Scarica Spagnolo I - Sintesi (intero programma) e più Sintesi del corso in PDF di Lingua Spagnola solo su Docsity!
- Spagnolo 1 in sintesi -
Se habla español
LA LENGUA ESPAÑOLA EN LA ACTUALIDAD
En España se hablan varias lenguas. De Occidente a Oriente, estas son: gallego, español, vasco, aranés y catalán. Con la excepción del vasco, todas las lenguas de España proceden del latín hablado en la Península Ibérica. Este empezó a fragmentarse ya en el periodo de los visigodos y, sobre todo en los primeros siglos de la Reconquista (VIII-IX).
- (^) Gallego. El gallego es la lengua cooficial de Galicia, pero se habla también en algunas localidades zamoranas y portuguesas situadas al norte del río Duero. Su relación con el portugués ha llevado a algunos a pensar que, todavía hoy, siguen siendo la misma lengua. En los últimos tiempos su implantación en la enseñanza está generalizada. Aun así, sigue el retroceso de la lengua en muchos ámbitos. - (^) Español. Es la lengua mayoritaria en España. El término castellano es el más apto para el periodo medieval en que solo era la lengua de Castilla. El castellano surge en el alto Ebro, en la Vardulia, fronteriza con los musulmanes y protegida por una línea de castillos (origen del topónimo Castilla). El testimonio más antiguo del castellano es el Códice 46 de la Real Academia de la Historia, fechado en
El español presenta tres grandes variedades: el castellano, el andaluz y el canario. En América, pueden distinguirse cinco grandes áreas dialectales: Caribe, México y Centroamérica, los Andes, Río de la Plata y Paraguay y Chile. - (^) Catalán. El catalán surge en la Edad Media como el resultado de la evolución del latín hablado y la influencia de otras lenguas vecinas (especialmente importante la de las modalidades provenzales del sur de Francia). El catalán surge a ambos lados de los Pirineos y se extiende hacia el sur durante la Reconquista. La historia externa del catalán es semejante a la del gallego: tras un periodo de esplendor medieval, los siglos XVI, XVII y XVIII son de postración. Hay que esperar al siglo XIX, con el nacionalismo romántico, a que se produzca un resurgir de la lengua y cultura catalanas. En los tiempos actuales, la posición del catalán es muy fuerte, sobre todo, en Cataluña, donde es la lengua de la educación y gran parte de la cultura.
- (^) Vasco. El vasco o euskara es la única lengua de Europa occidental superviviente a la indoeuropeización y al posterior proceso de latinización de la Península Ibérica. Tras numerosos intentos de emparentarla con diversas lenguas, todavía no se ha llegado a una conclusión definitiva. Su extensión originaria era más amplia que en la actualidad, ya que se extendía a uno y otro lado de los Pirineos. Actualmente, puede hablarse de seis dialectos vascos. Para dar unidad a una lengua tan fragmentada dialectalmente como el vasco, se creó hace más de cuarenta años el euskera batua , el vasco que se enseña en la escuela y se emplea en las variedades más prestigiosas. LOS DIALECTOS DEL ESPAÑOL
- (^) Castellano (Madrid y Burgos sobre todo): distingue s/z, uso de vosotros, tuteo, leísmo y laísmo.
- (^) Andaluz: abertura de vocales finales cuando hay pérdida de consonante final [dɔ, trɛ], seseo urbano, debilitamiento y perdida de consonantes en posición final de sílaba (especialmente de s ), pronunciación fricativa de ch [mu∫á∫o].
- (^) Canario: comparte gran parte de los rasgos del español de Andalucía, como rasgo específico se encuentra la pronunciación sonorizada y con oclusión más prolongada de ch. Una segunda división dialectal que cruza esta primera es la que distingue el español conservador , sobre todo en la pronunciación, del innovador. Al español conservador pertenecen Castilla, las zonas altas de México y de la región andina. Se adscriben al español innovador Andalucía y Canarias, las Antillas o las costas de Sudamérica.
Por número de hablantes, el español se sitúa entre las cuatro lenguas más habladas del mundo. Los cálculos recientes hablan de una cifra aproximada de 359 millones de hablantes de español en países donde es lengua oficial o nacional. Si a ese número sumamos los 40,5 millones de hablantes de español en países donde nuestra lengua no es la lengua oficial o nacional salen 400 millones de hablantes nativos. A estos datos positivos se suman otros igualmente positivos, como el mantenimiento de una notable unidad entorno a la lengua estándar. Tal unidad es la causa del notable entendimiento entre sus hablantes a pesar de las diferencias enormes geográficas y culturales que existen.
LAS COMPETENCIAS DE LA LENGUA
Competencia comunicativa
La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla. Para D. Hymes, se trata de la capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos sino también socialmente apropiados. Él propone cuatro criterios para describir las formas de comunicación, cuya aplicación a una determinada expresión ha de permitir establecer si esta:
- (^) es formalmente posible , es decir, si se ha emitido siguiendo unas determinadas reglas;
- (^) es factible , es decir, si las condiciones normales de una persona permiten emitirla, recibirla y procesarla satisfactoriamente;
- (^) es apropiada ;
- (^) se da en la realidad , es decir, si una expresión que resulta posible formalmente, factible y apropiada, es efectivamente usada por los miembros de la comunidad de habla. M. Canale describe la competencia comunicativa como un conjunto de cuatro competencias interrelacionadas:
- (^) competencia lingüística
- (^) competencia sociolingüística
- (^) competencia discursiva
- (^) competencia estratégica A estas cuatro competencias, J. Van Ek añade la competencia sociocultural y la competencia social. El Marco común europeo de referencia para las lenguas adopta otra estructura de descripción de la competencia comunicativa, que está compuesta por la competencias lingüística , sociolingüística y pragmática (la competencia lingüística está integrada, a su vez, por la léxica , la gramatical , la semántica , la fonológica , la ortográfica y la ortoépica ).
