Empreendedorismo: Definição, Multidisciplinaridade e Educação, Slides de Empreendedorismo

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DEFINIÇÃO

• O Empreendedorismo é definido como um comportamento e não como um traço de personalidade. Segundo esse ponto de vista, as pessoas podem aprender a agir como empreendedores, usando para isso ferramentas baseadas no interesse em buscar mudanças, reagir a elas e explorá-las como oportunidade de negócios. (MALHEIROS. 2005 , pg. 17 ).

MULTIDISCPLINARIDADE

• As temáticas abordadas pelo Empreendedorismo estão diretamente relacionadas ao mundo do trabalho, as relações sociais, as ideias inovadoras e as ações empreendedoras, entre outras. Todos os componentes curriculares possuem em seu escopo ferramentas para desenvolver as habilidades e competências de que o Empreendedorismo necessita.

EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA

• A educação empreendedora está relacionada à preparação para o desenvolvimento social e econômico dos diferentes contextos, propondo modelos de negócios e possibilidades de ação. Os estudantes aprimoram as habilidades relacionadas à resolução de problemas, levantamento de informações, possíveis modos de intervenção e estratégias para atingir objetivos previamente definidos.

MUNDO DO TRABALHO

• Uma das bases que alicerçam o exercício da

cidadania é o mundo do trabalho. O

Empreendedorismo em sala de aula cumpre

uma importante função no direcionamento da

formação e da preparação dos estudantes a

exercerem papéis protagonistas ao longo de suas

trajetórias pessoais e profissionais.

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ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

• As aulas podem ser iniciadas por meio da

problematização de questões relacionadas à

atualidade e que possuam uma contextualização

com a realidade local dos estudantes. De acordo

com o conteúdo que for abordado, o professor

deve buscar situações cotidianas em jornais,

vídeos, músicas e na mídia em geral.

• O professor pode propor atividades práticas de investigação, que levem os educandos a procurar soluções e possíveis respostas para os problemas apresentados inicialmente. Essas atividades podem ser realizadas nos laboratórios de informática, na biblioteca ou em aulas de campo e visitas guiadas, colocando os estudantes em pesquisa/ação e instrumentalizando os mesmos para a produção de conhecimento e a ressignificação de conceitos.

OBSERVAÇÃO E FEEDBACK

• Sugere-se a utilização de instrumentos como: relatórios, portfólio, elaboração de ambientes virtuais coletivos, autoavaliação, entrevistas, trabalhos em grupo, entre outros instrumentos que possam mensurar e indicar como o processo está se desenvolvendo. A proposição de um projeto coletivo a ser desenvolvido ao longo do ano letivo é também uma possibilidade.