UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
LORENZA MARIA FERREIRA DO NASCIMENTO
Prática como componente curricular: Observar, pesquisar e construir o
conhecimento
BELO HORIZONTE
2021
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Prática Curricular na Educação Infantil: Observação, Pesquisa e Construção de Conhecimento, Exercícios de Currículo
Este documento reflete sobre as competências da educação básica descritas na bncc e observadas na tarefa escolar da educação infantil. Ele discute a importância de inovar e criar para que a construção do conhecimento seja eficaz, além de analisar as tarefas propostas pela escola e as habilidades desenvolvidas. O texto também aborda os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil.
Tipologia: Exercícios
2021
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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
LORENZA MARIA FERREIRA DO NASCIMENTO
Prática como componente curricular: Observar, pesquisar e construir o conhecimento BELO HORIZONTE 2021
SUMÁRIO
- INTRODUÇÃO.....................................................................................................0
- 1.1 - TEMA DA ATIVIDADE DE PRÁTICA CURRICULAR ........................................0
- TRABALHO ESCOLAR AVALIADO..................................................................0
- 2.1 – IMAGENS DE ATIVIDADES PROPOSTA
- CONCLUSÃO......................................................................................................
- 4 - REFERÊNCIAS..................................................................................................
possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural, com os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se. Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipótese, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio de ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, impõe à necessidade de imprimir intencionalidade educativa as práticas pedagógicas na Educação infantil, tanto na creche, quanto na pré-escola. (BNCC, pg. 34-36).
2. – ANALISAR AS TAREFAS:
2.1 – IMAGENS DE ATIVIDADES PROPOSTAS
A escola é uma das protagonistas na construção do indivíduo como cidadão, e o currículo escolar tem a promover habilidades necessárias para a formação, de forma ética e democrática, dentro do ensino-aprendizagem vivenciadas pelos os alunos. O currículo escolar também é um importante documento elaborado pelos docentes da escola para orientar no trabalho do professor dentro da sala de Aula. Ele é um referencial, que envolve as competências gerais da BNCC, junto com as disciplinas, os seus conteúdos e as atividades necessárias para desenvolvimento do aluno. Analisando as tarefas de casa do meu filho, estudante do último ano da pré-escola, puder perceber que as atividades aqui pontuadas, foram bem ilustradas, com arquivos e textos explicativos. De acordo com a professora Cássia, da escola EMEI, aqui avaliada, “Em cada atividade desenvolvida pode ser trabalhada uma habilidade. Mas é muito difícil isso acontecer. Geralmente são trabalhadas de duas a três.” A escola fez a entrega de cesta pedagógica com materiais diversos (papéis, canetões, lápis, etc), no início do ano de 2020, que contribuiu para as vivências pedagógicas em casa neste período de pandemia. Propôs dicas literária preparada exclusivamente para as crianças da Escola EMEI.
Encaminharam livros digitais, para que tenhamos momentos afetivos e de desenvolvimento com nossas crianças. Fizemos leitura e dialogamos sobre as diversas interpretações. A atividade permitiu que a criança registrasse a história por desenhos, colagens. os docentes contribuíram com atividades de interação recheadas de estímulos psicomotricidade e coordenação motora. Trabalhos com música também foram ofertados, de acordo com a professora da escola, “nesse momento, é importante não ficar parado e, na falta do espaço escolar, precisamos manter os estímulos de aprendizagem e manter nosso vínculo afetivo e buscar a melhor interação possível nessa nova realidade”. Fizemos atividades com matemática, (boliche de objetos), aprendendo o processo de soma e subtração e o saber comparar as quantidades de objetos caídos pelas bolinhas. A família também entrava na jogada, assim, cada um registra sua pontuação e verificava, no final, quem ficou com mais ou com menos pontos. Aprendemos um pouco que o importante não é ganhar ou perder, e se a diversão. Segue abaixo algumas atividades propostas pelas as professoras, da Escola Municipal Educação Infantil (EMEI).
3. – CONCLUSÃO:
Considerando a reflexão levantada em torno da BNCC, puder percebe que as atividades aqui apresentadas com muita ilustração e textos, foram bem elaboradas por toda equipe escolar da EMEI. Valorizaram a diversidades dos saberes e vivencias culturais, pois estamos em tempos de educação remota, que foi iniciada em maio de
- Algumas Atividades apresentadas no início de março de 2021, foram as mesmas do ano anterior. As postagens sugeridas, não eram obrigatórias, e sim dicas para estimular o desenvolvimento das crianças neste período difícil. Tivemos Brincadeiras de esconde-esconde, estátua, passar anel, cantigas de roda, cabaninha de cobertor na sala e, até mesmo algumas caixas de papelão poderão virar castelos, carros e tudo que a imaginação permitir. Fizemos atividades envolvendo o corpo e movimento, junto com nossas crianças, além de ser bom para o desenvolvimento, fortalecia os vínculos com a família.