Ciencias do ambiente, Notas de estudo de Engenharia Naval

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Ciências do Ambiente

Ligia Cristina Gonçalves de Siqueira

Adaptada/Revisada por Salete Regina Vicentini (junho/2012)

APRESENTAÇÃO

É com satisfação que a Unisa Digital oferece a você, aluno(a), esta apostila de Ciências do Ambiente, parte integrante de um conjunto de materiais de pesquisa voltado ao aprendizado dinâmico e autôno- mo que a educação a distância exige. O principal objetivo desta apostila é propiciar aos(às) alunos(as) uma apresentação do conteúdo básico da disciplina.

A Unisa Digital oferece outras formas de solidificar seu aprendizado, por meio de recursos multidis- ciplinares, como chats, fóruns, aulas web, material de apoio e e-mail.

Para enriquecer o seu aprendizado, você ainda pode contar com a Biblioteca Virtual: www.unisa.br, a Biblioteca Central da Unisa, juntamente às bibliotecas setoriais, que fornecem acervo digital e impresso, bem como acesso a redes de informação e documentação.

Nesse contexto, os recursos disponíveis e necessários para apoiá-lo(a) no seu estudo são o suple- mento que a Unisa Digital oferece, tornando seu aprendizado eficiente e prazeroso, concorrendo para uma formação completa, na qual o conteúdo aprendido influencia sua vida profissional e pessoal.

A Unisa Digital é assim para você: Universidade a qualquer hora e em qualquer lugar!

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• INTRODUÇÃO...............................................................................................................................................
• 1 NOÇÕES GERAIS SOBRE ECOLOGIA E ECOSSISTEMA.................................................
  • 1.1 Engenharia e Meio Ambiente .....................................................................................................................................
  • 1.2 Biosfera: Definição, Divisões e Unidades ................................................................................................................
  • 1.3 Definição de Ecologia .................................................................................................................................................
  • 1.4 Conceito de Ecossistema ...........................................................................................................................................
  • 1.5 Resumo do Capítulo ....................................................................................................................................................
  • 1.6 Atividades Propostas...................................................................................................................................................
• 2 CICLOS BIOGEOQUÍMICOS...........................................................................................................
  • 2.1 Conceitos Básicos .........................................................................................................................................................
  • 2.2 Características dos Ciclos Biogeoquímicos .........................................................................................................
  • 2.3 Principais Ciclos Biogeoquímicos ...........................................................................................................................
  • 2.4 Processos Acíclicos .......................................................................................................................................................
  • 2.5 Resumo do Capítulo ....................................................................................................................................................
  • 2.6 Atividades Propostas...................................................................................................................................................
• 3 CONCEITO DE MEIO AMBIENTE
  • 3.1 Desequilíbrio Ambiental ............................................................................................................................................
  • 3.2 Resumo do Capítulo ....................................................................................................................................................
  • 3.3 Atividades Propostas...................................................................................................................................................
• 4 MEIO: AR - COMPOSIÇÃO, CARACTERÍSTICAS, PROPRIEDADES E USOS..............
  • 4.1 Divisão da Atmosfera ..................................................................................................................................................
  • 4.2 Estrutura da Atmosfera...............................................................................................................................................
  • 4.3 Composição Estimada do Ar Atmosférico ..........................................................................................................
  • 4.4 Algumas Características e Propriedades do Ar .................................................................................................
  • 4.5 Usos do Ar .......................................................................................................................................................................
  • 4.6 Resumo do Capítulo ....................................................................................................................................................
  • 4.7 Atividades Propostas...................................................................................................................................................
• 5 MEIO: SOLO - COMPOSIÇÃO, CARACTERÍSTICAS, PROPRIEDADES E USOS...........
  • 5.1 Formação do Solo .........................................................................................................................................................
  • 5.2 Fases do Solo ..................................................................................................................................................................
  • 5.3 Classificação e Perfil dos Solos ................................................................................................................................
  • 5.4 Algumas Propriedades Físico-Químicas ..............................................................................................................
  • 5.5 Usos e Aplicações no Solo .........................................................................................................................................
  • 5.6 Resumo do Capítulo ....................................................................................................................................................
  • 5.7 Atividades Propostas...................................................................................................................................................
• 6 MEIO: ÁGUA - COMPOSIÇÃO, CARACTERÍSTICAS, PROPRIEDADES E USO
  • 6.1 Disposição da Água .....................................................................................................................................................
  • 6.2 Distribuição da Água ...................................................................................................................................................
  • 6.3 Estado Físico da Água .................................................................................................................................................
  • 6.4 Algumas Propriedades da Água .............................................................................................................................
  • 6.5 Algumas Propriedades Químicas ...........................................................................................................................
  • 6.6 Conceitos e Definições ...............................................................................................................................................
  • 6.7 Algumas Características de Mares e Oceanos ...................................................................................................
  • 6.8 Usos da Água..................................................................................................................................................................
  • 6.9 Resumo do Capítulo ....................................................................................................................................................
  • 6.10 Atividades Propostas ................................................................................................................................................
• 7 RECURSOS NATURAIS - DISPONIBILIDADE
  • 7.1 Definição de Recursos Naturais...............................................................................................................................
  • 7.2 Classificação dos Recursos Naturais ......................................................................................................................
  • 7.3 Biodiversidade ...............................................................................................................................................................
  • 7.4 Distribuição e Apropriação .......................................................................................................................................
  • 7.5 Pegada Ecológica..........................................................................................................................................................
  • 7.6 Resumo do Capítulo ....................................................................................................................................................
  • 7.7 Atividades Propostas...................................................................................................................................................
• 8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
• RESPOSTAS COMENTADAS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS
• REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