Competencia gramatical
La competencia gramatical (o lingüística) es la capacidad de una persona para producir enunciados que respeten las reglas de la gramática de dicha lengua en todos sus niveles. Es el conocimiento implícito que le permite no sólo codificar mensajes que respeten las reglas gramaticales, sino también comprenderlos y emitir juicios sobre su gramaticalidad.
Competencia sociolingüística
Hace referencia a la capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso. M. Canale fue uno de los primeros autores en describirla: al hablar de la adecuación de las expresiones, él distingue entre adecuación del significado y adecuación de la forma. La primera tiene que ver con el grado en que determinadas funciones comunicativas se consideran como características de una situación dada (por ejemplo, será generalmente inadecuado que un camarero ordene al cliente); la segunda tiene que ver con la medida en que un significado dado se representa por medio de una forma lingüística que es característica de un determinado contexto sociolingüístico (por ejemplo, el camarero hará las preguntas de forma distintas según cuál sea la categoría del restaurante, el grado de confianza que tenga con los clientes etc). Para el Marco común europeo de referencia para las lenguas , la competencia sociolingüística, junto con la lingüística y pragmática incluyen el dominio de las siguientes áreas:
- (^) los marcadores lingüísticos de relaciones sociales y normas de cortesía
- (^) las expresiones de sabiduría popular
- (^) las diferencias de registro, los dialectos y los acentos.
LA COMUNICACIÓN Y LAS FUNCIONES DEL
LENGUAJE
La comunicación
Es la característica fundamental de la especie humana y consiste en la transmisión de información de un punto a otro. Los elementos que intervienen en el proceso de transmisión de la información forman el sistema de comunicación. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL ACTO COMUNICATIVO
- (^) Emisor : quien emite la información, el mensaje;
- (^) Receptor : quien recibe el mensaje;
- (^) Código : conjunto de signos y reglas para combinarlos, a partir del cual se componen los mensajes. No hay comunicación posible si entre el emisor y el receptor no se conoce el mismo código;
- (^) Mensaje : información que el emisor transmite al receptor;
- (^) Canal : vía por la que circula el mensaje;
- (^) Referente : es el objeto al que representa o remite un signo o un mensaje;
- (^) Situación : conjunto de circunstancias especiales, temporales, sociales y personales, que enmarcan el acto de comunicación.
El lenguaje y sus funciones
- (^) Lenguaje: capacidad del ser humano para comunicarse;
- (^) Función expresiva (emotiva): manifiesta el estado de ánimo del emisor, quien proyecta su actitud emotiva en el mensaje. Se produce en el ámbito del yo;
- (^) Función referencial (representativa): es inherente a todo acto de comunicación, no existe ningún mensaje desprovisto totalmente de información. Se produce en el ámbito del el/ella/ello;
- (^) Función apelativa (conativa): la pretensión del mensaje es provocar una respuesta en el receptor. Se produce en el ámbito del tú;
- (^) Función fática (de contacto): algunos mensajes sirven para verificar y comprobar que se mantiene el contacto entre emisor y receptor a través del canal;
- (^) Función metalingüística: a veces el emisor necesita cerciorarse de que está utilizando con propiedad el código y formula mensajes que hacen referencia al propio sistema y al código;
- (^) Función poética (estética): alguns mensajes poseen un especial cuidado en sus aspectos formales, no sólo es importante la información pero también la forma.
El signo y el signo lingüístico
El signo es un elemento que representa a otro elemento y consta de significante y de significado. SIGNIFICANTE : una imagen acústica, una forma concreta y perceptible por los sentidos (plano de la expresión); SIGNIFICADO : el concepto abstracto asociado al imagen acústica (plano del contenido). El signo lingüístico resulta de la asociación de un significante y un significado que forman una combinación indisociable, denominada significación. El signo lingüístico es arbitrario (la decisión es inmotivada y los cambios que se producen obedecen a una evolución histórica) y lineal (el significante se desarrolla en el tiempo).
El lenguaje, la lengua y el habla
Lenguaje: facultad de expresarse, capacidad de comunicarse. Lengua: sistema de signos que emplea una comunidad lingüística como instrumento de comunicación (colectiva, abstracta, permanente). Habla: uso individual del modelo general de la lengua que hace un hablante cada vez que codifica un mensaje (individual, concreta, momentánea).
La norma lingüística
Es el conjunto de patrones de uso que acepta como correcto un mensaje de un hablante. La norma es impositiva, es decir, obliga a usar unas reglas lingüísticas concretas. La norma varía de una zona a otra en el mapa de la lengua y crea en la comunidad de hablantes la conciencia del “hablar bien” o del “hablar mal”. Establece un ideal que sirve de pauta y clasifica como registros los diferentes usos: vulgar, coloquial o familiar, culto y literario. LOS CONCEPTOS DE DIACRONÍA Y DE SINCRONÍA Estudio de la evolución de la lengua a través del tiempo: estudio diacrónico; Estudio del estado de la lengua en un momento dado: estudio sincrónico.
