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Educacional ensino médio educação professor
Tipologia: Esquemas
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SHEILA CRiSTiNA GOMES NASCIMENTO TiTO LiViO DE OLIVEIRA DA SILVA VIVIANE BOTELHO DOS SANTOS RAINER PROJETO DE VIDA E FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS
DONY GONÇALVES DAS SILVA lEAl MYELLA COSTA SILVA SHEiLA CRISTINA GOMES NASCIMENTO TiTO LiViO DE OLIVEIRA SILVA VIVIANE BOTELHO DOS SANTOS RAINER PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná ,para as disciplinas Adolescência e Juventude no século XXI temas Atuais da Educação Gestão Gestão Educacional Pedagogia em Espaços não Escolares e Relações interpessoais e Administração de conflitos. Professores :
O presente trabalho abordará o protagonismo juvenil no contexto escolar, e terá como tema: Projeto de vida e a formação integral dos sujeitos. Assim sendo, essa produção textual, possibilitará a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre e, também consolidará a prática como um ambiente de reflexão. Nessa toada, este trabalho desenvolve-se a partir de uma situação-Problema, que perpassa a elaboração de um material explicativo sobre o projeto de vida, para ser apresentado aos professores do colégio Estadual Clarice Lispector. Desse modo, apresenta-se nesta produção textual, uma fundamentação teórica a partir da análise de materiais, tais como: livros, artigos, documentos e vídeos, que abordam o projeto de vida e seus aspectos, a Base Nacional Comum Curricular e o Novo Ensino Médio, O Protagonismo juvenil, o uso das metodologias ativas, e ao final faz-se apresentação do material explicativo sobre o projeto de vida, em slides. Destarte, essa atividade tem por objetivo compreender os principais aspectos sobre o projeto de vida, promovendo o entendimento sobre os seguintes pontos: o papel ativo do jovem na sociedade hodiema em relação ao protagonismo juvenil, as atribuições dos professores em meio a realização do projeto de vida dos alunos, a importância e a viabilidades do uso das metodologias ativas na construção desse projeto, além de reconhecer, sobretudo, a relevância da formação integral do sujeito tanto para o âmbito profissional, quanto social. Ademais, explana-se a importância da realização desse trabalho, pois é fundamental que os profissionais que atuam na última etapa da educação básica (Ensino Médio) , seja como docentes, coordenadores pedagógicos ou gestores, reflitam e compreendam o projeto de vida e seus aspectos, precipuamente, no que se refere a importância da equipe pedagógica para realização, de maneira viável, dessa atividade de formação.
Dessa forma, verifica que a equipe pedagógica, exerce um papel fundamental quanto a mediação dessa atividade. Pois, esta deverá dar auxílio necessário para que os alunos consigam entender a essência dessa atividade, que por sua vez exige que o aluno assuma um papel central na construção e realização desse processo, ou seja, é fundamental fazer com que o aluno se torne protagonista. Nesse sentido, trata-se de despertar no aluno um papel de agente da transformação, e construção das suas aprendizagens, através de estratégias significativas, como por exemplo, criar meios pra resolver problemas reais, a partir de sentimentos de iniciativa e compromisso. Nesse cenário, ao tempo que se coloca o aluno como o centro desse processo, corrobora-se para o desenvolvimento do protagonismo juvenil, que por sua vez é alinhado á ideia da construção do projeto de vida, já que, segundo costa (2020); Reforça o compromisso das escolas com a formação integral dos estudantes: Promove o engajamento dos estudantes com o conteúdo e a prática pedagógica; Desenvolve a autonomia, a capacidade de tomar decisões e a responsabilidade dos jovens alunos; contribui para o futuro. E Estimula a participação dos jovens na esfera política, social, econômica e cultural. Portanto, o protagonismo juvenil, apresenta-se como uma importante experiência formação integral do estudante, visito que, por meio deste, o mesmo desenvolve a autonomia, a capacidade de lidar com situação complexas e reais do dia a dia, além de pavimentar um caminho que o levará a concretização daquilo que almeja para a sua vida. Além disso, é por meio do protagonismo juvenil que o estudante adquire um maior senso crítico diante situações erradas que circundam a sociedade, e deste modo passa a lutar por seus direitos e pelo bem comum, através da formação para cidadania inerente ao processo de formação integral. Outro aspecto bastante relevante em relação a construção do projeto de vida, é o uso das metodologias ativas que se apresentam como grandes aliadas para a realização dessa atividade. Isso porquê, as metodologias ativas são processos de aprendizagem em que alunos participam de maneira ativa da construção do conhecimento, buscando romper com o método tradicional da educação baseado na ensinagem. Á luz desse raciocínio, Nogueira (2019) enfatiza