Prezado(a) aluno(a) do Curso de Engenharia modalidade a distância, esta apostila tem como obje- tivo apresentar noções básicas sobre meio ambiente. Em que pesem os fundamentos para que o meio ambiente seja visto como um conjunto de ciências que se integram e constituem um novo universo aca- dêmico, a temática diversificada e atual tem relação direta com todas as transformações que o meio am- biente vem sofrendo, seja de forma natural ou antrópica , as quais precisam ser entendidas para que, por meio do conhecimento, seja promovido o avanço tecnológico em conjunto com a aplicação da proteção ambiental. A pesquisa e o desenvolvimento do con- teúdo da disciplina e sua aplicação prática no dia a dia estão presentes na formação profissional dos cursos de engenharia e fazem parte das crenças existentes no âmbito da Unisa.

Espera-se que os conteúdos presentes nesta apostila contribuam para o entendimento sobre o meio ambiente e que sejam reflexivos para a formação do profissional de engenharia, para que esteja preparado para planejar, administrar e conduzir práticas de sustentabilidade para o equilíbrio entre tec- nologia e meio ambiente para a construção de uma nova sociedade.

Ligia Cristina Gonçalves de Siqueira

DicionárioDicionário Antrópica: pertencente ou relativo ao homem ou ao período de existência do homem na Terra. Fonte: Michaelis (2012).

Ligia Cristina Gonçalves de Siqueira

ƒ ƒ instrução: com a transmissão de infor- mação, relacionando várias invenções e evitando a repetição da solução de pro- blemas; ƒ ƒ avanço tecnológico: em princípio, as inovações seriam para adaptação do meio. Com o passar do tempo, a inova- ção tecnológica se tornou rápida, com aparecimento no mercado de produtos cada vez mais modernos, gerando um consumo indiscriminado de novos pro- dutos apenas porque eles se tornaram obsoletos em curto espaço de tempo.

Como exemplo, podem-se citar os celulares, pois foram criados para desenvolver a facilidade na comunicação, melhorando a mobilidade, sem uso de fio, sem alimentação contínua de energia elétrica (bateria acumula energia) etc. No entan- to, diariamente, no mundo, são lançados novos modelos, que são consumidos rapidamente pelo mercado. Até hoje, a análise das consequências em médio e longo prazo das inovações tecnológicas ainda não é satisfatória. Por exemplo, com rela- ção aos celulares, as baterias fora de uso e equi- pamentos obsoletos que se tornam resíduos nem sempre têm disposição adequada no meio. No novo contexto, além disso, a Engenharia tem como atribuição a transformação dos resí- duos gerados pela sociedade em novos recursos, que também devem melhorar a qualidade de vida, além da qualidade ambiental para preserva- ção dos recursos naturais (Figura 2).

Dicionário Dicionário Obsoleto: caído em desuso; antiquado, arcaico. Fonte: Michaelis (2012).

Figura 2 – O papel da engenharia no meio ambiente.

