interpretação textual, Exercícios de Literatura Portuguesa

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Interpretação de texto

ACELERA CONCURSOS

Prof. Igor Dantas

Na era da inteligência artificial, como fica a segurança de dados?

1. As empresas de computação em nuvem chocaram o mundo com as inteligências artificiais lançadas no ano de 2023. Muitos se maravilharam com o mundo de possibilidades que esses programas inteligentes abriram. Já outros se chocaram com as implicações na área da segurança, direito autoral e na capacidade de distorção da realidade factual que as ferramentas novas proporcionam, e o debate pela regulamentação do uso segue em curso nas casas legislativas de diversos países.
2. Conforme explica um professor da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo, as ferramentas de inteligência artificial abrem novos perigos na área de segurança de dados em dois fronts diferentes. O primeiro deles está na encriptação e na desencriptação dos dados.
3. “Existe de fato uma briga entre os que querem guardar informação sigilosa de forma segura e os que querem abrir essa informação para decifrar. Existem algoritmos clássicos que fazem isso e que podem ser melhorados com técnicas de inteligência artificial. Em particular, técnicas de aprendizado de máquina, aquelas que usam observações, experimentos, experiências para melhorar o desempenho de algoritmos”, explica o professor. Pesquisadores explicam que as novas técnicas de computação abrem novas possibilidades para golpes e invasões cibernéticas

Questão 01 a) parágrafo 1 : “Muitos se maravilharam com o mundo de possibilidades que esses programas inteligentes abriram.” [computação em nuvem] b) parágrafo 3 : “Existe de fato uma briga entre os que querem guardar informação sigilosa de forma segura e os que querem abrir essa informação para decifrar.” [informação sigilosa] c) parágrafo 3 : “Existem algoritmos clássicos que fazem isso e que podem ser melhorados com técnicas de inteligência artificial.” [guardar informação sigilosa] d) parágrafo 5 : “Você pode ter sistemas que, na interação com o usuário, obtêm dados inadvertidamente. Aí, o usuário é levado a revelá- los .” [sistemas artificiais] e) parágrafo 7 : “É simulada alguma coisa verdadeira, mas quem é que programa esses simuladores? ” [crimes de falsificação] No texto, o referente da expressão em destaque está corretamente explicitado entre colchetes no

Questão 02 a) a inteligência artificial tem provocado reações positivas e negativas devido às inúmeras possibilidades, como por exemplo a capacidade de distorção da realidade factual que as novas ferramentas proporcionam. b) as ferramentas de inteligência artificial provocam novos perigos na área de segurança, que ocorrem tanto na encriptação como na desencriptação de dados. c) os usuários mal-intencionados exploram as vulnerabilidades humanas de outros usuários para obter materiais confidenciais, como senhas bancárias, dados de navegação e outras informações de cunho particular. d) uma forma de realizar a autenticação de imagens e documentos é utilizar marcas d´água que possam evitar o uso malicioso da inteligência artificial. e) os sistemas ficam vulneráveis porque os usuários são enganados e levados a revelar informações que deveriam ser sigilosas. De acordo com a ordem das ideias apresentadas no texto, observa-se que, depois de explicar que a inteligência artificial consegue simular situações da vida real de modo que as pessoas não consigam mais distinguir entre o artificial e o natural, sendo enganados pela imagem e pela voz, o texto se refere à ideia de que

Finlândia inclui disciplina de “combate à desinformação” nas escolas

1. Nas escolas da Finlândia, aprender a identificar notícias falsas e desinformação é tão importante quanto ciências ou matemática. O país europeu de 5 , 5 milhões de habitantes incluiu a disciplina de “alfabetização midiática” no currículo escolar desde as séries primárias.
2. Entre as atividades, professores pedem aos alunos que editem seus próprios vídeos e imagens – uma forma de fazê-los perceber como é fácil manipular informações. Eles também aprendem sobre o funcionamento dos algoritmos e como ler notícias. Juntos, os estudantes discutem como e quando artigos foram escritos e quais são os objetivos do autor. “Só porque é uma coisa boa ou legal, não significa que seja verdadeira ou válida”, explicou Saara Martikka, professora da cidade finlandesa de Hameenlinna, ao jornal New York Times.
3. Em sala de aula, Martikka começa do básico: ensina a diferença entre o que os alunos veem no Instagram e no TikTok e o que está nos jornais. “Não há como entender notícias falsas ou desinformação se antes não souberem a diferença entre mídias sociais e jornalismo”, disse.
4. As professoras finlandesas contam que sentiram um claro declínio nas habilidades de compreensão de leitura nos últimos anos. A hipótese é que os alunos passam menos tempo sobre os livros e mais sobre videogames e vídeos. Alfabetização midiática integra currículo das escolas da Finlândia desde a pré-escola até o ensino médio e ajuda o país a ter um dos sistemas de ensino mais produtivos do mundo

