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Estudo do Meio - 2ºano 1ºciclo
Domínios e Subdomínios Aprendizagens essenciais Operacionalização /Estratégias Áreas de Competências do Perfil dos alunos Critérios de Avaliação Instrumentos de Atitudes/Interdisciplinaridade com as disciplinas de…^ Conhecimentos, Capacidades e^ Avaliação SOCIEDADE Reconhecer a importância de fontes documentais na construção do conhecimento do seu passado pessoal e familiar (Registo de Nascimento, Cartão de Cidadão, Boletim Individual de Saúde, Registo de Vacinações, fotografias pesso ais, álbuns, etc.). /ECD Reconhecer datas, factos e locais significativos para a história pessoal ou das pessoas que lh e s ã o próximas, localizando - os em mapas ou plantas e numa linha de tempo. /TIC Relacionar instituições e serviços que contribuem para o bem-estar das populações com as respetivas atividades e funções. /ECD Reconhecer a importância do diálogo, da negociação e do compromisso na resolução pacífica de situações de conflito. /ECD Reconhecer as múltiplas pertenças de cada pess oa a diferentes grupos e comunidades. /ECD Reconhecer influências de outros países e cultur as em diversos aspetos do seu dia a dia (alimentação , vestuário, música, comunicação, etc.). ECD/PESMUS/DAN Valorizar a aplicação dos direitos consagrados na Convenção sobre os Direitos da Criança. /ECD/ARTV Promover estratégias que envolvam aquisição de conhecimento, informação e outros saberes, relativos aos conteúdos das AE, que impliquem:
- seleção de informação;
- mobilização do conhecimento em diferentes áreas e em contextos diversos;
- análise de documentos (por ex.: Boletim d e Sa ú d e Infantil e Juvenil), factos, situações, identificando os seus elementos ou dados;
- utilização de software simples. Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos:
- formulação de hipóteses com vista a dar resposta a um problema que se coloca face a um determinado fenómeno;
- conceção de situações em que determinado conhecimento possa ser aplicado;
- criação de objetos, textos ou soluções face a um desafio;
- utilização de modalidades diversas para expressar as aprendizagens (por exemplo, imagens). Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Conhece, reconhece e identifica os vários aspetos da sua identidade individual e familiar. Estrutura o conhecimento de si próprio, valorizando a sua identidade e raízes. Localiza lugares importantes da sua vida familiar. Identifica instituições e serviços da comunidade e reconhece a sua importância. Resolve conflitos através do diálogo. Identifica e reconhece características de outras culturas, respeitando a multiculturalidade. Avaliação diagnóstica Observação direta Caderno diário/portefólio Grelhas de registo Trabalho individual e de grupo Avaliação formativa Avaliação sumativa Autoavaliação Heteroavaliação Protocolos Experimentais
Domínios e Subdomínios Aprendizagens essenciais Operacionalização /Estratégias Áreas de Competências do Perfil dos alunos Critérios de Avaliação Instrumentos de Atitudes/Interdisciplinaridade com as disciplinas de…^ Conhecimentos, Capacidades e^ Avaliação NATUREZA Distinguir os principais órgãos - coração, pulmões, estômago e rins – em representações do corpo humano, associando-os à sua principal função vital. /ARTV Associar os ossos e os músculos à posição, ao movimento e ao equilíbrio, reconhecendo que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos (postura e atividade física). /PES Refletir sobre comportamentos e atitudes, vivenciados ou observados, que concorrem pa ra o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo. /PORT/PES Reconhecer a importância da vacinação e do uso correto dos medicamentos, nomeadamente dos antibióticos./PES Identificar situações e comportamentos de risco para a saúde e a segurança individual e coletiva, propondo medidas de prevenção e proteção adequadas./PES Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico dos alunos, incidindo em:
- realização de assembleias de turma para discussão, entre outros assuntos, de aspetos da cidadania;
- organização de debates que requeiram a formulação de opiniões e a respetiva fundamentação;
- exposição de razões que sustentam afirmações;
- identificação e avaliação da plausibilidade das razões que sustentam uma afirmação;
- realização de jogos, jogos de papéis e simulações;
- problematização de situações. Promover estratégias que envolvam por parte do aluno:
- formulação de questões-problema;
- registo seletivo de ideias prévias, da planificação de atividades a realizar, dos dados recolhidos e das conclusões construídas a partir dos dados;
- confrontação de resultados obtidos com previsões feitas;
- identificação de alguns fatores que influenciam uma experiência;
- recolha de dados e opiniões relacionados com as temáticas em estudo;
- incentivo à investigação/pesquisa, seleção e tratamento de informação sustentados por critério s , com apoio do professor;
- formulação de hipóteses com vista a dar resposta a um problema que se coloca face a um determinado fenómeno;
- manipulação de diferentes representações cartográficas. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Distingue os principais órgãos do corpo humano. Associa o movimento e equilíbrio do corpo aos ossos e músculos. Reconhece e aplica normas para a promoção da saúde, bem- estar físico, psicológico, individual e coletivo.