Ciências do Ambiente

A composição da Biosfera é variável devi- do a alterações ocorridas tanto na atmosfera do planeta quanto na estrutura do solo, composição das águas, desde a formação da Terra, conferindo a cada região do planeta características específi- cas.

A Biosfera, segundo Branco e Rocha (1987) se divide em: litosfera, hidrosfera e atmosfera. Em linhas gerais, apresentam as seguintes caracterís- ticas:

ƒ ƒ a Litosfera , inclui a camada superficial da Terra, constituída de rochas e solo, está acima do nível da água e é envolvi- da pela atmosfera. Permite a respiração aérea dos animais. ƒ ƒ Os seres que vivem na superfície tem esqueleto rígido e podem ter postura ereta. Também existem seres que vivem na camada subsuperficial (ex.: animais, microrganismos etc.); ƒ ƒ a Hidrosfera é constituída pelo am- biente líquido do planeta (como rios, lagos e oceanos), representando 7/ da superfície da Terra. Possui vida aquá- tica, sendo que os seres que a habitam (como animais, vegetais e microrganis- mos) retiram o O 2 , que está dissolvido na água, para viver. Como característi- ca, eles têm o esqueleto menos rígido, que é sustentado pelo meio líquido, e órgãos adaptados para a natação; ƒ ƒ a Atmosfera é a camada gasosa que cir- cunda toda a Terra, envolvendo a litos- fera e a hidrosfera. Possui componentes indispensáveis à vida, como o O 2 , que possibilita a respiração dos seres aeró- bios. Em relação aos seres vivos, alguns têm adaptação para locomoção por meio de asas. Também é responsável

pela dispersão de grãos de pólen, se- mentes e microrganismos; ƒ ƒ a Biosfera , que é o ambiente biológi- co em que vivem todos os seres vivos, possui as seguintes unidades: biociclos, biocora e bioma (PORTAL SÃO FRAN- CISCO, 2010a).

• Os Biociclos são ambientes meno- res dentro da biosfera e possuem 3 tipos: terrestre (epinociclo), água doce (limnociclo) e marinho (talas- sociclo);
• A Biocora é uma parte do biociclo com características próprias; por exemplo, o biociclo terrestre possui 4 biocoras: floresta, savana, campo e deserto;
• Os Biomas são regiões diferentes dentro da biocora. Exemplificando, a biocora floresta possui, entre ou- tros, os seguintes biomas: floresta tropical, floresta temperada etc.

Segundo Branco e Rocha (1987), a biosfera fornece aos seres vivos as seguintes condições de sobrevivência:

ƒ ƒ elementos indispensáveis: água (composição das células e solvente de substâncias), energia (como luz – sínte- se de compostos – e calor – atividade química e metabólica), fontes de carbo- no (alimento) etc.; ƒ ƒ ausência de fatores nocivos: tempera- turas extremas (regiões com tempera- turas que permitem a vida), substâncias tóxicas, radiação etc.

1.2 Biosfera: Definição, Divisões e Unidades

Ciências do Ambiente

põem o carbono existente nos organismos mor- tos para fixação no meio (solo).

Segundo Branco e Rocha (1987), as cadeias alimentares são a sequência de seres vivos que servem de alimento a outros, com transferência de matéria e energia de um organismo para ou- tro. A alimentação determina a existência, abun- dância, predominância ou o equilíbrio entre as espécies.

O desequilíbrio ecológico ocorre pela introdução ou retirada de elemento estranho à cadeia alimentar. Isso pode causar a proliferação incontrolável de algumas espécies da cadeia ou extinção de outras espécies. Um exemplo é a eu-

trofização, que é a multiplicação excessiva das al- gas devido ao excesso de alimento disponível em corpos d’água. O controle biológico evita o desequilíbrio pela preservação/conservação da cadeia alimen- tar, como pelo extermínio de pragas da lavoura pelo uso de insetos e não de inseticida. A pirâmide alimentar representa os níveis de consumo, que diminuem da base para o topo (Figura 3). As teias alimentares são o conjunto de vários ecossistemas , várias cadeias interligadas ocorrendo simultaneamente^1.

(^1) Disponível em: . Acesso em: fev. 2010.

Figura 3 – Pirâmide alimentar.

Fonte: http://www.educar.sc.usp.br/ciencias/ecologia/cadeia.html.

