Metodologias Ativas na Educação Infantil: Uma Abordagem Prática com Tecnologias Digitais -, Teses (TCC) de Pedagogia

Baixe Metodologias Ativas na Educação Infantil: Uma Abordagem Prática com Tecnologias Digitais - e outras Teses (TCC) em PDF para Pedagogia, somente na Docsity!

MARIA CAROLINA MATOS OLIVEIRA

RELATÓRIO DO

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO

INFANTIL

UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Blumenau 2021

Blumenau 2021

RELATÓRIO DO

ESTÁGIO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:

EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio curricular obrigatório I: Educação infantil do curso de pedagogia.

MARIA CAROLINA MATOS OLIVEIRA

INTRODUÇÃO

Esse trabalho tem como foco desenvolver o entendimento de como funciona uma instituição de ensino de Educação Infantil, de como se elaborada e executa um plano de aula, um PPP (Projeto Político Pedagógico), a postura e habilidades do professor não só individualmente como também na interação com a equipe pedagógica e administrativa onde está inserido, juntando a teoria e a pratica, entendendo como são aplicados nas escolas. É durante o estágio que o educador tem oportunidade de aprimorar seus conhecimentos e métodos educacionais, desenvolvendo um olhar crítico e um comportamento humanizado, pensando na comunidade escolar, e para o aperfeiçoamento do seu perfil profissional, tornando o ensino mais eficiente para si e para o aluno. Também será abordado sobre o que é metodologias ativas com uso de tecnologias digitais, a maneira como são aplicados e como utilizar esses recursos para um melhor aproveitamento dos alunos nas escolas.

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O artigo aborda a pesquisa sobre o estudo de natureza teórico-conceitual que tinha como finalidade a análise e a investigação das relações entre desenvolvimento infantil e ensino da faixa etária de 0 a 6 anos. Tendo como foco os papéis do educador e do ensino, esclarecidos por Vygotsky, Leontiev e Elkoni. Historicamente o ensino infantil não era considerado essencial no desenvolvimento da criança. Hoje esse cenário mudou e muito se discute na forma adequada de sua aplicação. Para Cerisara a educação infantil pertence à educação básica, porém era vista como ferramenta de assistência ou para preparar o aluno para o ensino fundamental e não tinha um objetivo de ensino e sim cuidar e educar no convívio coletivo; defendendo a teoria de que o professor deve limitar-se a acompanhar ou “seguir” as crianças. Para Vygotsky, não é possível compreender o desenvolvimento da criança de forma natural e espontânea, a sociedade deve atuar em primeiro plano como um agente de conduta e desenvolvimento humano, sendo esse desprovido de leis naturais pré- definidas pela genética e dado em um contexto social e cultural. Leontiev e Elkoni tem pensamentos parecidos ao concordarem que de modo geral a relação entre sociedade e o desenvolvimento da criança, o meio que ela está inserida e as condições a elas disponíveis são os fatores que determinam o desenvolvimento é preciso levar em consideração. Sendo a definição de cultura, por Vygotsky, tudo que foi criado e modificado pelo homem na natureza, ele afirma que nesse processo de transformação do meio, o homem acaba transformando sua própria conduta e que o domínio de tal conduta é caracterizado por uma função psicológica superior exclusiva dos seres humanos deixando de ter funções instintivas. A significação é uma característica primariamente social que depois é transferida para o interior do indivíduo, e esta é a lei genética geral do desenvolvimento cultural, que o caracteriza como uma operação organizada. Leontiev e Vygotsky concordam, então, que as aptidões exclusivamente humanas, são adquiridas pela criança após interação coletiva, com outras crianças ou adultos/educadores, não sendo transmitidas biologicamente e nem por mutação. A apropriação cultural só é dada com a mediação de outro indivíduo, sendo caracterizada por Leontiev como educação. O educador então não pode ser visto apenas como alguém que acompanha as crianças no seu desenvolvimento, mas é primordial para ele de forma a ser