que: As metodologias ativas são estratégias de ensino que vem para romper o método da ensinagem , focando na transmissão mecânica dos conteúdos, para que o foco passe a ser aprendizagem, no qual teremos alunos mais participativos no processo, assumido o papel de protagonistas e responsáveis pelo seu próprio processo de aprendizagem através de uma maior colaboração, interação e sobretudo no engajamento no processo educacional. Verifica-se desta maneira que as metodologias ativas possibilitam que o aluno atue diretamente na construção da aprendizagem, e assim deixe de ocupar o papel de passivo no processo de ensino e passe a ser o sujeito ativo no mesmo. Além disso, ao dado momento que se usa metodologias ativas o docente assume o papel de facilitador da aprendizagem, isso por ele deixa de ser visto como a figura central do processo, e passa a mediar o conhecimento e aluno. Portanto, a partir das análises dos fatores que envolvem o projeto de vida, ficou claro que a implementação deste, no ambiente escolar, é tarefa que exige profunda reflexão e análise da prática e do processo pedagógico a ser desenvolvido. Implantar o projeto de vida na escola é tarefa complexa que demanda Planejamento, formação docente infraestrutura, entre outros aspectos. É adentrar os sonhos, expectativas, ideias dos jovens. É fundamental que a instituição escolar- seus professores e os gestores – busquem conhecer sobre a realidade dos estudantes de forma a interagir e colaborar na construção de seus projetos de vida. (SANTOS; GONTIJO, 20202, P.31)
Atendendo aos requisitos da situação problema, elaboramos um material explicativo sobre o projeto de vida e seus principais aspectos, para ser apresentado aos docentes do colégio Clarice Lispector, para que esses entendam o que é esse processo e desse modo possam auxiliar seus alunos na construção dessa importante atividade de formação educacional, profissional e cidadã:
Fazer com que os professores entendam: O que é o projeto de vida em seus principais aspectos; Qual a importância de se trabalhar essa atividade no ensino médio; Quais os mecanismos estratégias de ensino podem ser usadas na construção na realização dessa atividade, como facilitadores da aprendizagem.
Projeto de vida é um dos pilares do Novo Médio, consiste no processo de planejamento das ações que o aluno irá para alcançar os objetivos de vida. Em vista disso, é um processo que demanda uma nova perspectiva para a prática pedagógica, já que esta deve ser direcionada a criação de condições que favoreçam o protagonismo do aluno processo ensino e aprendizagem.
Definição: é um processo de planejamento no qual os indivíduos se conhecem melhor, identificam seus potenciais, interesses e paixões e estabelecem estratégias e metas para alcançar os seus próprios objetivos e atingir a sua realização em todas as dimensões. Objetivos: Auxiliar os alunos na construção de um planejamento de vida, por meio do qual possam identificar seus interesses e as metas que pretendem atingir; Trabalho aspectos relacionados a cidadania; Promover a formação Integral dos sujeitos nos aspectos: pessoal e social e profissional; Colocar aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem, rompendo com a educação mecânica e conteudista; Relacionar os conteúdos curriculares à realidade dos alunos, criando uma aprendizagem integradora, significativa a participativa, desenvolvendo um projeto de ensino atrativo e que vai de encontro a evasão escolar. Importância: é um processo muito importante, tendo em vista que no ensino médio, é fundamental que o aluno desenvolva habilidades e conhecimento que lhe auxiliaram por toda sua vida, tanto profissional quanto pessoal. É nesse momento de suas vidas que os alunos estão aptos para projetar aquilo que pretendem ser, fazer, além disso, é uma fase onde concentram-se muita motivação e entusiasmo, o que é essencial para esse despertar. Dimensões da vida do jovem englobadas pelo projeto de vida:
Metodologias ativas: são processos de aprendizagem em que os alunos participam de maneira ativa da construção do conhecimento. AS metodologias ativas podem ser aplicadas na construção do Projeto de vida como meios de relacionar teoria e prática, a partir de situações de aprendizagem que levam o aluno há um reconhecimento nos conteúdos e processo desenvolvido. Desse modo; essas metodologias trazem muitas possibilidades e suporte para a construção desse projeto, como WOSKHOPS, Design Thinking, Aprendizagem baseada em problemas e projetos e etc. O papel do professor na construção do projeto de vida pelos alunos do ensino médio é o de mediador cabe ao docente promover ações e elaborar estratégias para que os estudantes passem a ser protagonistas do seu processo de ensino e aprendizagem o professor, nesse processo deve atribuir significado as aulas, integrar conteúdos e abordar assuntos contemporâneas que promovam reflexões acerca de assuntos diversos.
