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vida saludable plan remedial, Apuntes de Biología

plan remedial de vida saludable, detalla actividades para alumnos con NEE en el nivel de secundaria

Tipo: Apuntes

2022/2023

Subido el 02/10/2022

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SECRETARIA DE EDUCACIÒN DE GUANAJUATO
COMPLEJO EDUCATIVO “COLINAS DEL RÍO”
IRAPUATO, GTO.
C. C. T. 11DES0004S
PLAN REMEDIAL CIENCIAS I (Énfasis Biología)
CICLO 2022-2023
Docente: Salvador Noriega Vivanco
Al inicio de ciclo escolar 2022-2023, en la Escuela Secundaria General Número 7, se aplicó la evaluación diagnóstica de
ciencias I, con enfoque en Biología a los grupos de 1º “A”, 1º “B” y 1º “C”, la aplicación de esta evaluación pretendió que
el alumno demostrara y aplicara los conocimientos y aprendizajes adquiridos durante la primaria, así como conocer el
dominio que este mismo tiene sobre los conceptos básicos de ciencias, para que sirvan de referencia para el aborde de los
contenidos y en donde se debe de poner más énfasis.
La evaluación diagnóstica mostró como se encuentran los alumnos al inicio del curso, y posteriormente nos brindara los
avances obtenidos al final del curso.
La evaluación que se aplicó consto de 30 reactivos, conformados por preguntas de opción múltiple las cuales están
diseñadas para cumplir con todo lo referente a la asignatura de ciencias y todo lo relativo al nuevo plan y programas de la
materia.
De acuerdo con los resultados obtenidos se realizará el siguiente plan remedial que consta de actividades lúdicas para los
estudiantes con NEE, para atender en el actual ciclo escolar.
Las actividades están distribuidas por semanas, empezando desde los primeros temas del curso de la materia y terminando
antes de las evaluaciones del primer trimestre
Alumnos con NEE en plan remedial:
1°A
SANTOYO RAMOS ANETTE CAMILA
GALICIA CABRERA ALICIA DEL CARMEN
ALCOCER RAMIREZ EMILIO URIEL
1°B
SALAS RAMÍREZ EMILIANO
RAMÍREZ GARCÍA MILAGROS GUADALUPE
Plan remedial
Formas de monitoreo
Observación directa y diaria revisión de cuaderno.
Reportes periódicos por parte de los docentes sobre los progresos logrados.
Actividades lúdicas adecuados de acuerdo con su necesidad.
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¡Descarga vida saludable plan remedial y más Apuntes en PDF de Biología solo en Docsity!

SECRETARIA DE EDUCACIÒN DE GUANAJUATO

COMPLEJO EDUCATIVO “COLINAS DEL RÍO”

IRAPUATO, GTO.

C. C. T. 11DES0004S

PLAN REMEDIAL CIENCIAS I (Énfasis Biología)

CICLO 2022-

Docente: Salvador Noriega Vivanco

Al inicio de ciclo escolar 2022-2023, en la Escuela Secundaria General Número 7, se aplicó la evaluación diagnóstica de

ciencias I, con enfoque en Biología a los grupos de 1º “A”, 1º “B” y 1º “C”, la aplicación de esta evaluación pretendió que

el alumno demostrara y aplicara los conocimientos y aprendizajes adquiridos durante la primaria, así como conocer el

dominio que este mismo tiene sobre los conceptos básicos de ciencias, para que sirvan de referencia para el aborde de los

contenidos y en donde se debe de poner más énfasis.

La evaluación diagnóstica mostró como se encuentran los alumnos al inicio del curso, y posteriormente nos brindara los

avances obtenidos al final del curso.

La evaluación que se aplicó consto de 30 reactivos, conformados por preguntas de opción múltiple las cuales están

diseñadas para cumplir con todo lo referente a la asignatura de ciencias y todo lo relativo al nuevo plan y programas de la

materia.

De acuerdo con los resultados obtenidos se realizará el siguiente plan remedial que consta de actividades lúdicas para los

estudiantes con NEE, para atender en el actual ciclo escolar.

Las actividades están distribuidas por semanas, empezando desde los primeros temas del curso de la materia y terminando

antes de las evaluaciones del primer trimestre

Alumnos con NEE en plan remedial:

1°A

 SANTOYO RAMOS ANETTE CAMILA

 GALICIA CABRERA ALICIA DEL CARMEN

 ALCOCER RAMIREZ EMILIO URIEL

1°B

 SALAS RAMÍREZ EMILIANO

 RAMÍREZ GARCÍA MILAGROS GUADALUPE

Plan remedial

Formas de monitoreo

 Observación directa y diaria revisión de cuaderno.

 Reportes periódicos por parte de los docentes sobre los progresos logrados.

 Actividades lúdicas adecuados de acuerdo con su necesidad.

 Reuniones y toma de acuerdos entre profesor y padre de familia.

 Llevar a cabo una evaluación continua, sistemática, flexible y formativa

Actividades remediales

 Crear un clima de aceptación y confianza que permita al alumno sentirse aceptado y seguro.

 Ubicar al joven cerca del profesor para que pueda monitorearlo con mayor facilidad.

 Ubicar al joven en un lugar de la clase estratégico que favorezca la visión global del pizarrón.

 Dar al joven más tiempo en la ejecución de evaluaciones escritas.

 Evaluar la posibilidad de respaldar en forma oral sus respuestas escritas (evaluación oral).

 Asignar un compañero tutor de apoyo en aula-clase para facilitar la comprensión de los temas.

 Observar los retos y fortalezas más importantes en el alumno y trabajar en base a ellas, creando estrategias de

aprendizaje que se acoplen al alumno, como por ejemplo utilización de mapas conceptuales.