2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? Projeto Político Pedagógico é um documento que deve ser desenvolvido por todas as instituições de ensino. O projeto deve ser planejado e elaborado em estratégias que deem voz a todos os indivíduos da comunidade escolar, que são os funcionários, professores alunos e seus familiares. Ele é importante para organizar e direcionar os trabalhos durante o ano letivo, na qual, responsabilidades pessoais e grupais são assumidas para que os objetivos estabelecidos sejam executados de forma eficiente e de modo que a escola possa evoluir e melhorar os métodos e a qualidade de ensino para os alunos. Esse documento deve ser mantido disponível a todos da comunidade escolar. 2. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? A avaliação do processo de ensino e aprendizagem educacional é uma tarefa didática necessária e permanente e deve ser realizada de forma contínua e abrangente na escola. O objetivo é fazer uma análise global e integral para acompanhar a evolução de cada aluno, diagnosticando a situação de aprendizagem em relação à programação curricular, e não só nas funções didáticas como também na própria dinâmica e estrutura dos métodos de ensino, para assim melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos. 3. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se interrelacionam com o PPP?

As competências gerais da educação básica da BNCC se inter-relacionam em três etapas, sendo elas Educação Infantil, Fundamental e Médio. E envolvem várias mobilizações de conhecimentos, habilidades e atitudes de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos. Visando a formação humana na vida cotidiana, no exercício da cidadania e no mercado de trabalho. Firmando valores, estimulando ações justas e contribuintes para a sociedade e consciência quanto à preservação do meio-ambiente

10 educação alimentar, nutricional e básica. Economia que não foca somente em educação financeira, mas também o trabalho e a educação fiscal. Multiculturalismo que diz respeito a diversidade cultural e a educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras. Ciência e tecnologia. Tanto para conhecimento pessoal como para a parte profissional.

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. Os quatro pilares do TCTs são: 1- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; 2- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica. 3- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas; 4- Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. Essa metodologia auxilia os alunos na execução do conhecimento da forma teórica para a forma pratica, possibilitando melhor aproveitamento do conteúdo adquirido, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida. Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia do aluno.

11 4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. Sobre a rotina de trabalho do professor da educação infantil podemos citar o recebimento da criança em sala de aula, essa é a primeira atividade e deve ser feita com carinho e atenção. Pode também ser colocada uma música onde a criança se sinta mais a vontade para explorar o local em conjunto ou individualmente, e é importante que estejam disponíveis livros, folhas sulfite, canetinhas, giz de cera ou lápis de cor, brinquedos e jogos lúdicos em espaços específicos que possam ser utilizados por elas, nesse momento a criança pode ser convidada a ocupar um desses espaços enquanto o professor recebe a cada um. O horário de almoço ou lanche também faz parte da rotina, o professor pode fazer deste momento um meio de aprendizagem pedagógica, contando histórias lúdicas e agradáveis para a criança se sentir bem recebida e querida no ambiente escolar, e também conversando com a criança sobre evitar o desperdício, sobre o que está sendo servido, a forma como foi preparado e a importância desses alimentos para nossa saúde, estimulando bons hábitos de alimentação. Outro momento importante da rotina é a hora da brincadeira, brincar é uma linguagem natural, e é uma atividade essencial na Educação Infantil, ela possibilita que a criança expresse seus sentimentos e suas ideias e diz muito sobre como ela vê o mundo ao seu redor. Com a brincadeira ela aprende a conviver com seus colegas, a compartilhar ideias, regras, objetos e brinquedos. A brincadeira é um meio valioso de auxiliar a criança a trabalhar seu individualismo característico, de ajudar a solucionar os conflitos que podem surgir, pois é um ambiente com crianças muito diferentes entre si. Assim ela vai se tornando mais autônoma e desenvolve com mais facilidade a base de sua personalidade. Cabe ao professor não só observar, mas também sempre estimular a diversão, alegria, interação e o desenvolvimento, pois na brincadeira ela sempre está em movimento. 2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. A equipe pedagógica deve manter um relacionamento interpessoal com o professor para contribuir que o clima organizacional seja agradável, assim o professor busca trabalhar de forma dinâmica, trocando experiências e se direcionando sobre os conteúdos e metodologias, buscando compreender o PPP para que a Proposta Curricular seja direcionada resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos. E é por meio do próprio PPP onde se define o que ensinar as possíveis metodologias utilizadas, e também as formas de avaliação, que depois de realizadas, os resultados são apresentados no conselho de classe onde encontra a dificuldade do aluno, e assim a equipe pedagógica e o professor desenvolvem um meio de recuperar os conteúdos. A