O aluno aqui é colocado como sujeito histórico da ação, com papel ativo, onde valoriza-se suas opiniões e conhecimentos prévios como pontos de partida para a construção do saber. Um exemplo disso são jogos, dinâmicas, brincadeiras que possibilitam a sociabilização e o aprendizado. A quantidade excessiva de informações, que mudam rapidamente, tornando o aluno um ‘ser global’ e em constante conexão com o mundo. Logo, não cabe mais o estudante ser mero espectador passivo de conteúdos que lhe são continuamente apresentados. Dessa forma, os estudantes têm mais autonomia e são mais participativos durante a aula, tornando-a mais dinâmica e interessante. E o professor entra como facilitador, alguém que guia o estudante por esta estrada, auxiliando e permitindo que ele aprenda mais pela autonomia. Cabe ao professor que adota a Metodologia ativa de ensino estimular para que essa autonomia se torne habitual, seguindo alguns princípios: Nutrir interesses pessoais do aluno; Explicar o conteúdo racionalmente; Utilizar linguagem que informe, e não que controle; Ter paciência com o ritmo dos alunos; Reconhecer e aceitar os sentimentos negativos da classe. As metodologias ativas referem-se a formas de ensinar que priorizam a atuação do aluno e estimulam o desenvolvimento de suas competências. A aprendizagem ativa ocorre quando o aluno interage com o assunto proposto e é estimulado a construir seu conhecimento e não apenas recebê-lo passivamente. Nas metodologias ativas, diversas estratégias devem ser utilizadas para que o papel central do processo ensino-aprendizagem, que tradicionalmente era do professor, seja do aluno, que passa a ser mais autônomo e personaliza o processo ensino-aprendizagem Para empregar metodologias ativas de forma adequada, é essencial que o professor as conheça suficientemente para desenvolvê-las adequadamente em sala de aula. Também precisa conhecer os recursos possíveis e mais favorecedores que pode utilizar. Neste ponto, esbarramos com o uso das tecnologias digitais na escola, consideradas recursos bastante pertinentes a esse modelo de ensino. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) tem influenciado os hábitos em nossa sociedade e, consequentemente, nas escolas, também. Como
o processo educativo é influenciado por todos os âmbitos nos quais o aluno está inserido, como família, sociedade e tecnologias, isso se reflete diretamente na sala de aula e em todos os níveis de escolaridade. Até mesmo na educação infantil é natural para os alunos a imersão nas tecnologias digitais e a aprendizagem por meio dela é percebida como bastante divertida. Cabe ao professor, assim, se familiarizar com o uso das mesmas e se preparar para utilizá-las de forma interativa e socializadora. Dessa maneira, como a natureza das metodologias ativas é baseada em socialização e compartilhamento, usar as TDIC no emprego das mesmas retrata uma integração entre estratégia e técnica que pode ser um excelente diferencial no processo de ensino e aprendizagem, também na educação infantil. É o que propõe a Metodologia ativa de aprendizagem – uma mudança na forma de entender o ensino!
De maneira geral esse projeto apresentou-se como uma grande oportunidade de refletimos acerca da importância de trabalhar a construção do projeto de vida no ensino médio.Isto é , um etapa da formação em que os alunos estão se preparando para lidar com os desafios e as possibilidades da vida adulta, tanto no viés profissional o quão esse processo é importante para o planejamento de vida do aluno, já que partir do momento, em que se constrói um projeto de vida as chances de alcançar as metas e objetivos que se pretende aumentam exponencialmente. E é justamente em razão desses motivos , que esse trabalho foi de suma importância para nós, futuros profissionais da educação , pois apesar de seu viés teórico, o desafio de desenvolver um material explicativo sobre os principais aspectos que envolvem o projeto de vida, nos possibilitou o contato com diversos fatores que circundam o processo pedagógico no Ensino Médio, que certamente servirão de subsídios ao realizarmos a prática docente nessa etapa de ensino. Ademais, urge ressaltar também, que ao aprofundamo- nos, em temas como: as mudanças no Ensino Médio, os competências da BNCC voltadas ao projeto de vida e formação integral, a relevância de se trabalhar o protagonismo juvenil voltando a preparação do aluno para a resolução de problemas reais, o uso das metodologias ativas no processo de ensino aprendizagem no qual o aluno exerce papel ativo e o professor atua como facilitador do processo, enfim nos aspectos gerais do projeto de vida, tivemos a chances de compreender assuntos, que certamente influenciarão não só na nossa carreira profissional, mas também na nossa vida pessoal.
DINIS.Y.Etenda o que são e como trabalhar as metodologias ativas. Imagine Educação,2021. Disponível em:< https://educação. Imaginie.com br/metodologias- ativas/#~:text=Entenda%20%20%que%c3%A%20%como%20trabalhar %205metodologias20 ativas.> .Acesso em:04set 2021. PROJETO DE VIDA. porvir inovações em Educação, 2016, Disponível em:>https://porvir.org/?s=projet+de+vida=1>Acesso em:04 set 2021. VASCONCELOS, Bárbara Caroline Ferreira. Meu Projeto de vida- Guia prático para a construção de um projeto de vida. Recife , PE. Apresentação de slide.73 slides color.Disponívell em:< http://www.escolapresidentevargas.combr//base//escolapresidentevargas.com.br/ media/altachmnts/ 2221/2221/5e7d264b8a6fd124231474a16fb0e4fe112b254f63981de-projeto-de-vida- apostila-pdf>.acesso em:06 set 2021. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro. Estágio e Docência. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