LAS MODALIDADES ORACIONALES
Hay seis tipos diferentes de oraciones por su modalidad o significado relacionarles con las tres funciones principales del lenguaje. EN RELACIÓN CON LA FUNCIÓN REPRESENTATIVA:
- (^) Oraciones enunciativas ( afirmativas y negativas );
- (^) Oraciones dubitativas (manifiestan la inseguridad del hablante frente a la realización del enunciado. Por ejemplo: No sé si vendrá ). EN RELACIÓN CON LA FUNCIÓN EXPRESIVA:
- (^) Oraciones desiderativas (el deseo del hablante se convierte en la información fundamental. Por ejemplo: Me gustaría ir a América );
- (^) Oraciones exclamativas (levanta la voz sobre los tonos de la enunciativa y se corresponde con sentimientos muy variados). EN RELACIÓN CON LA FUNCIÓN APELATIVA: Se distinguen por el tipo de respuesta por parte del receptor:
- (^) Oraciones interrogativas (respuesta lingüística) La modalidad interrogativa puede ser total (si la respuesta esperada es sí o no) o parcial. Las interrogativas pueden formularse directamente o indirectamente (ej. ¿Qué hora es? vs Dime qué hora es ).
- (^) Oraciones exhortativas (respuesta extralingüística. Por ejemplo: Come; Cállate; Escúchame ).
FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLA
La fonética y la fonología son dos disciplinas de la lingüísticas encargadas de estudiar los sonidos del lenguaje. En la primera hay una base meramente acústica, mientras que en la segunda se tiende a considerar la imagen mental de lo que percibimos. En muchos casos, varios sonidos parecidos no son distinguidos por nuestro cerebro y nos suenan igual. Un ejemplo es la que aparece en las siguientes palabras: e n tero , le n gua , sa n o , i n char. Esa es en realidad una percepción mental, a la cual llamamos fonema y que transcribimos entre barras (/n/), pero los sonidos reales, llamados fonos , son diferentes y se transcriben entre corchetes ([n]). Los fonemas son objeto por parte de la fonología, mientras que los fonos son objeto de estudio de la fonética.
Fonología
A la hora de clasificar los fonemas, tenemos dos grandes unidades:
- (^) vocales (emisiones de voz que no encuentran ningún obstáculo en su recorrido) - (^) consonantes (emisiones de voz que tienen más o menos obstáculos en su recorrido) LOS ELEMENTOS ARTICULATORIOS
- (^) Cuerdas vocales
- (^) lengua
- (^) Velo del paladar
- (^) Paladar
- (^) Alvéolos
- (^) Dientes
- (^) Labios
- (^) Cavidad nasal
La sílaba
Es la unidad menor que percibe el oído humano. La sílaba castellana debe tener, obligatoriamente, una vocal (V) y, junto a ella, pueden concurrir consonantes (C). La sílaba se marca entre paréntesis, y la palabra entre corchetes. Además, el diptongo se considera una vocal a todos los efectos. La sílaba tiene una parte obligatoria (el núcleo ) y dos opcionales ( cabeza y coda ). Las consonantes que van delante de la cabeza se llaman explosivas , mientras que las que van detrás se llaman implosivas. Las sílabas pueden distinguirse en abiertas (o libres, si acaban en vocal) y cerradas (o trabadas, si acaban en consonante).
La entonación
Al hablar, nuestro tono de voz no es constante, cambia con subidas y bajadas para expresar información, porque no es lo mismo enunciar, preguntar y exclamar. Lo que en la lengua escrita se expresa por medio de signos gráficos auxiliares, en la lengua oral se expresa con el cambio de tono. EL TONEMA Cada subida, bajada o mantenimiento del tono es un tonema , es decir, la unidad de medida de la entonación. Generalmente se reconocen tres tipos:
- (^) ascendente (↑)
- (^) horizontal ( → )
- (^) descendente (↓) GRUPO FÓNICO Hablando hacemos dos tipos de pausas, unas largas y otras breves. Las pausas cortas sirven para separar cláusulas o sintagmas del resto de un enunciado y no se usan para respirar; las pausas largas sí se usan para respirar y separan oraciones. Cada una de esas pausas separan grupos fónicos (la palabra suele coincidir con la unidad gráfica, pero las palabras átonas se unen a otra tónica).
