Estágio Curricular Obrigatório em Logística - IF Farroupilha, Slides de Logística

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PROJETO PEDAGÓGICO DOS CURSOS DE TÉCNICOS

INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA

TÉCNICO EM

LOGÍSTICA

SUBSEQUENTE

Campus São Borja

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

TÉCNICO EM

LOGÍSTICA

SUBSEQUENTE

Campus São Borja

Curso Criado pela Resolução CONSUP nº 013/2018, de 27 de março de 2018.

Resolução CONSUP nº 46/2018 aprova o Projeto Pedagógico de Curso e autoriza o funcionamento do

curso.

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• 1. DETALHAMENTO DO CURSO.......................................................................................................... SUMÁRIO
• 2. CONTEXTO EDUCACIONAL
  • 2.1. Histórico da Instituição
  • 2.2. Justificativa de oferta do curso
  • 2.3. Objetivos do curso
    • 2.3.1. Objetivo Geral
    • 2.3.2. Objetivos Específicos
  • 2.4. Requisitos e formas de acesso
• 3. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO
  • 3.1. Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão
  • 3.2. Políticas de Apoio ao Estudante
    • 3.2.1. Assistência Estudantil...................................................................................................
    • 3.2.2. Apoio Pedagógico ao Estudante
    • 3.2.3. Núcleo Pedagógico Integrado
    • 3.2.4. Atendimento Pedagógico, Psicológico e Social............................................................
    • 3.2.5. Atividades de Nivelamento
    • 3.2.6. Mobilidade Acadêmica
    • 3.2.7. Educação Inclusiva
      • 3.2.7.1. Núcleo de Apoio Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NAPNE)
      • 3.2.7.2. Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI)
      • 3.2.7.3. Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDIS)
      • 3.2.7.4. Programa Permanência e Êxito (PPE)
    • 3.2.8. Acompanhamento de Egressos....................................................................................
• 4. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
  • 4.1. Perfil do Egresso
  • 4.2. Organização curricular
    • 4.2.1. Flexibilização Curricular
  • 4.3. Representação gráfica do Perfil de formação
  • 4.4. Matriz Curricular..............................................................................................................
  • 4.5. Prática Profissional
    • 4.5.1. Prática Profissional Integrada
• 4.6. Estágio Curricular Supervisionado obrigatório São Borja - 4.7. Componente Curricular de Orientação de Estágio.......................................................... - 4.8. Atividades Complementares do Curso - 4.9. Avaliação - 4.9.1. Avaliação da Aprendizagem - 4.9.2. Autoavaliação Institucional - 4.10. Critérios e procedimentos para aproveitamento de estudos anteriores - 4.11. Critérios e procedimentos de certificação de conhecimento e experiências anteriores - 4.12. Expedição de Diploma e Certificados - 4.13. Ementário - 4.13.1. Componentes curriculares obrigatórios - 4.13.1. Componentes curriculares optativos
  • 5. CORPO DOCENTE E TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO
    • 5.1. Corpo docente necessário para o funcionamento do curso
      • 5.1.1. Atribuição do Coordenador de Curso
      • 5.1.2. Atribuições do Colegiado de Curso
    • 5.2. Corpo Técnico Administrativo em Educação...................................................................
    • 5.3. Políticas de Capacitação para Docentes e Técnicos Administrativos em Educação
  • 6. INTALAÇÕES FÍSICAS
    • 6.1. Biblioteca
    • 6.2. Áreas de ensino específicas
    • 6.3. Laboratórios
    • 6.4. Área de esporte e convivência
    • 6.5. Área de atendimento ao estudante
  • 7. REFERÊNCIAS................................................................................................................................
  • 8. ANEXOS

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2. CONTEXTO EDUCACIONAL 2.1. Histórico da Instituição O Instituto Federal Farroupilha (IF Farroupilha) foi criado a partir da Lei nº 11.892/2008, mediante a in- tegração do Centro Federal de Educação Tecnológica de São Vicente do Sul com sua Unidade Descentrali- zada de Júlio de Castilhos e da Escola Agrotécnica Federal de Alegrete, além de uma Unidade Descentrali- zada de Ensino que pertencia ao Centro Federal de Educação Tecnológica de Bento Gonçalves, situada no município de Santo Augusto. Assim, o IF Farroupilha teve na sua origem quatro campi : Campus São Vicente do Sul, Campus Júlio de Castilhos, Campus Alegrete e Campus Santo Augusto. No ano de 2010, o IF Farroupilha expandiu-se com a criação do Campus Panambi, Campus Santa Rosa e Campus São Borja; no ano de 2012, com a transformação do Núcleo Avançado de Jaguari em Campus , em 2013, com a criação do Campus Santo Ângelo e com a implantação do Campus Avançado de Uruguaiana. Em 2014 foi incorporado ao IF Farroupilha o Colégio Agrícola de Frederico Westphalen, que passou a cha- mar Campus Frederico Westphalen e foram instituídos seis Centros de Referência nas cidades de Candelá- ria, Carazinho, Não-Me-Toque, Santiago, São Gabriel e Três Passos. Assim, o IF Farroupilha constitui-se por dez campi e um Campus Avançado, em que ofertam cursos de formação inicial e continuada, cursos técni- cos de nível médio, cursos superiores e cursos de pós-graduação, além de outros Programas Educacionais fomentados pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC). Além desses campi , o IF Far- roupilha atua em mais de 30 cidades do Estado, com polos que ofertam cursos técnicos na modalidade de ensino a distância. A sede do IF Farroupilha, a Reitoria, está localizada na cidade de Santa Maria, a fim de garantir condi- ções adequadas para a gestão institucional, facilitando a comunicação e integração entre os campi. En- quanto autarquia, o IF Farroupilha possui autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático- pedagógica e disciplinar, atuando na oferta de educação superior, básica e profissional, pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino. Nesse sentido, os Institutos são equiparados às universidades, como instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais, além de detentores de autonomia universitária. Com essa abrangência, o IF Farroupilha visa à interiorização da oferta de educação pública e de quali- dade, atuando no desenvolvimento local a partir da oferta de cursos voltados para os arranjos produtivos, culturais, sociais e educacionais da região. Assim, o IF Farroupilha, com sua recente trajetória institucional, busca perseguir este propósito, visando constituir-se em referência na oferta de educação profissional e tecnológica, comprometida com as realidades locais. O Instituto Federal Farroupilha Campus São Borja foi criado a partir do Plano de Expansão da Rede Fe- deral de Educação Profissional e Tecnológica – Fase II, e vem preencher um vazio regional de ensino técni- co, que contribuirá no desenvolvimento da região e no estancamento do êxodo dos jovens da região que partem em busca de oportunidades de profissionalização em outras regiões do estado e do país.