Domínios e Subdomínios Aprendizagens essenciais Operacionalização /Estratégias Áreas de Competências do Perfil dos alunos Critérios de Avaliação Instrumentos de Atitudes/Interdisciplinaridade com as disciplinas de…^ Conhecimentos, Capacidades e^ Avaliação TECNOLOGIA Distinguir vantagens e desvantagens da utilização de recursos tecnológicos (analógicos e digitais ) d o seu quotidiano. Prever as transformações causada s pelo aquecimento e arrefecimento de materiais. /TIC/MAT Promover estratégias que impliquem por parte do aluno:
- organização de questões a colocar a terceiros, sobre conteúdos estudados;
- pesquisa e partilha de informação sobre temáticas de interesse do aluno ou relacionadas com os temas em estudo;
- apresentações orais livres, seguidas de questionamento por parte da turma;
- exposição de diferentes pontos de vista, como resposta a questões polémicas co locadas pelo professor ou aluno(s);
- desenvolvimento de ações solidárias, como resposta a situações-problema;
- saber questionar uma situação. Questionador (A, F, G, I, J) Reconhece a importância da tecnologia no quotidiano. Identifica e reconhece as propriedades dos diferentes materiais. Explora e conhece objetos e aplica alguns cuidados na sua utilização.
Domínios e Subdomínios Aprendizagens essenciais Operacionalização /Estratégias Áreas de Competências do Perfil dos alunos Critérios de Avaliação Instrumentos de Avaliação Conhecimentos, Capacidades e Atitudes/Interdisciplinaridade com as disciplinas de… SOCIEDADE/ NATUREZA/ TECNOLOGIA Elaborar itinerários do quotidiano, em plantas simplificadas do seu meio, assinalando diferentes elementos naturais e humanos. /ARTV Descrever elementos naturais e humanos do lugar onde vive através da recolha de informação em várias fontes documentais. /TIC/PORT Comunicar conhecimentos relativos a lugares, regiões e acontecimentos. TIC/PORT Representar lugares reais que lhes estão próximos no tempo e no espaço. /ARTV Reconhecer a existência de bens comuns à humanidade (água, ar, solo, etc.) e a necessidade da sua preservação./ECD Saber colocar questões sobre problema s ambientais existentes na localidade onde vive, nomeadamente relaciona dos com a água, a energia, os resíduos, o ar, os solos, apresentando propostas de intervenção. /ECD Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicar, reconhecendo como se constrói o conhecimento./PORT Comparar meios de comunicação e informação, atribuindo - lhes relevância pessoal e social. Promover estratégias que impliquem por parte do aluno:
- ações de comunicação uni e bidirecional, de signadamente assembleia de turma, jornal de parede, “Ler, Contar e Mostrar”;
- apresentações orais, por iniciativa própria ou por sugestão do professor;
- escutar os outros e saber tomar a palavra;
- respeitar o princípio de cortesia;
- usar formas de tratamento adequadas;
- interação com adequação ao contexto e a diversas finalidades comunicativas. Promover estratégias envolvendo tarefas em que, com base em critérios, se oriente o aluno para:
- autoavaliação com recurso a linguagem icónica e verbal;
- monitorização da aprendizagem, com recurso a linguagem icónica;
- descrição/representação dos processos de pensamento usados durante a realização de uma tarefa ou abordagem de um problema;
- reorientação de atitudes e de trabalhos, individualmente ou e m grupo, a partir do feedback do professor e/ou dos pares. Promover estratégias que criem oportunidades para o aluno:
- gestão/organização de sala de aula;
- gestão participada do currículo, envolvendo os alunos na escolha de temas a abordar em trabalho de projeto ;
- colaboração inter pares. Promover estratégias e modos de organização das tarefas que impliquem por parte do aluno:
- organização do espaço e do tempo de trabalho individual e coletivo;
- controlo do tempo dedicado ao estudo;
- identificação de elementos distratores e/ou que afetam o processo de estudo;
- assunção de responsabilidades adequadas ao que lhe for pedido;
- organização e realização autónoma de tarefas;
- contratualização de tarefas e relato a outros do seu cumprimento. Promover estratégias que induzam:
- ações solidárias que concorram para o bem-estar de outros; - realização de tutorias inter pares;
- apadrinhamento de causas; - posicionamento perante situações dilemáticas de ajuda a outros e de proteção de si. Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) Reconhece, relaciona e representa espaços e lugares familiares e as suas funções. Descreve e desenha itinerários e plantas. Aplica comportamentos que visem os sete “R” (Repensar, Reduzir, Reutilizar, Reaproveitar/ Reciclar/ Recusar/ Recuperar). Manifesta curiosidade e aplica vários processos de pesquisa. Revela uma atitude cívica e de respeito em várias situações.