Tipos de entonación
1 - Oraciones enunciativas 1.1 - CON UN SOLO GRUPO FÓNICO El tonema sube, se mantiene y, finalmente, baja:
1.2 - CON DOS GRUPOS FÓNICOS
El primero acaba en tonema ascendente y el segundo descendente: 1.3 - CON VARIAS ENUMERACIONES La todas van con tonema descendente, excepto la que se encuentra delante de la conjunción ( y u o ) que lo tiene ascendente:
1.4 - EN APOSICIONES Y EXPLICACIONES
La todas van con tonema descendente, excepto la que se encuentra delante de la conjunción ( y u o ) que lo tiene ascendente:
2 - Oraciones interrogativas 2 - Oraciones exclamativas 2 - Oraciones exhortativas
2.1 - CON PRONOMBRE INTERROGATIVO
Tienen un fonema ascendente muy elevado al principio y acaban ascendiendo o descendiendo: 2.2 - SIN PRONOMBRE INTERROGATIVO La entonación es ascendente al final:
2.3 - INTERROGATIVAS DISYUNTIVAS
En este caso, la primera es ascendente y la segunda descendente: En este tipo de oración hay una fuerte subida al principio y desde ahí todo es descenso: Su esquema es bastante semejante al de las exclamativas: De todos modos, es frecuente que la exhortación quede suavizada con una pregunta:
Las palabras que en español siempre llevan una sílaba acentuada son:
- los sustantivos
- Los adjetivos
- Los pronombres tónicos
- Todos los indefinidos
- Los pronombres posesivos
- Todos los demostrativos
- Todos los numerales
- Los verbos
- Los adverbios
- Las formas interrogativas qué, cuál, quién, dónde, cuánto, cuándo, cómo ACENTO ENFÁTICO O DE INSTISTENCIA A veces, ocurre que por un énfasis especial que tiene por objeto poner de relieve una palabra determinada, o por afectación propias de algunas personas, se señala pr medio de un segundo acento una de las sílabas inacentuadas de la palabra, o una palabra átona. Este acento también puede manifestarse como refuerzo de un acento ya existente, para poner de relieve alguna parte de un enunciado, o distinguir dos enunciados que podrían confundirse. CAMBIOS ACENTUALES EN ESPAÑOL A lo largo de la historia de la lengua española se han producido muchos cambios de posición del acento en la palabra, y se siguen produciendo en la actualidad. Amado Alonso realizó la siguiente agrupación tipológica de los casos registrados:
- Los cambios acentuales que llevan aparejados la transformación de una secuencia heterosilábica en tautosilábica ( páis, ráiz, bául → país, raíz, baúl). Este fenómeno puede justificarse por la tendencia antihiática del español/tendencia general a reducir el gasto de aire ;
- Casos como váyamos, háyamos, téngamos que se forman por analogía con otras personas del paradigma verbal;
- Las “acentuaciones erróneas”, como périto, cólega, díploma. Según Alonso la explicación está en la analogía con las palabras en las que se repiten determinados sufijos átonos ( espárrago, murciélago han producido acentuaciones cólega, méndigo ; óptimo → díploma ; súbdito, tácito → périto, erúdito ); NATURALEZA FONÉTICA DEL ACENTO ESPAÑOL Las posiciones adoptadas sobre la naturaleza fonética del acento español han sido dos: la de quienes opinan que el acento está en función del fundamental , y la de quienes piensan que es una mera consecuencia de la intensidad. Los trabajos experimentales recientes conceden al fundamental el papel predominante en la pronunciación y percepción del acento español. FRECUENCIA DE LOS ESQUEMAS ACENTUALES EN ESPAÑOL El esquema más frecuente en español es el paroxítono (36,01% de las palabras).
MORFOLOGÍA
La parte de la Lingüística que estudia las palabras y su estructura interna, es decir, analiza los elementos en los que se pueden descomponer las palabras.
La palabra
La palabra es una unidad de la lengua que se reconoce porque en la escritura se escribe entre dos espacios en blanco. Todas las palabras tienen tres características que permiten clasificarlas y distinguirlas: tienen un significado, se pueden descomponer en morfemas y se combinan entre sí formando unidades mayores.
Los morfemas
Son las unidades con significado más pequeñas en que se pueden descomponer las palabras. Existen dos clases de morfemas:
- (^) la raíz (o lexema o morfema léxico), la parte que aporta el significado fundamental de la palabra
- (^) los morfemas flexivos y derivativos:
- los morfemas flexivos (o desinencias) son las terminaciones que se unen por detrás a la raíz o a una palabra y añaden significados gramaticales (indican género, número, persona, tiempo y modo verbal);
- los morfemas derivativos (o afijos) se unen a la raíz o a una palabra por delante o por detrás de ellas y añaden significados nuevos para formar otras palabras. Si las preceden, se llaman prefijos ; si las siguen, se llaman sufijos.
La raíz
Es el morfema que aporta el significado básico de esa palabra. Algunas palabras se componen solo de una raíz que puede llevar morfemas flexivos: son las palabras primitivas. La raíz es la parte de la palabra que no cambia y que es común a todas las palabras de la misma familia: Ejemplos: pan → panadero, panadería, panecillo, empanada Algunas palabras tienen aparentemente raíces distintas, pero son variantes de la misma raíz (porque aportan el mismo significado). Algunas raíces sufren cambios ortográficos al añadir un morfema. Ejemplos: Pez → pec + es ; eleg + ir → elij + o ; muñec + a → muñequ + era
La flexión (morfemas flexivos)
Existen dos tipos de morfemas flexivos:
- (^) los morfemas flexivos de género y número, se unen a sustantivos, adjetivos, determinativos y algunos pronombres
- (^) las disinencias verbales, se unen a las formas verbales y expresan la persona, el número, el tiempo y el modo. Hay que distinguir las desinencias de la vocal temática, que se añade a la raíz de algunas formas verbales para unir a ella la terminación. La flexión entonces es el conjunto de formas que adopta una palabra cuando a la raíz se le añaden los morfemas flexivos. Ejemplo: Flexión de vecino : vecino, vecina, vecinos, vecinas La flexión permite que las palabras puedan combinarse entre sí para formar una unidad mayor y desempeñar una función dentro de esa unidad.