Reprodução

A reprodução dos seres garante a preserva- ção e continuidade da vida na Terra (BRANCO; RO- CHA, 1987). No entanto, as condições ambientais podem favorecer ou prejudicar a reprodução de uma espécie.

Como exemplo, as plantas necessitam de vento, água ou insetos para o transporte (pólen ou sementes), fecundação e disseminação. A eliminação de qualquer desses elementos (extinção, inseticidas, mudança no escoamento de rios etc.) altera os ecossistemas e as condições de reprodução da planta. Os elementos da cadeia alimentar estão apresentados no Quadro 1.

Ligia Cristina Gonçalves de Siqueira

Quadro 1 – Elementos da cadeia alimentar. Elementos Características

Produtores

• São sempre autótrofos;
• Produzem seu próprio alimento através de fotossíntese (presença de luz);
• Têm clorofila;
• Compostos pelas plantas e algas microscópicas (fitoplâncton).

Consumidores primários

• Pequenos animais flutuantes (zooplâncton);
• Alimentam-se de plantas (autótrofos);
• Ex.: caramujos e peixes herbívoros.

Consumidores secundários

• Animais que se alimentam dos consumidores primários;
• Ex.: peixes carnívoros, insetos etc. Consumidores terciários
• Alimentam-se dos consumidores secundários;
• Ex.: aves.

Decompositores

• Transformam matéria orgânica em matéria inorgânica;
• Fazem com que os compostos retornem ao solo para serem utilizados novamente;
• Ex.: bactérias e fungos (saprófilos – se alimentam de matéria em decomposição). Fonte: http://www.educar.sc.usp.br/ciencias/ecologia/cadeia.html.

Proteção

O meio deve ter estruturas que protegem os seres dos fenômenos da natureza (chuva, ven- to etc.) e da agressão de outros seres vivos, para evitar, por exemplo, que espécies sejam dizima- das ou extintas (BRANCO; ROCHA, 1987).

Dicionário Dicionário Dizimar: destruir grande número de.; diminuir o número de. Fonte: Michaelis (2012).

Exemplos:

ƒ ƒ camuflagem (aves, peixes): contra pre- dadores; ƒ ƒ ninhos (aves): protegem os ovos; ƒ ƒ espinhos (ouriços), carapaças (tartaru- gas) etc.

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Quanto à umidade , o equilíbrio do ciclo da água é responsável pela sobrevivência de diver- sas espécies e sua alteração age como fator limi- tante em várias regiões. Os fatores limitantes são fatores ecológi- cos que, potencializados (máximo ou mínimo), interferem na sobrevivência dos seres vivos (ex- tinção). Ex.: nutrientes em falta no solo (como nitrogênio), inibindo o crescimento de espécies vegetais.

Fluxo de Energia nos Ecossistemas

Segundo Branco e Rocha (1987), a energia obtida através do consumo de alimentos não é totalmente utilizada, pois parte não é absorvida, sendo eliminada (fezes), e outra parte é perdida na forma de calor. Dessa forma, a energia é dis- sipada ao longo da cadeia alimentar. O fluxo de energia diminui a cada nível trófico, começando sempre com a luz solar incidindo sobre os autó- trofos (produtores) e diminuindo a cada nível ali- mentar dos heterótrofos (consumidores).

Os níveis tróficos sofrem um decréscimo energético de um nível para outro (da base para o topo da pirâmide). Na passagem de um nível para o seguinte, diminui o número de organismos e aumenta seu tamanho (biomassa) (PORTAL SÃO FRANCISCO, 2010b).

Associações Biológicas

As associações biológicas são criadas de- vido à dependência que os seres vivos têm de ou- tros seres vivos para sua sobrevivência no meio e dependem da necessidade de cada espécie (ter- ritório, abrigo, alimento etc.) (BRANCO; ROCHA, 1987). As relações podem ser harmônicas ou de- sarmônicas. Harmônicas são aquelas em que um ou ambos os organismos da mesma espécie ou diferentes são beneficiados. Já nas desarmônicas, uma espécie é sempre prejudicada pela ação de outra. Exemplos são apresentados no Quadro 2.

Atenção Atenção

O fluxo de energia em um determinado ecossis- tema é de “sentido único” ou unidirecional.