13 2 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS A metodologia ativa é uma estratégia de ensino que permite maior participação do aluno, fazendo com que ele se torne o centro do processo e principal responsável pela sua aprendizagem, para propor isso em sala de aula foi muito importante que eu as estudasse o suficiente para desenvolvê-la de forma adequada. Precisei conhecer os recursos possíveis e mais favorecedores que poderia utilizar e neste ponto considerei o uso da metodologia ativa por meio das tecnologias digitais; na educação infantil é natural para os alunos a imersão das tecnologias digitais e a aprendizagem por meio delas é bastante divertida, através de jogos, dinâmicas e brincadeiras lúdicas. Proibir o seu uso em sala de aula seria ignorar um aspecto essencial das relações e formas de comunicação e aprendizagem modernas. Mas todas as cores, sons e estímulos que o tablet oferece, e on-line todos os sites e aplicativos precisaram ser filtrados, assim, pude tirar o máximo de proveito da tecnologia para obter apenas seus benefícios. Esse recurso foi inserido na rotina dos alunos por meio do plano de aula, de modo que não atrapalhasse as demais atividades e atingisse o objetivo proposto com eficiência e aproveitamento significativo do ensino para com os alunos. Inicialmente salvei imagens de diversas formas geométricas em cada aparelho, e mostrei aos alunos falando o nome de cada uma, pedi que reproduzissem comigo na intenção de auxiliar na oralidade e memorização dos nomes. Depois os alunos olhavam as diferentes formas geométricas e elaboravam perguntas e observações sobre as características; um exemplo: a quantidade de lados que cada forma possui, certifiquei-me que todas as crianças estivessem participando da atividade obtendo um raciocínio lógico sobre a proposta, percorrendo pela sala de mesa em mesa. Em seguida pedi aos alunos que escolhessem uma das imagens geométricas disponíveis no tablet e assimilassem com algum objeto presente dentro do ambiente escolar seja em sala de aula, pátio, parquinho, ou em seu cotidiano fora da escola, na rua ou em sua casa. Disponibilizei folhas sulfite, canetinhas, giz de cera, lápis de cor e réguas, e pedi para que reproduzissem a figura geométrica e o objeto, citando características e a funcionalidade de cada. Em grupo cada um teve oportunidade de mostrar o que desenhou, e ver diferenças e semelhanças entre os desenhos dos outros colegas. Dessa forma podemos perceber que os alunos já estavam mais concentrados e demonstravam interesse nas atividades, assim conseguimos avaliá-los melhor ao decorrer das atividades, percebendo o desenvolvimento e progresso de cada criança. Todas as demais turmas aderiram ao projeto, cada sala se ajustou de acordo com a necessidade, assim o índice de evasão dos alunos foi diminuindo consideravelmente e o rendimento escolar foi positivo.

14 5 PLANOS DE AULA PLANO DE AULA 1 Identificação Disciplina Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações transformações Série Pré II - Educação Infantil Turma Educação Infantil Período Diurno Conteúdo Objetos geométricos e suas características. Objetivos Objetivo Geral: Identificar e explorar os diferentes tipos de formas geométricas reconhecendo essas formas pelo nome. Objetivo Específico:

• Reconhecer objetos geométricos em objetos do dia a dia.
• Identificar as características de cada objeto geométrico.
• Aprender o nome de diferentes objetos geométricos. Metodologia