La derivación (morfemas derivativos)
Existen dos tipos de morfemas derivativos:
- (^) los prefijos se añaden por delante a la raíz cambiando su significado (ejemplo: re + hacer → ‘volver a hacer’) y formando palabras prefijadas ;
- (^) Los sufijos se añaden por detrás a la raíz de la palabra aportando significados diferentes (ejemplo: pera → peral → árbol cuyo fruto es la pera) y formando entonces palabras derivadas. A veces, entre la raíz y el sufijo se intercalan los infijos (o interfijos), que son elementos sin significado que solo sirven de enlace. Ejemplo: sol (raíz) + ec (infijo) + ito (sufijo) → solecito El procedimiento de formación de palabras mediante morfemas derivativos (prefijos y sufijos) se llama derivación. LOS PREFIJOS Una misma palabra puede tener más de un prefijo (ej. des + com + poner ) y algunas raíces no existen como palabras sin su prefijo. Cada prefijo tiene un significado propio que modifica el de la raíz a la que se une. Algunos de los significados pueden ser de negación ( in+creíble ), de lugar ( inter+dental ), de tiempo ( ante+ayer ), de intensidad ( hiper+sensible ). Algunos prefijos sufren cambios ortográficos al unirse a una raíz o a una palabra (ejemplo: in+paciente → impaciente ).
Cambios fonéticos más frecuentes
Síncopa : pérdida de una vocal breve en posición interior entre consonantes ( calidum > caldo ) Apócope : pérdida de la vocal final o de la porción final de la palabra ( quomodo > quomo > como ) Prótesis : aparición de una vocal inicial ( e ) delante del grupo inicial s + conson. para facilitar su pronunciación ( scutum > escudo ) Epéntesis : aparición de un sonido nuevo en interior de palabra, para tratar de solucionar algún problema de pronunciación ( humĕrum > humru > homro > hombro ) Asimilación : un sonido se transforma para acercarse o igualarse a otro contiguo o cercano ( rupturam > ruttura > rotura ) Disimilación : fenomeno contrario a la asimilación ( arborem > árbol ) Metátesis : intercambio de posición de sonidos dentro de una palabra ( semper > siempre ) Sonorización : cambio de una consonante sorda a la sonora correspondiente ( pietram > piedra ) Palatalización : cambio de la articulación a la región del paladar duro ( clavem > llave )
Leyes fonéticas de evolución del latín al castellano
Los sustantivos y adjetivos del español derivan del caso acusativo, porque fue el caso que se conservó cuando los demás fueron desapareciendo. A) SINGULAR: el acusativo singular pierde la -m final: -am > -a (la a se mantiene) -um > -o (la u se abre en o ) -em > puede mantenerse la e o perderse también, terminando la palabra en la consonante anterior ( plebem > plebe ; oratorem > orador ) B) PLURAL: el acusativo plural mantiene su terminación -s , dando los plurales -as, -os, y -es.
1. VOCALES Vocales tónicas: Vocales átonas: - (^) En sílaba inicial, se mantienen todas en español, excepto: ǐ > e y, a veces, ŭ > o ( plǐcáre > llegar ); - (^) En sílaba interior protónica y postónica, se produce síncopa; - (^) En sílaba final: - a y o se mantienen - i abre > e : dixi > dije - u abre > o : templum > templo - e puede dar distintos resultados 2. DIPTONGOS En latín son diptongos au, ae, oe. Al pasar al español, monoptongan según las siguientes reglas:
- (^) au > o ( taurum > toro )
- (^) ae > ie / e ( caelum > celo > cielo )
- (^) oe > e ( poenam > pena ) 3. CONSONANTES SIMPLES Independientemente que se encuentren en posición inicial o anterior, las siguientes consonantes o semiconsonantes tienen esta evolución:
- Consonante velar^ c^ ante^ e ,^ i^ pasa a ser interdental^ z^ (con grafía^ c / z ) por asimilación: lucem > luz ;
- Consonante velar^ g^ ante^ e ,^ i^ se fue debilitando su pronunciación hasta, a veces, desaparecer: corrigere > corregir (no correguir) ; gelum > yelu > hielo ;
- qu^ >^ qu^ /^ c^ /^ cu :^ quintum > quinto ; quattuor > cuatro ; Latín ā - ă famam ĕ tĕrram ē - ǐ plēnum - nǐgrum ī Dīco ŏ fŏrum ō - ŭ hōram - lŭpum ū secūrum Castellano a fama ie tierra e lleno - negro i digo ue fuero o hora - lobo u seguro
- i^ consonántica puede mantenerse con la grafía^ j , evolucionar a^ y^ o perderse: iocum > juego ; maiorem > mayor ; ianuarium > enero ; - u^ consonántica ( v ) se conserva como consonante^ v^ y con la misma pronunciación que^ b : vinum > vino ; - Consonantes líquidas y nasales se mantienen:^ l, r, m, n. A) Consonantes iniciales ante vocal normalmente se mantienen, con algunas excepciones: - f > h (los diptongos ue/ie en español impiden el cambio: fumum > humo ; pero forte > fuerte - consonante s líquida inicial desarrolla una e (prótesis): scutum > escudo B) Consonantes interiores: - oclusivas sordas ( p, t, c ) en posición intervocálica se sonorizan. El diptongo au impide el cambio. p > b ; t > d ; c,k,q > g : capram > cabra; datum > dado; aquam > agua ; - oclusivas sonoras ( b, d, g ) en las mismas condiciones, unas veces se debilitan y desaparecen y otras se mantienen. La más resistente es la b , que raramente desaparece ( bibere > beber ); - consonante l seguida de i ( li ) ante vocal pasa a j : filiam > hija. A veces, li > ll : humiliare > humillar ; - consonante x > j ante vocal y no siempre: luxum > lujo. C) Consonantes finales: - Tienden a desaparecer, excepto la l y la s : tenet > tiene ; mel > miel ; deus > dios ; las consonantes finales en español se deben a la pérdida de la e final ( panem > pan ) o a que son cultismos o préstamos de otras lenguas; - La r final pasa a interior (metátesis): inter > enter ; pauper > pobre - La consonante final m se conserva convertida en n en preposiciones, conjunciones y, en general, en palabras átonas: cum > con ; **4. GRUPOS DE CONSONANTES