Quadro 2 – Associações biológicas. Associações Tipos Características

Harmônicas

Epifitismo (ou inquilinismo)

Organismos que dependem de outros como suporte ou substrato físico. Ex.: trepadeiras, orquídeas etc. Simbiose (ou mutualismo)

Associação entre organismos em que ambos se beneficiam. Ex.: líquen (algas + fungos).

Colonialismo Indivíduos ligados entre si em colônias, com divisão ou não detrabalho. Ex.: recifes de corais.

Desarmônicas

Parasitismo Apenas o organismo hospedeiro se beneficia. Ex.: vermes (lombriga).

Competição

Indivíduos da mesma espécie ou diferentes disputam os mesmos recursos. Ex.: alimento (insetos e homem); espaço (cães, lobos etc.); luminosidade (plantas de floresta).

Predatismo

Um indivíduo mata outro de espécie diferente para alimentar-se. Ex.: aves de rapina, onças, homem, animais que se alimentam de plantas (ex.: boi, gafanhoto). Fonte: Adaptado de Portal São Francisco (2010b).

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Prezado(a) aluno(a), no primeiro capítulo, abordamos as transformações ocorridas na nossa socie- dade, envolvendo tecnologia e engenharia e suas consequências. Além disso, você:

ƒ ƒ conheceu os fundamentos da Ecologia, em que foi possível compreender e inter-relacionar os seguintes conceitos em Ecologia: biosfera; população biológica; comunidade biológica; e ecossistema; ƒ ƒ identificou os níveis tróficos de um ecossistema – produtores, consumidores e decompositores

• e compreendeu as relações entre as cadeias e teias alimentares; ƒ ƒ compreendeu que o fluxo de energia em uma determinada cadeia alimentar é unidirecional, permitindo interpretar e construir esquemas denominados de pirâmides ecológicas; ƒ ƒ conheceu e compreendeu alguns tipos de relações ecológicas intraespecíficas e interespecífi- cas.

Agora chegou o momento de fazer as atividades propostas para aplicar os conhecimentos que você aprendeu. As respostas comentadas são encontradas no final desta apostila. Bom trabalho!

1.5 Resumo do Capítulo

1.6 Atividades Propostas

1. Conceitue ecossistema.
2. Faça um comentário sobre a importância dos: a) Produtores. b) Decompositores.
3. Por que dizemos que o fluxo de energia em um ecossistema é unidirecional?
4. Esquematize uma cadeia alimentar em que você participe como: a) Consumidor primário. b) Consumidor secundário.
5. O predatismo pode ser considerado uma interação ecológica prejudicial ao ecossistema?

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crorganismos) e ocorrem com a participação do meio biótico. O tempo de residência de um elemento no meio, segundo Rocha, Rosa e Cardoso (2004), é representado pela relação entre a quantidade

existente no depósito do elemento no meio e a somatória das suas saídas, considerando que o depósito esteja em equilíbrio (somatória das en- tradas = somatória das saídas), e é dado por:

Onde: TR = tempo de residência do elemento no meio (anos); Depósitos = quantidade do elemento exis- tente no meio (kg); Somatória das saídas = fluxo do elemento que sai do meio (kg/ano).

2.3 Principais Ciclos Biogeoquímicos

Os principais ciclos biogeoquímicos que ocorrem na natureza são:

a. Ciclo da água A água é uma substância que aparece nos três estados: líquido, sólido e gasoso, ao mesmo tempo, na superfície da Terra. Em linhas gerais, o ciclo da água se inicia pelo aquecimento da superfície das águas (ex.: rios e oceanos) pela luz do sol, ocorrendo a eva- poração. As plantas e os animais também con- tribuem para a evaporação da água através da transpiração e da sudação, respectivamente. O vapor d’água se condensa e forma as nuvens. As gotículas formadas se tornam pesadas e caem no ambiente na forma de precipitação (chuva, neve e granizo). Parte da água infiltra no solo e parte retorna aos cursos de água.

b. Ciclo do oxigênio (O 2 ) De uma forma geral, o oxigênio é gerado pela fotossíntese, em que as plantas terrestres utilizam o gás carbônico CO 2 em presença de luz para síntese. Nos oceanos, a produção de oxi- gênio é realizada pelas algas verdes e pelo fito- plâncton , que é o maior produtor de oxigênio do planeta.