5. Nas mídias eletrônicas, a demanda do processo cognitivo é menor, e os períodos de atenção tornam-se mais curtos, o que faz com que os jovens se tornem mais vulneráveis às notícias falsas ou não conquistem conhecimento suficiente para identificar informações enganosas.
6. Ainda que os estudantes tenham crescido com a mídia social, isso não é sinônimo de que saibam como identificar e se proteger da desinformação. Em 2022 , um estudo da Universidade de Northumbria, do Reino Unido, apontou que a adolescência é o momento em que os jovens estão mais propensos a acreditar nas teorias da conspiração.
7. Os esforços das escolas da Finlândia têm dado resultados. O país ficou em primeiro lugar em resiliência contra a desinformação entre as 41 nações da Europa. Com um dos melhores sistemas educacionais do mundo, a Finlândia se destaca pelo quinto ano consecutivo na pesquisa da organização Open Society.
8. Na prática, a Finlândia tem um contexto que facilita a aplicação de um programa institucionalizado contra a desinformação. Por lá, o sistema de ensino público e professores são respeitados, há confiança no governo e a faculdade é 100 % gratuita. POSSA, J. Finlândia inclui disciplina de “combate à desinformação” nas escolas. Gizmodo/Uol. Disponível em: https://gizmodo. uol.com.br/finlandia-inclui-disciplina-de-combate-a-desinformacao-nas-escolas/amp/. Acesso em: 18 maio 2024. Adaptado.

Questão 05 a) apoio institucional b) redução no uso das mídias c) baixa densidade populacional d) circulação de mídias impressas e) descredibilização de teorias da conspiração De acordo com o texto, o bom desempenho da Finlândia em educação está claramente relacionado à questão da(o)

Questão 06 a) falta de incentivo à leitura nas escolas b) aumento do tempo passado nas redes sociais c) elevação dos transtornos de atenção entre os jovens d) predomínio das disciplinas de exatas nos currículos escolares e) desconhecimento sobre a organização do discurso jornalístico Segundo as professoras finlandesas, o declínio da compreensão leitora nos últimos anos resultaria do(a)

Questão 08 a) “Entre as atividades, professores pedem aos alunos que editem seus próprios vídeos e imagens”. (parágrafo 2) b) “As professoras finlandesas contam que sentiram um claro declínio nas habilidades de compreensão de leitura nos últimos anos.” (parágrafo 4) c) “a adolescência é o momento em que os jovens estão mais propensos a acreditar nas teorias da conspiração.” (parágrafo 6) d) “a Finlândia se destaca pelo quinto ano consecutivo na pesquisa da organização Open Society.” (parágrafo 7) e) “Na prática, a Finlândia tem um contexto que facilita a aplicação de um programa institucionalizado contra a desinformação.” (parágrafo 8) No texto, o argumento que comprova que a inclusão da disciplina de “alfabetização midiática” no currículo escolar tem alcançado bons resultados é:

Questão 09 a) a desinformação deve ser combatida com educação de qualidade e formação crítica. b) os jovens são a parcela da população mais vulnerável a notícias falsas. c) os alunos deveriam editar seus próprios vídeos e imagens nas aulas. d) a sociedade precisa ter mais confiança no trabalho do governo. e) a compreensão leitora está em declínio entre os estudantes. Ao tratar da inserção da disciplina “alfabetização midiática” no currículo escolar, desde as séries primárias, na Finlândia, esse texto contribui para disseminar a ideia de que