- Consonantes geminadas:**^ normalmente se simplifican:^ vaccam > vaca ;^ cuppam > copa … Excepciones: rr > rr : currere > correr ; ll ( l+l ) palataliza en la ll española: collum > cuello ; nn también palataliza en ñ : cannam > caña. - Grupos iniciales de consonantes sordas^ p, c, f^ ante^ l^ palatalizan dando la consonante española^ ll :^ pl-, fl-, cl- > ll- : plenum > lleno ; clavem > llave ; flammam > llama. - Grupos^ mn, nn, gn, ni^ ( ne )^ palatalizan dando la consonante española^ ñ :^ mn, nn, gn, ni^ >^ ñ damnun > daño ; annum > año ; pugnum > puño ; vinea > viña ; - Grupo^ ct^ palataliza en la consonante española^ ch :^ ct^ >^ ch Primero vocaliza la c en i. Esta i hizo que la t palatalizara pasando a ch: lectum > lectu > leitu > lecho ; factum > factu > faitu > fecho > hecho. - Grupo^ -lt-^ detrás de^ u^ palataliza en la consonante española^ ch :^ -ult-^ >^ -uch- : primero vocaliza la l en i. Después la i palatalizó la t que pasó a ch : multum > muito > mucho ; - Grupo - cl -, - gl -, y - tl -, que proceden de - cul -, - gul -, y - tul - átonas respectivamente, dieron el sonido de la^ j española: - cul - / - gl - / - tl - > - cl - > j : speculum > especlo > espejo ; vetulum > vetlum > viejo - Grupo^ ti^ ( te ) ante vocal: desde muy pronto se confundió la^ t^ con la^ c^ y luego el grupo se palatalizó en^ z^ o en ci : patientiam > paciencia ; tristitiam > trisiticia > tristeza - Grupo^ di^ ante vocal >^ z^ :^ gaudium^ >^ godium^ >^ gozo.
LOS COMPONENTES DEL SIGNIFICADO
El método de análisis del significado El método más operativo para llevarlo a cabo consiste en considerar que, al igual que el significante, el significado se puede descomponer en unidades menores: rasgos semánticos o semas. El conjunto de semas de una unidad léxica es potencial y flexible: en uno u otro contexto, se activan unos u otros para constituir la acepción conveniente: “El caballo ha perdido la silla” → “silla” activa los temas ‘con correas’, ‘de cuero’, ‘sobre un animal’, además de ‘objeto para sentarse’. Denotación y connotaciones
- El significado denotativo coincide con el conjunto de semas diferenciadores de un término. Este significado es el que marca la referencia de una palabra al mundo extralingüístico, y es compartido por los hablantes en cualquier contexto. ejemplo: /árbol/ = ‘vegetal’, ‘gran tamaño’, ‘tronco leñoso’
- Los significados connotativos son aquellos que el término es capaz de evocar por razones sociolingüísticas o estilistas. Algunas connotaciones son compartidas por todos los hablantes, otras son propias de un grupo o incluso de un individuo. ejemplos: “chucho” es despectivo / “can” es culto; otras connotaciones surgen del contexto: “Mi perra es muy bonita” / “Se portó como una perra ”, “hijo de perra ”
- Los semas relacionantes son las restricciones a las que están sujetas las unidades léxicas a la hora de combinarse con otras para formar enunciados
- unas dependen del significado conceptual:
- El plátano muerde al niño.
- otras solamente de la norma: “estatura” exige (humano) / “alzada” exige (no humano) LAS RELACIONES SEMÁNTICAS La identidad de significados La sinonimia se define como la relación existente entre dos o más unidades léxicas con distinto significante e igual significado: morir, fallecer, expirar… Desde que no hay sinónimos perfectos, podemos hablar de clases de sinonimia : a) Sinonimia conceptual → coincidencia de semas denotativos ( morir, fallecer, expirar ) b) Sinonimia referencial → se da cuando coinciden los referentes, aunque no coincidan los temas denotativos: lucero vespertino, estrella de la mañana, Venus c) Sinonimia contextual → conmutabilidad de dos términos en un contexto sin alterar el significado de la secuencia: “Los garbanzos son pesados / indigestos ” d) Sinonimia de connotación → cuando puede borrarse totalmente el contenido conceptual y ciertos términos son equivalentes: “¡Eres un bestia / salvaje / monstruo !”. La identidad de significantes - La polisemia consiste en la existencia de varias acepciones para un mismo significante. Estas dependen del contexto en que se use. ejemplos: “ echar una mano ”; “ dar una mano de pintura ”; “ pedir/conceder la mano ” - La homonimia consiste en una coincidencia entre significantes puramente casual, por razones históricas. Con frecuencia, las palabras homónimas pertenecen a categorías gramaticales distintas. Los términos homónimos pueden ser: a) Homógrafos → se pronuncian y se escriben igual b) Homófonos → se pronuncian igual pero se escriben diferentes La jerarquización de significados Cuando el significado de un término incluye el de otro, se dice que es su hiperónimo. El término cuyo significado se incluye en otro más amplio es el hipónimo. Ejemplo: flor (hiperónimo) / clavel, rosa, tulipán, margarita (hipónimos). El hiperónimo es el término menos marcado, por lo que puede usarse en más contextos. Cada hipónimo puede a su vez ser hiperónimo de otras unidades léxicas.