DicionárioDicionário Fitoplâncton (de phyto, planta; plankton, flutuan- te): formado por organismos fotossintetizantes, em geral microscópicos, de vida livre, que flutuam no corpo de águas marinhas ou doces, sendo res- ponsável pela produção energética primária em ambiente. Fonte: Odum (2007).

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Há consumo de oxigênio pelos seres ter- restres e aquáticos e também pelos vegetais na ausência de luz, pois estes realizam a respiração. O oxigênio também é capaz de oxidar os metais, pelo processo da corrosão.

Atividades humanas, como as indústrias e as queimas em geral (como as queimadas), também consomem oxigênio no processo de combustão.

Em relação ao oxigênio atmosférico, este entra nos processos de oxidação de vários ele- mentos emitidos pelas atividades humanas (como o do enxofre (S) contido nos combustíveis, gerando SO 2 ).

Na estratosfera, participa da formação do ozônio, que forma a camada que serve de prote- ção (filtro) ao excesso de radiação (principalmen- te raios ultravioleta) que chega ao nosso planeta.

c. Ciclo do carbono Em linhas gerais, no ciclo do carbono, as plantas absorvem o gás carbônico da atmosfera e, em presença de luz, realizam fotossíntese. Os seres humanos e animais consomem vegetais na sua alimentação e respiram eliminando gás car- bônico para a atmosfera.

Na Pré-História, os seres terrestres (como os dinossauros) também respiravam gerando CO 2 e se alimentavam de vegetais e outros animais. Com as transformações ocorridas na formação do planeta, esses animais e vegetais pré-históricos mortos passaram por um processo de fossiliza- ção, transformando-se nos combustíveis fósseis (como petróleo), que são compostos basicamen- te de hidrocarbonetos (compostos de carbono e de hidrogênio).

Nos processos industriais (como aqueci- mento em caldeiras) e veículos, o processo de combustão gera CO 2 , que é emitido para a atmos- fera. Seu acúmulo, atualmente, o tornou, junto ao metano (CH 4 ), um dos principais componentes dos Gases do Efeito Estufa (GEEs).

O CO 2 da atmosfera também contribui para a formação das chuvas ácidas (ácido carbônico).

d. Ciclo do enxofre^2 O enxofre é um elemento encontrado nas rochas sedimentares, vulcânicas, no carvão, no gás natural, no petróleo etc. e também é utilizado em fertilizantes. Em relação ao ciclo do enxofre, de uma for- ma geral, quando animais e plantas morrem, se decompõem e se transformam em sulfatos. Esses sulfatos são absorvidos pelas raízes das plantas junto à água (chuva, irrigação etc.). Os fertilizan- tes também contribuem com o enxofre disponí- vel nos solos para ser absorvido pelas plantas. Quando os animais se alimentam de vege- tais e/ou de outros animais, o enxofre entra na cadeia alimentar. O enxofre (S) contido nos combustíveis, por meio do processo de combustão, sofre uma oxi- dação a SO 2 , o qual, na atmosfera, sofre oxidação, gerando o SO 3 , que, na presença de umidade, gera o H 2 SO 4 , que se combina com as gotas de chuva e forma a chuva ácida, retornando ao solo. Outra parte se oxida até a forma de sulfato (aerossóis), se depositando no meio na forma de partículas. No solo, várias bactérias aeróbias e anaeró- bias participam das reações do enxofre, as quais também participam de processo de corrosão de vários materiais, como tubulações de esgoto. O Quadro 3 apresenta as transformações do enxofre no ciclo biogeoquímico.

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Chuva ácida Chuva enriquecida com substâncias ácidas, como áci- do sulfúrico e ácido nítrico, sendo tais substâncias pro- duzidas pela combinação da água atmosférica com os óxidos liberados após a queima de hidrocarbone- tos ou liberados por instalações industriais. Ao cair na superfície, altera a composição química do solo e das águas, atinge as cadeias alimentares, destrói florestas e lavouras e ataca estruturas metálicas, monumentos e edificações. Fonte: www.educar.sc.usp.br.

(^2) Ciclos (2010).

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O fósforo não realiza etapa do ciclo na at- mosfera.

Segundo Branco e Rocha (1987), os proces- sos acíclicos se caracterizam pela alteração, blo- queio ou intensificação de alguma etapa do ciclo, em que não há o seu fechamento, ocasionando os desequilíbrios ambientais, uma vez que a pro- porção adequada dos elementos em cada meio não é adequada.

