DEWEY
•Nasce filosofo—> faceva parte del PRAGMATISMO: un’idea è valida nella misura in cui è in grado di cambiare
qualità della vita di una società in meglio
•MA incontra Hall (psicologo)—> conduce studi sull’adolescenza, la quale viene considerata un periodo di grande
confusione (1904 scrive “adolescere” = descrive l’adolescenza come un’età caratterizzata da tempeste e stress) —>
tale incontro fa portare avanti gli studi psico-pedagogici di Dewey
•1896 —> fonda a Chicago un laboratorio di pedagogia e psicologia sperimentale
•1897–> scrive “il mio credo pedagogico”
•1899 —> scrive “scuola e società”
•1905 —> è costretto a lasciare Chicago perché le sue idee erano troppo diverse dalla tradizione formativa —> va
alla Columbia
•A New York scrive: 1916= democrazia ed educazione / 1938 = esperienza ed educazione
•Muore nel 1952
•Dewey si colloca nell’attivismo pedagogico: si fonda sull’approccio puerocentrico (alunni protagonista) e sull’idea
che l’esperienza è alla base della formazione (anche relazione e lavoro)
•Altra caratteristica= innovazione sui docenti e sulla scuola: formare è fondamentale per il progresso della società
à importante la figura del docente: deve avere un’alta preparazione psicologica in modo da conoscere le
caratteristiche delle fasi dello sviluppo dell’individuo per indirizzare la formazione; il docente ha anche il compito di:
far capire che qualunque conoscenza è sempre figlia di un contesto storico e sociale, e deve usare muove
metodologie con cui allievo possa diventare protagonista del processo formativo.
IL MIO CREDO PEDAGOGICO
—> In esso scrive la sua visione formativa
Parte dall’idea del pragmatismo: l’uomo non è succube della realtà ma può modificarla a patto che queste
modificazioni portino a un cambiamento/ progresso sociale.
•Nel libro sostiene che la formazione SIA UN PROCESSO E NON UN FATTO = un processo perché ha un inizio uno
svolgimento e una fine (la morte) —> processo che serve ad ASSIMILARE = fare proprie le conoscenze, le
competenze, le tecniche conquistate dall’uomo nello sviluppo dell’umanità.
•Il processo della formazione si compie intrecciando in modo insolubile due piani dell’individuo:
quello psicologico e quello sociale:
è
PSICOLOGICO: il docente deve STIMOLARE E POI RAFFORZARE le potenzialità del singolo
è
SOCIALE: il docente deve aiutare a scoprire che esistono delle regole che garantiscono lo sviluppo del
singolo e dell’umanità (es: il gioco)
SCUOLA E SOCIETÀ
-->È un resoconto dell’esperienza che egli compi nella scuola da lui creata annessa all’Università di Chicago (scuola
laboratorio)
•Questa scuola copre la formazione dai 4 ai 18 anni
•Tale scuola diventa il luogo dove egli mette in partita le sue teorie:
•Qui Dewey ha cura degli ANNI PONTE= anni di passaggio: pensa per favorire i passaggi tra le scuole e per rafforzare
le competenze sociali e nell’ambito conoscitivo.
•Da tale sperimentazione nasce l’idea di scuola come: LUOGO DI ESPERIENZA E LUOGO DI PARTECIPAZIONE
DEMOCRATICA ATTIVA
•In essa è fondamentale il lavoro il quale ha finalità educativa
•In scuola e società: Dewey documenta le attività che usano il PROBLEM SOLVING= situazione problema costruita in
rapporto alle competenze e conoscenza dello studente, che non devono essere né troppo facili né troppo difficili e le
quali implicano il pensiero divergente che viene usato per l’apprendimento per insight.
•Usa anche il cooperative Learning —> i bambini non solo imparano a fare MA imparano anche i principi legati alla
attività (es: imparano a cucinare l’uovo ma imparano anche tutti i principi che ci sono dietro alla cottura per
esempio fattori chimici).
•il curriculum scolastico: si articola in due ambiti:
1.Le occupazioni attive= attività espressive e attive (es: cucinare l’uovo)
2.Conoscenze dell’ambiente sociale = nella nostra scuola sono le conoscenze e le competenze di geografia e storia
•MA Dewey si rende conto che non bastano questi due perché escludono un grande ambito della formazione:
conoscenze dei simboli culturali = l’imparare le competenze di base
