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interatividade ao alcance de todos
Tipologia: Notas de estudo
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Prof. Esp. Elton Marinho
Prof. Esp. Elton Marinho
Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas de Goiatuba - FAFICH
Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas de Goiatuba - FAFICH
Para Lemos (2000), interatividade é um caso específico de
Para Lemos (2000), interatividade é um caso específico de
interação, a interatividade digital, compreendida como um
interação, a interatividade digital, compreendida como um
tipo de relação tecno-social, ou seja, como um diálogo entre
tipo de relação tecno-social, ou seja, como um diálogo entre
homem e máquina, através de interfaces gráficas, em tempo
homem e máquina, através de interfaces gráficas, em tempo
real.
real.
Entretanto, para Lévy (1999:82) “a interatividade assinala
Entretanto, para Lévy (1999:82) “a interatividade assinala
muito mais um problema, a necessidade de um novo
muito mais um problema, a necessidade de um novo
trabalho de observação, de concepção e de avaliação dos
trabalho de observação, de concepção e de avaliação dos
modos de comunicação do que uma característica simples e
modos de comunicação do que uma característica simples e
unívoca atribuível a um sistema específico”, não se
unívoca atribuível a um sistema específico”, não se
limitando, portanto às tecnologias digitais.
limitando, portanto às tecnologias digitais.
Assim, nossas discussões giraram em torno da distinção
Assim, nossas discussões giraram em torno da distinção
entre interação e interatividade; as perguntas fluíam, umas
entre interação e interatividade; as perguntas fluíam, umas
entrelaçadas noutras:
entrelaçadas noutras:
Eureca... a maior prova de interatividade é a sala de aula.
Eureca... a maior prova de interatividade é a sala de aula.
Bem, depende do professor!
Bem, depende do professor!
É, se for analisar a grande maioria das aulas não podemos dizer que
É, se for analisar a grande maioria das aulas não podemos dizer que
acontece interatividade!
acontece interatividade!
É isso aí, porque geralmente a aula acontece de forma linear,
É isso aí, porque geralmente a aula acontece de forma linear,
possibilitando apenas uma ação e uma reação, ou seja causa-efeito.
possibilitando apenas uma ação e uma reação, ou seja causa-efeito.
Chato a gente esperar a vez para falar... às vezes vou atravessando a
Chato a gente esperar a vez para falar... às vezes vou atravessando a
conversa, o pessoal não gosta, mas eu faço!
conversa, o pessoal não gosta, mas eu faço!
Percebam, se a aula possibilitar que o aluno participe efetivamente, Percebam, se a aula possibilitar que o aluno participe efetivamente,
que fale quando quiser falar, que interrompa, que corte a linearidade,
que fale quando quiser falar, que interrompa, que corte a linearidade,
isso é uma interação bem mais significativa.
isso é uma interação bem mais significativa.
Legal... mas vamos colocar isso no papel!
Legal... mas vamos colocar isso no papel!
Ah! Eu mesmo preferiria colocar isso em bits. Assim, quem sabe -
Ah! Eu mesmo preferiria colocar isso em bits. Assim, quem sabe -
fazendo circular - mais gente não pode meter o dedo na discussão?
fazendo circular - mais gente não pode meter o dedo na discussão?
Claro... e isso já seria uma forma de interatividade, não?
Claro... e isso já seria uma forma de interatividade, não?
Claro... a idéia de interatividade então estaria ligada à produção
Claro... a idéia de interatividade então estaria ligada à produção
coletiva que Lévy tanto fala.
coletiva que Lévy tanto fala.
... e a outra coisa interessante disso, é que no fundo existe uma ... e a outra coisa interessante disso, é que no fundo existe uma
organização. Mas diferente daquela organização que é imposta de fora
organização. Mas diferente daquela organização que é imposta de fora
e ........... dirigida por um - o chefe! Aqui a organização é coletiva. É
e ........... dirigida por um - o chefe! Aqui a organização é coletiva. É
uma auto-organização que vai se definindo no processo, no caminho.
uma auto-organização que vai se definindo no processo, no caminho.
Já perceberam que esse grupo realmente interage? E prova disso...
Já perceberam que esse grupo realmente interage? E prova disso...
que um grita de um lado, corta a fala do outro, fala junto, não deixa
que um grita de um lado, corta a fala do outro, fala junto, não deixa
passar a idéia, legal...
passar a idéia, legal...
Isso aponta para a idéia de caos!
Isso aponta para a idéia de caos!
Engloba vários assuntos, varias coisas que relaciona a
Engloba vários assuntos, varias coisas que relaciona a
ligação homem-maquina. Todo meio de comunicação
ligação homem-maquina. Todo meio de comunicação
em um site, onde relacione essa ligação é uma
em um site, onde relacione essa ligação é uma
interatividade.
interatividade.
Existem varias formas de um site ser interativo.
Existem varias formas de um site ser interativo.
