UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARÁ – UEPA
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO - CCSE
LICENCIATURA PLENA EM LÍNGUA PORTUGUESA
MÁRCIO ROBERTO FEITOSA DOS SANTOS
FICHAMENTO “MANEIRAS DE COMPREENDER A LINGUÍSTICA APLICADA”
Belém
2025
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Fichamento de Línguística Aplicada
Tipologia: Esquemas
2026
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LICENCIATURA PLENA EM LÍNGUA PORTUGUESA
MÁRCIO ROBERTO FEITOSA DOS SANTOS
FICHAMENTO “MANEIRAS DE COMPREENDER A LINGUÍSTICA APLICADA”
Belém 2025
MÁRCIO ROBERTO FEITOSA DOS SANTOS
FICHAMENTO “MANEIRAS DE COMPREENDER A LINGUÍSTICA APLICADA”
Atividade avaliativa apresentada à disciplina Linguística Aplicada, referente à nota parcial, sob orientação da professora Msc. Márcia Patrícia Reis Cavalcante Guerreiro. Belém 2025
“Muitos lingüistas tentaram e persistiram em tarefas de encaminhar questões de LA no Brasil, a partir de uma postura de aplicação de teoria linguística. Essa posição, mormente útil, não deixa de ser restritiva [...] o conhecimento básico de lingüística pode ser necessário e complementar, mas flagrantemente insuficiente no encaminhamento de soluções para muitos problemas reais de interação mediada pela linguagem, dentro ou fora do contexto escolar. [...] [...] é possível prever situações de pesquisa aplicada sobre resultados de pesquisa básica.” (p. 28) “É preferível para a LA, nesse caso, a pesquisa direta sobre o fato de uso de linguagem na situação-problema complexa em que se manifestou a necessidade de investigação sistemática.” (p. 29) “O que une (e define) as 4 grandes áreas de concentração / subáreas da LA? O foco em questões da linguagem colocadas na prática social, não necessariamente aplicações de teoria lingüística. Qual o grande foco de interesse (pesquisa e trabalho) na subárea de ensino-aprendizagem de línguas? Os processos complexos de aprender e ensinar línguas[...]” (p. 31) “É preferível para a LA, nesse caso, a pesquisa direta sobre o fato de uso de linguagem na situação-problema complexa em que se manifestou a necessidade de investigação sistemática.” (p. 32) “Dois caminhos para aprender a ensinar: (1) O do(s) método(s) em treinamento [...] busca de soluções mágicas, receituais, religiosas [...] (2) O da abordagem em reflexão [...] partida de uma consciência que dialoga com a Teoria externa disponível esperando mover-se na direção do desejo de ser o(a) professor(a) que se quer ser.” (p. 32-33)