Disabilitá uditiva piscologia, Slide di Psicologia Generale

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LE DISABILITÀ UDITIVE

PER SORDITÀ SI INTENDE UNA

RIDUZIONE DELL’UDITO CHE PUÒ ESSERE

LIEVE, MEDIA, GRAVE O PROFONDA.

Alessia Cusenza Claudia Maria Ciolino Nadia Babba Angelo Argento

PARLANDO DI DISABILITÀ UDITIVE BISOGNA FARE UNA DIFFERENZA FRA SORDITÀ E IPOACUSIA:

• SORDITÀ : DEFICIT UDITIVO SUPERIORE A 70 DB
• IPOACUSIA : DEFICIT UDITIVO TRA 25 E 70 DB.

• DEFICIT UDITIVO CONDUTTIVO :

COMPROMISSIONE DELL’ORECCHIO

ESTERNO O INTERNO;

• DEFICIT UDITIVO PERCETTIVO :

MALFUNZIONAMENTO DELLA COCLEA O DEL

NERVO UDITIVO;

• DEFICIT UDITIVI MISTI.

TIPI DI SORDITÀ IN BASE ALLA LOCALIZZAZIONE DEL DANNO

STRATEGIE DI INTERVENTO A SCUOLA

• TENERE IN CONSIDERAZIONE LE CONOSCENZE E LE COMPETENZE DELL’ALUNNO;
• PARLARE CON UN RITMO RALLENTATO, PROLUNGANDO IL SUONO E LE VOCALI;
• ESPORRE IL PENSIERO IN MANIERA CHIARA E ORDINATA;
• ESSERE DISPONIBILE A RIFORMULARE I MESSAGGI AMBIGUI;
• SPIEGARE AL BAMBINO CON DEFICIT UDITIVO TUTTO CIÒ CHE AVVIENE IN CLASSE, ANCHE IN SUA ASSENZA, IN MODO CHE SI SENTA INTEGRATO.

ESEMPIO

IN UNA CLASSE, IN PRESENZA DI UN BAMBINO CON DEFICIT UDITIVO MEDIO , L’INSEGNANTE

ORDINARIA, DURANTE LA LEZIONE DI GEOGRAFIA, OLTRE AD UTILIZZARE UN TONO DI VOCE

ALTO, CERCA ANCHE DI PROIETTARE CONTENUTI MULTIMEDIALI RELATIVI ALL’ARGOMENTO

TRATTATO SULLA LIM.

Link di approfondimento https://youtu.be/L9VKhtHdLQU https://www.disabili.com/scuola-a-istruzione/articoli-scuola-istruzione/alunni-sordi- il-supporto-delle-nuove-tecnologie-per-la-didattica