Segundo a Companhia de Tecnologia de Saneamento Ambiental (CETESB, 1998), um dos ciclos que apresentam alteração crescente é o ci- clo do carbono, pois o aumento do consumo de

Dicionário Dicionário Percolar: passagem lenta de um líquido através de um meio filtrante. Fonte: Michaelis (2012).

2.4 Processos Acíclicos

combustíveis fósseis, o desflorestamento e as queimadas aumentam a quantidade de CO 2 na atmosfera, desequilibrando a quantidade ade- quada de carbono em cada compartimento, sen- do um dos exemplos o efeito estufa pelo excesso de GEEs na atmosfera, como o gás carbônico.

DicionárioDicionário Desflorestamento: que perdeu florestas. Fonte: Michaelis (2012).

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Efeito Estufa Capacidade que a atmosfera da Terra apresenta de reter parte da radiação térmica emitida pela superfície do planeta. A luz solar atravessa a atmosfera e, após ser interceptada e parcialmente absorvida pelas superfícies sólidas e massas d’água, é reemitida como radiação térmica (calor), que encontra dificuldade para sair da atmosfera. A atmosfera é transparente à luz, mas translúcida ao calor. O Efeito Estufa garante temperaturas mais altas na superfície da Terra e minimiza as variações diárias e estacionais de temperatura. Sem esse fenômeno a temperatura do planeta seria bem mais baixa. Entre os gases responsáveis pelo Efeito Estufa, estão o CO2, o CH4 e o vapor d’água. Embora seja um fenômeno natural, a ação do Homem pode intensi- ficá-lo, promovendo um aumento significativo da temperatura na superfície do planeta. Isso pode levar à reorganização climática, com derretimento de geleiras, elevação do nível dos mares, inundação de áreas etc., com prejuízos a boa parte da população humana. A interferência do Homem nesse fenômeno se dá, principalmente, pela queima de combustíveis fósseis e de florestas (biomassa), com o lançamento na atmosfera de grandes quantidades de CO2 (IBGE, 2004).

Como um ciclo interfere no outro, a altera- ção na temperatura do planeta pelos GEEs leva a uma evaporação da água mais intensa, maior período de degelo, violentas intempéries, chuvas torrenciais frequentes etc., gerando a alteração do ciclo da água.

A alteração dos ciclos também tem como efeito as mudanças climáticas, caracterizadas por verões chuvosos e invernos secos, além de altera- ções cada vez mais intensas no clima do mundo inteiro (ex.: ondas de calor na Europa).

Também tem ocorrido a alteração do ciclo do enxofre, segundo Branco e Rocha (1987), com os processos de combustão em geral, pelo consu- mo de carvão, derivados de petróleo e gás, com- bustíveis que contêm enxofre na sua composição, principalmente ocorrendo aumento do SO 2 na at- mosfera, muitas vezes sem retorno ao meio, seja por via úmida (chuvas) ou por via seca (deposição de sulfatos forma de partículas).

Ligia Cristina Gonçalves de Siqueira

Caro(a) aluno(a), terminamos o capítulo 2, no qual estudamos os principais ciclos biogeoquímicos e os efeitos da sociedade humana neles. ‘Bio’ refere-se aos organismos vivos e ‘geo’, às rochas, ar e água da Terra. A biogeoquímica pode ser definida como o estudo da troca de materiais entre os componentes vivos e não vivos da biosfera, onde esses elementos químicos tendem a circular no ambiente em vias características, do ambiente aos organismos e destes, novamente, ao ambiente. Você conheceu o comportamento cíclico dos elementos químicos que constituem as substâncias orgânicas, compreendendo a importância desses ciclos para a vida, como também a ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos. Agora, aplique os conhecimentos que você aprendeu nas questões propostas a seguir. Lembramos você que os comentários dessas atividades encontram-se no final desta apostila.

2.5 Resumo do Capítulo

2.6 Atividades Propostas

1. Cite os componentes dos ciclos biogeoquímicos.
2. Qual a importância das bactérias Rhizobium que participam do ciclo biogeoquímico do ni- trogênio?
3. Faça um breve comentário sobre:

a. Chuva ácida. b. Efeito estufa.