APPUNTI SUL SEMINARIO SUI DSA
Professoressa Urdanch
Disabilità e neurodiversità
Ogni studente suona il suo strumento, non c'è niente fa fare. La cosa difficile è conoscere bene i
nostri musicisti e trovare l'armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è
un'orchestra che prova la stessa sinfonia. E se hai ereditato il piccolo triangolo che sa fare solo tin
tin, o lo scacciapensieri che fa soltanto bloing bloing, la cosa importante è che lo facciano al
momento giusto, il meglio possibile, che diventino un ottimo triangolo, un impeccabile
scacciapensieri, e che siano fieri della qualità che il loro contributo conferisce all’insieme.
Siccome il piacere dell’armonia li fa progredire tutti, alla fine anche il piccolo triangolo conoscerà
la musica, forse non in maniera brillante come il primo violino, ma conoscerà la stessa musica.
Daniel Pennac
I bambini sono tutti diversi gli uni dagli altri, ognuno ha la sua storia e arriva dalla sua strada.
“L’abbiamo visto anche noi che con loro la scuola diventa più difficile. Qualche volta viene la
tentazione di levarseli di torno. Ma se si perde loro, la scuola non è più scuola.
È un ospedale che cura i sani e respinge i malati.
Diventa uno strumento di differenziazione sempre più irrimediabile”.
Don Milani, Lettera a una Professoressa
Ma che cos’è lo studio?
Studiare è un particolare tipo di apprendimento intenzionale in cui è richiesto di leggere
attentamente il testo o ascoltare una lezione al fine di comprendere e memorizzare le informazioni
utili per eseguire successivamente una prova
Anderson (1979)
Caratteristiche dello studio
•Intenzionalità: implica l’attenzione, la concentrazione e la necessità di avere obiettivi di
apprendimento quanto più possibili chiari e raggiungibili
•Autoregolazione: comporta la capacità di saper gestire la propria attività di studio e di
conoscere e applicare le strategie efficaci per apprendere e auto-motivarsi
Queste due componenti rappresentano l'atteggiamento strategico.
Esiste una distinzione fondamentale tra i compiti che svolgiamo:
•Compiti associativi: possiamo svolgerne più di uno contemporaneamente. Per esempio:
guidare e parlare, leggere e ascoltare musica, leggiamo e comprendiamo …
•Compiti cognitivi: possiamo svolgerne uno solo per volta e richiedono grandi risorse di
attenzione. In presenza di DSA, lettura, scrittura e calcolo sono compiti cognitivi che
avvengono in parallelo (leggo e rileggo, poi comprendo e infine astraggo)
Spesso i bambini DSA a livello emotivo sono spesso caratterizzati da Impotenza appresa ovvero:
•Senso di incapacità appreso attraverso esperienza fallimentari vissute come conseguenza
della propria mancanza di abilità
•Sensazione di non poter far nulla per evitare il fallimento (tanto non ci riesco)
•Difficile attuare strategie meta-cognitive
Ma perché si sviluppa tale impotenza? Secondo Franco Fabbroni gli apprendimenti possono essere
visti come una montagna, tant’è che lui elabora “La montagna degli apprendimenti” dove ci sono:
1. Apprendimenti elementari: memorizzazione e automatizzazione (ne fanno parte la lettura,
la calligrafia, le tabelline, il saper prendere appunti …)
2. Apprendimenti intermedi: comprendere e applicare
3. Apprendimenti superiori: analizzare, sintetizzare, intuire e inventare