 Propiciar espacios de trabajo grupal cooperativo, que le ayuden al joven a mejorar sus habilidades.

 Realizar actividades lúdicas propicias para su enseñanza-aprendizaje.

Plan de acción

De acuerdo con los resultados del examen diagnóstico sus aéreas de oportunidad se inclinan a los conceptos científicos,

los cuales los más destacables fueron la “fotosíntesis” y “genética”. Mi meta es apoyar el proceso de enseñanza-

aprendizaje, buscando estrategias que les permita consolidar los conocimientos en matemáticas y español en

correlación a la materia de Ciencias I con especialidad en Biología, solicitando el apoyo a padres de familia y organizando

una serie de actividades que no permiten lograr las competencias y aprendizajes esperados donde actividades son

organizadas a corto, mediano y largo plazo que serán a mis planeaciones:

 Integrar el conocimiento científico como experiencia de su vida cotidiana.

 Realizar proyectos integrados, desarrollando competencias.

 Desarrollar el sentido de pertenencia con lo que respecta el ámbito socio emocional con técnicas integradoras

para el trabajo enfocadas a las necesidades de cada alumno.

 Reforzar constantemente lo aprendido.

 Que expresen sus ideas con respeto y disciplina.

 Aclarar dudas generadas en clases.

 Evaluación formativa

 Actividades lúdicas

Como base de apoyo a la materia de español y Matemáticas el plan de acción es el siguiente:

Español

 Lectura diaria, utilizando las distintas estrategias de lectura.

 Adaptar los libros del programa y utilizando la ruta de mejora que corresponda.

 Conocimiento de los diferentes tipos de textos: informativo, cuentos, recetas etc.

 Toma de dictado

 Uso de mayúscula: en nombre propio, después de punto etc.

Estrategias para mejorar la lectura

 Leerán en voz alta, aunque tengan dificultades de lectura, se equivoquen, etc. Brindarle la confianza necesaria.

 Anticiparles actividades, lecturas que se le van a proponer realizar en el aula (evitaran errores y miedos a la

lectura).

 Consolidar el conocimiento de las letras del alfabeto Desarrollar habilidades de síntesis y segmentación

fonémica.

 Desarrollar la habilidad de aislar fonemas en palabras Desarrollar la habilidad de omitir fonemas en palabras.

 Los problemas y en consecuencia las operaciones aritméticas deben partir en la medida de lo posible de la

experiencia diaria del alumno.

 Debe dominar el vocabulario implicado.

Para reforzar los aprendizajes esperados del trimestre se tomará en cuenta el siguiente plan remedial

PLAN REMEDIAL CIENCIAS I (Énfasis en Biología)

Ciclo 2022-

Nivel de Enseñanza

Educación Secundaria

Horario Semanal

4 periodos lectivos

Grado

1° de secundaria

Periodo por trabajar

I Trimestre

No. De Alumnos Plan Remedial

Docente

Salvador Noriega Vivanco

Aprendizajes esperados Competencias Contenidos Actividades Recursos Evaluación Observaciones

Que el alumno identifique:

  1. A la célula como la unidad estructural de los seres vivos.
  2. Las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo)
  • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
  • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
  • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Eje: Materia, Energía e Interacciones Temas:
  1. Propiedades.
  2. Interacciones.
  3. Naturaleza macro, micro y submicro. Generales: -Resolver de manera conjunta las dudas del primer bloque para retroalimentación y conocer temas en los que presenta dificultad -Proporcionar al estudiante fotocopias con actividades de investigación sobre los temas para fundamento teórico -realización de resúmenes escritos o mapas conceptuales considerando la ortografía, coherencia, legibilidad. Ilustrar las actividades -Seleccionar la idea principal y secundaria de algún párrafo de los leídos. -Redacción de argumentación sobre situaciones de investigación y divulgación científica. Por tema del Trimestre I:
  4. célula como la unidad estructural de los seres vivos.

 Se analizará una lectura proporcionada por él

docente y se elaborará un mapa conceptual y organizador grafico sobre la celula.

 Hará una Investigación sobre la importancia de

esta asi como la clasificación general de ella, realizará esquemas de cada una de ellas y una historieta que refuerce el tema, contará siempre con la asesoría del docente y su tutor asignado.

 Traerá materiales propuesto por el para la

realización de una maqueta ejemplificativa, y realizaran una exposición con apoyo de los padres de familia de la celula, identificando la función y las partes esenciales de esta.

 Realizara una comparación entre la celula vegetal

y animal observara analizara y entenderá las diferencias de cada una de ellas, mediante actividades lúdicas (sopa de letras, crucigramas, mapas conceptuales, etc.) proporcionadas por el docente asi como reforzamiento del estudiante por medio de investigación propia y elaboración de mapas conceptuales del tema. Humanos: -Alumno. -Docente. -Padres, madre, representante o tutor. Materiales: -Cuaderno. -lápiz. -regla. -tijeras. -pegamento -goma. -crayones. -sacapuntas. -borrador. -libro de actividades. -lapicero. -corrector. -Hojas blancas y de raya. -Fotocopias. -Textos. -Pizarrón. -Marcadores acrílicos. Indicadores: -Lee y comprende textos. -Pronuncia con fluidez y entonación al leer. -Realiza resúmenes, mapas conceptuales, cuadro sinóptico y parafraseo de conceptos. -Escribe relatos con secuencia lógica, considerando la ortografía -Identifica la celula como parte fundamental de los seres vivos. -comprende la clasificación general de la celula, asi como las funciones básicas de ellas. -puntualidad en entrega de trabajos, objetividad, claridad en las ideas Trabajo en el aula -cumple con el material solicitado, Limpieza, estructura, coherencia, objetividad dominio del tema. -Entrega de las actividades y presentación.