La oposición de significados a) Antonimia → Oposición de significados que admiten gradación: alto / bajo, grande / pequeño b) Complementariedad → opuestos donde no es posible la gradación ni los términos medios: presente / ausente, tónico / átono, vivo / muerto c) Reciprocidad → términos que se implican mutuamente: comprar / vender, padre /hijo RELACIONES SINTAGMÁTICAS Y PARADIGMÁTICAS Las relaciones sintagmáticas son aquellas que contrae una unidad en el contexto con las restantes del mismo nivel. En el nivel léxico las relaciones sintagmáticas entre unidades vienen dadas por la compatibilidad de temas relacionantes. Por ejemplo: *El niño florece. / El niño come. Las relaciones paradigmáticas son aquellas que contrae la unidad con las restantes de su mismo nivel que podrían aparecer en su lugar en el contexto. El niño/padre/hombre tomaba pan; El niño tomaba/comía/compraba pan; El niño tomaba pan/leche/peras. ACEPTABILIDAD SEMÁNTICA Que una secuencia sea aceptable no depende da reglas lingüísticas, sino de que los hablantes la sientan como natural y no les produzca rechazo. La inaceptabilidad semántica puede deberse a:
- (^) Inaceptabilidad de secuencias no significativas: * Pepe resolvió la patata ; - (^) Inaceptabilidad lingüística: * Se tiñó las crines ; - (^) Inaceptabilidad lógica: *La mesa redonda es cuadrada; - (^) Inaceptabilidad pragmática (el enunciado contradice nuestra experiencia) : *Le regaló una sortija de mercurio. - (^) Inaceptabilidad de registro: *Siento mucho que su padre estirara la pata. EL CAMBIO SEMÁNTICO Mecanismos del cambio semántico: a) Metáfora → es el procedimiento más frecuente y consiste en un cambio semántico por semejanza. Un tipo especial de metáfora es la sinestesia, que consiste en aplicar a un ámbito sensorial un término perteneciente a otro. Ejemplo: color chillón, grito agudo, palabras suaves b) Metonimia → se fundamenta en una relación de contigüidad real entre el significado original y el nuevo: - proximidad física → cuello/puño de la camisa - continente/contenido → beber una copa - material/objeto → una cerámica, una pintura - agente/instrumento → el corneta - prenda/persona que la usa → los boinas verdes - autor/obra → un Velázquez - origen/producto → un rioja, un jerez - símbolo/cosa representada → amar la bandera c) Elipsis → consiste en omitir un término de un sintagma un café cortado → un cortado cinematógrafo → cine d) Las siglas e) Eufemismos → consiste en evitar un término cuyo significado evoca connotaciones temibles, desagradables o indecorosos y sustituirlo por otro. El término sustituido se denomina tabú. ejemplos: muerte: pasar a mejor vida, dejar de existir enfermedad: penosa enfermedad excreción: ir al servicio, hacer las necesidades… Causas del cambio semántico Puede deberse a diferentes factores, entre los que Ullman distingue los siguientes: a) causas lingüísticas b) causas históricas c) causas sociales d) causas psicológicas e) influencias extranjeras
El Traje de Flamenca Es un vestido usado por las artistas de flamenco. Estos vestidos constituyen un elemento visual muy importante en los espectáculos flamencos. El traje de flamenca es un vestido ceñido, largo hasta el tobillo, con volantes dispuestos en capas, tanto en la falda como en las mangas. Los colores más comunes son el rojo, el blanco y el negro. La bailaora de flamenco normalmente aparece con el pelo recogido en un moño, un mantón sobre los hombros y tacones altos.
Las Sevillanas
Es un tipo de música folclórica española originada en el sur. Surgidas en la época de por Reyes Católicos (Isabel de Castilla y Fernando de Aragón), Las Sevillanas consisten en tres elementos: el baile, la canción y la música. Es el baile principal de la Feria de Abril sevillana anual y se enseña en la mayoría de los escuelas. Las Sevillanas se caracterizan por su gracia y estilo flamenco y, a veces, se consideran el verdadero flamenco. Tienen una coordinación completa de pie, mano y brazo y se bailan normalmente en pareja de 2 mujeres o un hombre y una mujer: simbolizan las cuatro etapas de un hombre cortejando a una mujer y la música, el baile y la canción terminan de golpe.
Los Toros
La corrida de toros es seguramente una de las costumbres populares españolas más conocidas. Esta fiesta no podría existir sin el toro bravo , una especie de toros de una raza antigua que sólo se conserva en España. Los orígenes de la plaza de toros fueron probablemente los templos celtibéricos donde se celebraban los cultos al toro. Cuando los cultos religiosos al toro volvieron a los íberos, fueron las influencias griega y romanas las que las habían convertido en uno espectáculo. Cómo es una Corrida Una corrida comienza con el paseíllo , cuando todo el mundo implicado en la corrida entra al ruedo y se presenta al presidente y al público. Dos alguacilillos a caballo miran a la presidencia y simbólicamente piden la llave de la puerta de toriles: cuando la puerta se abre el primer toro entra y el espectáculo comienza de forma real. Se divide en tres partes llamadas tercios , la separación de cada uno de ellos se señala con un toque de clarines. Hay tres toreros en cada corrida, cada uno tiene dos toros en su lote. El primer tercio ( Tercio de Varas ) el torero lo hace con el capote, una gran capa rosada en un lado y amarilla por el otro. Ahora los dos picadores entran a caballo, armados con un tipo de lanza. El segundo tercio ( Tercio de banderillas ) es la suerte de banderillas: tres banderilleros deben clavar un par de banderillas en el morrillo del toro. La última suerte ( Tercio de Muerte ) es la suerte suprema, en la que el torero usa la muleta : el torero tiene que mostrar la maestría para dominar el toro. La corrida termina cuando el torero usa la espada para matar al toro.