1. Inicialmente o professor salva imagens de objetos e formas geométricas diferentes no tablet para que seja um acesso mais rápido ao aluno.
2. Com o aparelho em mãos o professor mostra objetos geométricos diferentes falando o nome de cada um, pedindo aos alunos que repitam os nomes algumas vezes para que possam memorizar.
3. No tablet o professor propõe aos alunos que olhem as diferentes formas geométricas e faz perguntas sobre suas características.
4. Certificar que todas as crianças estejam entendendo sobre os objetos e suas características respondendo as perguntas.
5. Propor que cada aluno assimile a forma geométrica com algo que esteja no ambiente escolar ou em seu cotidiano e diga uma funcionalidade do objeto. Recursos Tablet com imagens de objetos variados, que tenham formatos geométricos e que sejam do cotidiano das crianças Avaliação Atividades: Entender sobre formas geométricas, reconhecer as formas pelo nome assimilando a objetos do cotidiano e suas funções. Critérios: Observação, interação com a tecnologia Referências · MARCIANO, Elainy. Plano de aula Explorando os sólidos e geométricos com as crianças – Educação Infantil. Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-solidosgeometricos/. Acesso em: 20.out. PLANO DE AULA 2 Identificação Disciplina Escuta, fala, pensamento e imaginação Série Infantil 1 e 2 - Educação Infantil

16 CONSIDERAÇÕES FINAIS Desenvolvendo esse trabalho pude agregar conhecimentos significativos para minha vida profissional sendo de grande valia para minha formação acadêmica, conhecimentos que obtive por meio das pesquisas, atividades realizadas e pelos materiais disponíveis no portal; pude entender a importância sobre a organização escolar, possibilidades de metodologias ativas, abordagem da transversalidade nos conteúdos, utilização de recursos, o desenvolvimento de planos de aula e projetos. Também pude entender melhor sobre a postura do educador tanto para o ambiente escolar em relação aos profissionais que fazem parte da escola, quanto para com os alunos e seus pais, e sobre seus métodos de ensino. A escola é um pilar fundamental e determinante no desenvolvimento e na educação da criança, não só para o estudo e aprendizagem em si, mas também é importante para os valores básicos como a democracia e cidadania, permitindo compreender diversas questões, tais como cuidar do meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia. Sendo essencial para que construam um pensamento crítico, e para que consigam fazer uma reflexão sobre o meio social e os valores da sociedade assim se tornando um adulto responsável. A instituição de ensino precisa ser um lugar agradável, lúdico e atrativo; é necessário que as crianças se sintam seguras no ambiente escolar. É preciso desenvolver também o PPP para definir as metas e objetivos da escola, o que pretende alcançar no desenvolvimento do conhecimento dos alunos, garantindo seus direitos de aprendizagem de forma eficiente.

17 REFERÊNCIAS FRANÇA, Luísa. SAIBA O QUE É O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) Disponível em: https://www.somospar.com.br/saiba-o-que-e-o-projeto-politicopedagogico/#:~:text=O %20Projeto%20Pol%C3%ADtico%20Pedag%C3%B3gico %20(PPP) %20%C3%A9%20um%20instrumento%20que%20reflete,da%20Educa %C3%A7%C3%A3o%20Nacional%20(LDB). Acesso em: 10.out. ABREU, Nicolle. BNCC: TUDO QUE VOCÊ PRECISA SABER SOBRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: https://www.somospar.com.br/bncc-base-nacional-comum-curricular/. Acesso em: 11.out. CUSTÓDIO, Henrique. Metodologia ativa: como usar a tecnologia na educação infantil? Conheça 26 aplicativos. Disponível em: https://hammerweb.com.br/blog/curiosidades/metodologia-ativa-como-usar- atecnologia-na-educacao-infantil-conheca-26-aplicativos/54. Acesso em: 20.out. OLIVEIRA, Danielle Moreira de. Atividade - Chamada como estratégia de leitura para crianças. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3396/chamada-como-estrategia-de- leiturapara-criancas. Acesso em: 20.out. MARCIANO, Elainy. Plano de aula Explorando os sólidos e geométricos com as crianças – Educação Infantil. Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/planode-aula-solidos-geometricos/. Acesso em: 20.out.