele – Evaluación se pueden llevar a cabo evaluaciones a distancia gracias al desarrollo de los medios de comunicación y de Internet. Plantea serios problemas que van de lo ético a la autentificación pasando por el problema de validación de las pruebas.

Teoría de respuesta a los ítems

• (^) Los grandes avances han venido de la mano de los modelos de teoría

de respuesta a los ítems.

• (^) Se han centrado en la mejora de la precisión de las mediciones.
• (^) No se ha hecho el esfuerzo paralelo en validez al realizado con

fiabilidad.

• (^) Los investigadores y usuarios parecen dar por terminada su labor

cuando dan con un modelo de medición que se ajusta a los datos.