La sociedad española
A los españoles les gusta disfrutar sus fiestas, vestir su moda, tomar sus tapas en los innumerables bares que están distribuidos por las ciudades. La vida en España es muy intensa, así como las tradiciones y costumbres españolas. Vita adolescente en España Existen numerosas razones que convierten a España en un sitio muy atrayente para los adolescentes. En España el entorno suele ser espontáneo e informal y eso facilita las relaciones sociales. En todos los pueblos y ciudades se celebran fiestas en la calle en verano en ocasión de las fiestas patronales, con conciertos de estrellas internacionales al aire libre, mercadillos, atracciones de feria etc. También hay discotecas y terrazas donde los jóvenes pueden desarrollar su vida social. Costumbres españolas He aquí una selección de los aspectos más conocidos sobre España que todos deberían conocer:
- (^) El contacto físico en una conversación es un aspecto típico de la comunicación para los españoles;
- (^) No te preocupes por los suelos sucios en los bares: es absolutamente normal tirar cosas el suelo en el interior de los bares y la mayoría de las veces un suelo sucio significa un buen bar;
- (^) Los españoles comen a las 2 de la tarde y cenan entre las 9 y las 10 de la noche;
- (^) España es el segundo país con mayor número de bares por habitante (el único que lo supera es Chipre);
- (^) La comida es importante en España y suele ser un tópico en la conversación. Además, los españoles suelen pasear después de las comidas para favorecer la digestión;
- (^) El fútbol es el deporte nacional. España ganó su primer título del mundo en 2010, que ha hecho que sea el octavo país en ganarlo. - (^) Mahou-San Miguel son las marcas de cerveza líderes en España; - (^) Ir de fiesta antes de las 12 de la noche es pronto: los españoles empiezan la fiesta nocturna entre las 12: y las 2:00; - (^) Cuando te presentan a alguien, es costumbre darle un beso en cada mejilla; - (^) Hay muchos días de fiesta y vacaciones, y los españoles realmente respetan su tiempo libre y siestas. Suelen hablar de la calidad de vida que les da su tiempo libre.
Los medios de comunicación
Los periódicos Los periódicos de información general más leídos en marzo de 2007 fueron El país , El Mundo , El Periódico, ABC y La Vanguardia. Además de los diarios que ofrecen información general, en España existen diarios que tratan sobre temas específicos. El grupo más grande es el de los deportivos. El número de lectores del diario deportivo más leído, Marca , supera el número de lectores de El País. A Marca le siguen As, Sport y El Mundo Deportivo. La televisión En cuanto a las televisiones de ámbito nacional, en España hay dos televisiones públicas: TVE1 y TVE2. Las cadenas Antena 3, Tele 5 y el Canal Cuatro son privadas.
El sistema educativo español
La escolarización es obligatoria entre las edades seis y dieciséis años, dado que no se repiten cursos. Una vez que la escolaridad obligatoria termina, el estudiante optará entre ir al Instituto ( bachillerato ) o pasar a una escuela de formación profesional (FP). Sólo aquellos que terminan el Bachillerato pueden acceder a una universidad. Escuela de Primaria (Educación Primaria) A menudo denominada simplemente como “colegio”, se compone de 6 cursos académicos de los 6 años a los
- El sistema se divide en tres ciclos de 2 años cada uno. Educación Secundaria Obligatoria (ESO) Generalmente dura de los 12 a los 16 años de edad. Una vez que un estudiante se gradúa de ESO, tiene tres opciones diferentes:
- Bachillerato
- Formación Profesional
- Entrar en el mercado de trabajo Bachillerato No forma parte de la enseñanza obligatoria, y consiste en un ciclo de dos cursos académicos para estudiantes de 16-18. El Bachillerato reúne una serie de materias comunes obligatorias, asignaturas optativas y clases de especialización conocidas como “modalidades”, de concentración en una determinada disciplina. La parte de especialización requiere que el estudiante elija una de las 4 concentraciones para las que se requieren 3-4 asignaturas por año. Los estudiantes que completen con éxito el Bachillerato recibirán un diploma. Con el fin de continuar en la universidad deben superar un examen de admisión (Prueba de Acceso a la Universidad - PAU): los resultados de la prueba del estudiante determinarán también sus opciones para elegir qué estudios puede realizar. Formación Profesional Hay dos tipos en España: los Ciclos Formativos de Grado Medio para los que sólo tienen diploma de ESO y Ciclos Formativos de Grado Superior para aquellos que poseen un diploma de Bachillerato. Universidad y Educación Superior Los títulos universitarios españoles son por lo general de cuatro años de duración, con la excepción de los títulos de medicina y algunos otros que duran 6 años. Hay muchas universidades españolas reconocidas internacionalmente, tales como la Universidad Complutense de Madrid, la de Barcelona, la de Sevilla, la de