Todos os profissionais que desenvolvem um site
Todos os profissionais que desenvolvem um site
(webmaster e webdesigner), necessitam conhecer um
(webmaster e webdesigner), necessitam conhecer um
pouco de Webmarketing, justamente para que no
pouco de Webmarketing, justamente para que no
projeto desse site seja incluso alguma interatividade,
projeto desse site seja incluso alguma interatividade,
sendo a mesma construtiva.
sendo a mesma construtiva.
Existem vários meios de se trabalhar com interação e
Existem vários meios de se trabalhar com interação e
interatividade, o desenvolvimento do mesmo ira
interatividade, o desenvolvimento do mesmo ira
depender do resultado que pretenda obter, podendo
depender do resultado que pretenda obter, podendo
assim planejar e colocar em pratica uma interatividade
assim planejar e colocar em pratica uma interatividade
eficaz.
eficaz.
Chats;
Chats;
Formulários;
Formulários;
Jogos;
Jogos;
Making Off;
Making Off;
Cartão de Apresentação (multimídia);
Cartão de Apresentação (multimídia);
Palestras e Work Shop On Line;
Palestras e Work Shop On Line;
Business Call Center, entre outras.
Business Call Center, entre outras.
o que caracteriza a
o que caracteriza a interatividade
interatividade é a
é a
possibilidade -- crescente com a
possibilidade -- crescente com a
evolução dos dispositivos técnicos -- de
evolução dos dispositivos técnicos -- de
transformar os envolvidos na
transformar os envolvidos na
comunicação, ao mesmo tempo, em
comunicação, ao mesmo tempo, em
emissores e receptores
emissores e receptores da mensagem.
da mensagem.
Em outros termos, muda o conceito de
Em outros termos, muda o conceito de
comunicação.
comunicação.
O processo educacional, presencial ou mediado por
O processo educacional, presencial ou mediado por
essas novas tecnologias, passa a adquirir dimensões
essas novas tecnologias, passa a adquirir dimensões
que, se não são totalmente novas podem agora ser
que, se não são totalmente novas podem agora ser
profundamente inovadoras. As relações educativas
profundamente inovadoras. As relações educativas
tornam-se pluridirecionadas e dinâmicas, possibilitando
tornam-se pluridirecionadas e dinâmicas, possibilitando
a todos os interessados interagir no próprio processo,
a todos os interessados interagir no próprio processo,
rompendo com velhos modelos pedagógicos que só
rompendo com velhos modelos pedagógicos que só
conhecem a comunicação unilateral que privilegia o
conhecem a comunicação unilateral que privilegia o
emissor, ou seja, o professor onisciente e onipotente
emissor, ou seja, o professor onisciente e onipotente
desconsiderando as peculiaridades do receptor, ou
desconsiderando as peculiaridades do receptor, ou
seja, do aluno. O velho receptor deixa de ser aquele
seja, do aluno. O velho receptor deixa de ser aquele
que deve apenas aceitar ou não a mensagem proposta
que deve apenas aceitar ou não a mensagem proposta
pelo professor para tornar-se sujeito da própria
pelo professor para tornar-se sujeito da própria
educação numa
educação numa comunidade educacional interativa.
comunidade educacional interativa.
Interruptabilidade:
Interruptabilidade: Cada um dos participantes deve ter a
Cada um dos participantes deve ter a
capacidade de interromper o processo e ter a possibilidade capacidade de interromper o processo e ter a possibilidade
de atuar quando bem entender. Esse modelo de interação
de atuar quando bem entender. Esse modelo de interação
estaria mais para uma conversa do que para uma palestra.
estaria mais para uma conversa do que para uma palestra.
Granularidade:
Granularidade: Refere-se ao menos elemento após o qual se
Refere-se ao menos elemento após o qual se
pode interromper. Em uma conversa, poderia ser uma frase,
pode interromper. Em uma conversa, poderia ser uma frase,
uma palavra, ou ainda, como é de costume, responder à
uma palavra, ou ainda, como é de costume, responder à
interrupção com um balançar da cabeça, ou com frases do
interrupção com um balançar da cabeça, ou com frases do
tipo “ já respondo sua pergunta “.
tipo “ já respondo sua pergunta “.
Degradação Suave:
Degradação Suave: Refere-se ao comportamento de uma
Refere-se ao comportamento de uma
instancia do sistema quando este não tem a resposta para
instancia do sistema quando este não tem a resposta para
uma indagação. Quando isso ocorrer, o outro participante
uma indagação. Quando isso ocorrer, o outro participante
não deve ficar sem resposta, nem o sistema deve se desligar.
não deve ficar sem resposta, nem o sistema deve se desligar.
Previsão Limitada:
Previsão Limitada: Existe uma dificuldade em programar
Existe uma dificuldade em programar
todas as indagações possíveis. Apesar disso, um sistema
todas as indagações possíveis. Apesar disso, um sistema
interativo deve prever todas as instancias possíveis de interativo deve prever todas as instancias possíveis de
ocorrência.
ocorrência.
Não-default:
Não-default: O sistema não deve força a direção a ser
O sistema não deve força a direção a ser
seguida pelo participante.
seguida pelo participante.
