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Informações sobre autores especializados em matemática e educação, como claudi alsina, ole skovsmose, joaquin giménez e yuly vanegas. Eles contribuíram significativamente para o desenvolvimento de competências matemáticas e socioemocionais, além de discutir a importância da educação matemática na construção da cidadania. O texto também aborda a importância de desenvolver habilidades essenciais, como raciocínio lógico, utilizar processos e ferramentas matemáticas, e argumentar com base em fatos e informações confiáveis.
Tipologia: Slides
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Docente: Profa. Dra. Flavia CristinaProf. Dr. Nilson AntonioDiscentes: Josiane Conceição Docente: Profa. Dra. Flavia Cristina Prof. Dr. Nilson Antonio Discentes: Josiane Conceição Juscelino Rios Juscelino Rios
Claudi Alsina Català
Doutor em Matemática (Universidade de Barcelona), professor de Matemática da Universitat Politècnica de Catalunya, Espanha, aposentado em 2016, publicou 40 livros, mais de 200 trabalhos de pesquisa e mais de 200 sobre educação, deu mais de 1000 palestras em todo o mundo, dirigiu 16 teses de doutorado, assumindo diversos cargos importantes na Catalunha: Na Generalitat de Catalunya foi Secretário Geral do Conselho Interuniversitário da Catalunha , Departamento de Economia e Conhecimento (2011- 2016), Membro do Conselho Superior de Avaliação do Sistema Educativo (2007-2013), Diretor Geral de Universidades (2002-2003) e Coordenador das UPAs da Catalunha (2000-2002). Foi membro fundador da direção e primeiro vice-chanceler acadêmico da Universitat Oberta de Catalunya (1994-1996) e atuou como delegado nacional da União Internacional de Matemática e a Comissão Internacional de Educação Matemática (1986-1998). Em 1999, recebeu a Distinção Jaume Vicens Vives por Qualidade de Ensino Universitário da Generalitat de Catalunya.
Joaquin Giménez
Licenciado e Mestre em Matemática, (Universidade de Barcelona, Doutor em Filosofia e Educação (Universidade Laval, Universidade Autônoma de Barcelona), Membro do Grupo de Pesquisa Consolidado Ensino e Aprendizagem Virtual (Plano de Pesquisa da Catalunha), Assessor internacional do Projeto Formação na e para a investigação de professores de matemática em exercício, realizado na Universidade Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá Colômbia. Participação em diversos projetos de pesquisa, entre outros.
Yuly Vanegas
Doutora em Matemática (Universidade de Lérida), professora de Didática da Matemática da Lleida: Lleida, Cataluña, Professora Universitat de Associada ( Literária e Didática das Ciências Experimentais e Matemática)Departamento de Educação Linguística e Universitat de Barcelona: Barcelona, ( Universitat Autònoma de Barcelona : Bellaterra, Catalunya, Espanha.Didática da Matemática e Ciências Experimentais Com 23) obras de Formação de Professores de Matemática., 71 publicações mais 2 grandes projetos na árealegado
do período de suspensão das aulas presenciais que se estendeu ao longo do último ano letivo trouxe diversos desafios, resultando em diferentes^ Diante do novo cenário educacional que se nos apresenta, os impactos formas de professores e estudantes lidarem com a aprendizagem.
A importância de se pensar sobre o desenvolvimento intencional de competências socioemocionais para aprimorar a capacidade de aprender para a escola e para a vida, frente às adversidades.
*Informações referentes às competências socioemocionais e Matemática para a cidadania.
“ submisso a ordens pode ser uma preparação feita pela escola para a cidadania”Se cidadania significa participar do mercado de trabalho de uma sociedade, ser (SKOVSMOSE, 2008, p.94) vez de buscar a libertação na luta e^ Assim também, “os oprimidos, em por ela, tendem a ser opressores também,” (FREIRE, 2005). “bancária” anula o poder criador dos^ A educação estimulando sua^ educandos ou o^ minimiza, ingenuidade e não sua criticidade,
PAULO FREIRE
mecanismo de controle social (moralização para o bom convívio, inserção social) e^ A educação, nesse âmbito, torna-se constituinte de transformações meramente da produção da vida material. prontos a aceitarem a ordem dada^ formação de “cidadãos racionais”^ E a escola, então, desempenha a globalizada (SKOVSMOSE, 2007,^ da economia informacional p.61).
*Informações referentes às etapas de educação infantil e ensino fundamental da BNCC.
barroca, nós vemos uma clara afirmação do impacto social da educação matemática:^ Por meio da educação é possível assegurar uma “fronteira”, um apartheid não em^ termos de “raça”, mas em termos de “aquisições”, também. (...) De uma maneira excluir pessoas da educação matemática mantém a exclusão social (SKOVSMOSE, 2007, p.43).
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Não tem que concordar com tudo o que o outro pensa.^ Não tem que concordar com tudo o que o outro pensa. Discordar, concordar parcialmente. Discordar, concordar parcialmente.
PREPARAR O JOVEM PARA ACESSAR O MUNDO ADUTO^ PREPARAR O JOVEM PARA ACESSAR O MUNDO ADUTO CONHECIMENTO ESPECÍFICO EM DIVERSOS CAMPOSMOVIMENTAR O SEU DA VIDA HUMANA. CONHECIMENTO ESPECÍFICO EM DIVERSOS CAMPOS^ MOVIMENTAR O SEU DA VIDA HUMANA.
^ (^) ““ são inevitáveis e exigem “vigilância didática”. são inevitáveis e exigem “vigilância didática”.Tropeços” ao buscar inovar com base em teoriasTropeços” ao buscar inovar com base em teorias INTERDISCIPLINARIDADE^ INTERDISCIPLINARIDADETRABALHO EM EQUIPE^ TRABALHO EM EQUIPE^ PLANEJAMENTO^ PLANEJAMENTO
PARA GARANTIR O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS, CADA COMPONENTE CURRICULAR APRESENTA UM CONJUNTO DE HABILIDADES. ESSAS DIFERENTES^ HABILIDADES ESTÃO RELACIONADAS A OBJETOS DE CONHECIMENTO – CONCEITOS E PROCESSOS^ AQUI ENTENDIDOS COMO – QUE , POR SUACONTEÚDOS, VEZ , SÃO ORGANIZADOS EM TEMÁTICAS. UNIDADES
Atuar de maneira fundamentada e reflexiva em sala de aula.
Por outro lado: quando o estudante se esforça...
MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL I UNIDADES TEMÁTICAS
GRANDEZAS E MEDIDAS^ NÚMEROS^ ÁLGEBRA PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA GEOMETRIA
(aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos^ HABILIDADES alunos)
OLHAR DIFERENCIADO POR PARTE DE PROFESSORES E PAIS
Ao defender a importância dos recursos didáticos para a apreensão de significados dos objetos matemáticos, a nova versão da BNCC utiliza o termo “software de geometria dinâmica”. Entende-se por softwares de geometria manipular objetos geométricos na tela do computador, dinâmica aqueles capazes de construir e com possibilidade de “arrastar” a figura.
BNCC – CNE
