A Matemática se dedica ao estudo das propriedades das entidades abstratas e das suas relações. Isto significa que a Matemática trabalha com números, símbolos, figuras geométricas, etc. Sobre a Matemática, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Podemos considerar a Matemática como uma ciência fundamental para a evolução da humanidade. PORQUE II. A Matemática de uma maneira ou de outra se relaciona com nosso cotidiano. A respeito das asserções acima, assinale a alternativa correta:

Alternativas: As duas são afirmativas verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. ^ Alternativa assinalada As duas são afirmativas verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda uma afirmativa verdadeira. A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda uma afirmativa falsa. As duas afirmativas são falsas.

Desde as publicações da atual Constituição Brasileira (BRASIL, 1988) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (BRASIL, 1996), tem sido recorrente no Brasil a ideia de se estabelecer um documento normativo como referencial curricular para orientar os processos de ensino e aprendizagem no país e delimitar as aprendizagens consideradas essenciais da educação básica. Assinale a alternativa que apresenta o documento em vigência com essa característica:

Alternativas:

a) b) c) d) e)

a)

Programa Universidade Para Todos (PROUNI) Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ^ Alternativa assinalada Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) Constituição Federal de 1988 (CF-88)

Estudar história da Educação Matemática não se resume em estudar história da Matemática ou em se estudar as políticas e os projetos educacionais ao longo do tempo. Esse estudo deverá envolver o conhecimento histórico das práticas pedagógicas dos professores e de como, ao longo do tempo, essa prática vem se modificando. Sobre as discussões em âmbito nacional e internacional a respeito da Educação Matemática, pode-se afirmar que: I. O Brasil não é ponto de encontros internacionais de pesquisadores da área. II. Faz-se necessário dizer que as mudanças exigem tempo e que ideias continuam a surgir, desde os níveis da Educação Infantil até a Pós-graduação. III. O sucesso e os resultados de tais discussões dependem fundamentalmente da formação dos professores de matemática de todos os níveis de ensino. Sobre essas afirmações, é correto o que se afirma em:

Alternativas:

Apenas I. Apenas I e II. Apenas I e III. Apenas II e III. ^ Alternativa assinalada I, II e III.

A inclusão da história da matemática no ensino da matemática pode trazer inúmeras contribuições, visto que com ela podemos relacionar etapas da história da matemática com a evolução da humanidade e também promover a arte da descoberta e o seu método. Pode-se dizer que a a utilização da história da matemática nas aulas auxilia a fazer com que os alunos percebam: I. A matemática como uma criação humana. II. As razões pelas quais as pessoas fazem matemática. III. As necessidades práticas, sociais, econômicas e físicas que servem de estímulo ao desenvolvimento das ideias matemáticas. Sobre essas afirmações, é correto o que se afirma em:

Alternativas:

Apenas I. ^ Alternativa assinalada