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(^) Em um cenário de uma economia baseada em grandes estâncias, com a pecuária extensiva, uma agri- cultura que tem o arroz como produto de maior expressão, e com a mecanização da área agrícola cada vez maior, tendo como consequência a ocupação cada vez menor de trabalhadores no campo e com maior qualificação, o setor de serviços é que vem gerando uma grande demanda de pessoas, que devem atender às exigências de qualificação desse mercado. Com o propósito de fortalecer o grande potencial de desenvolvimento do município e da região, o Campus São Borja oferece cursos relacionados aos Eixos Tecnológicos 'Informação e Comunicação' e 'Tu- rismo, Hospitalidade e Lazer', visando proporcionar à comunidade uma qualificação de qualidade nas áreas de tecnologia e serviços. Ainda, buscando atender às demandas na área educacional da cidade e região e, também aos objetivos e finalidades do Instituto Farroupilha, o Campus São Borja têm ofertado cursos de licenciatura, com vistas a suprir a carência de docentes nas áreas da Física e da Matemática. Tendo inicialmente ofertado cursos técnicos e de formação inicial e continuada, atualmente o Campus também possui cursos de licenciatura, superiores de tecnologia e bacharelado, de pós-graduação e de formação vinculados aos programas federais, com um número aproximado de 974 alunos matriculados no ano de 2018, nas modalidades presencial e a distância.

2.2. Justificativa de oferta do curso A oferta da Educação Profissional e Tecnológica no Instituto Federal Farroupilha se dá em observância à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no^ 9.394/1996. Essa oferta também ocorre em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, propostas pela Resolução CNE/CEB no^ 06 de 20 de setembro de 2012 e, em âmbito institucional, com as Diretrizes Institucionais da organização administrativo-didático-pedagógica para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio no Instituto Federal Farroupilha e demais legislações nacionais vigentes. A criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia tem por objetivo, de acordo com a Lei 11.892 de 29/12/2008, em seu artigo 6º, parágrafo, I:

ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos seto- res da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e na- cional.

Segundo o mesmo artigo da lei, parágrafo II, os Institutos Federais visam “desenvolver a educação pro- fissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técni- cas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais”. O município de São Borja está geograficamente localizado no espaço territorial pertencente, do ponto de vista de classificação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e do Conselho Regional de Desenvolvimento (COREDE), à microrregião geográfica da Campanha e Fronteira Oeste do Rio Grande do

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(^) O Curso de Técnico em Logística no Campus São Borja também suprirá a demanda potencial de profis- sionais necessários a partir da construção de uma plataforma e de um condomínio logístico, cuja infraes- trutura, que está sendo chamada de “Porto Seco”, já tem projeto pronto e o poder público do município trabalha na busca de parceiros para execução. O Porto Seco será construído em área de 53 hectares do município localizado próximo à vila Cabeleira, e ligado no outro extremo à BR 285, que dá acesso à ponte da integração Brasil-Argentina. Tal empreendi- mento deverá gerar aproximadamente 350 empregos diretos e indiretos. No local, devem passar cerca de 500 caminhões por mês, oriundos dos países do Mercosul através da Ponte da Integração (FOLHA DE SÃO BORJA, 2013). Uma das metas presente no Plano de Desenvolvimento Institucional do IFFar- Campus São Borja para os anos de 2014-2018 é a de ofertar cursos no Eixo de Gestão e Negócios, atendendo, assim a essas e ou- tras necessidades locais. Cabe destacar o processo de verticalização, previsto no Plano de Desenvolvimento Institucional do IFFar, que poderá ser proporcionado pelo Curso Superior de Tecnologia em Logística, por constituir-se em uma oportunidade para os alunos egressos dos cursos técnicos do próprio IFFar- Campus São Borja darem continuidade aos seus estudos em cursos superiores.

2.3. Objetivos do curso

2.3.1. Objetivo Geral

O Curso Técnico em Logística objetiva formar profissionais competentes, capazes de planejar, orientar, operacionalizar e controlar as atividades de logística de uma organização, bem como realizar procedimen- tos de transportes, armazenamento e distribuição das cadeias de suprimentos, utilizando-se de tecnologias atualizadas de gestão para maior produtividade e qualidade dos serviços.

2.3.2. Objetivos Específicos

A fim de alcançar o objetivo geral, o curso deverá preparar o profissional em Logística para que seja ca- paz de:

• Aplicar os conhecimentos em armazenamento e distribuição de materiais dentro do conceito de ca- deia de suprimento;
• Analisar os custos operacionais e tributários, possibilitando vantagens competitivas para a empresa no setor produtivo e de serviços;
• Participar de forma proativa e responsável na solução dos problemas da cadeia de suprimentos e re- alizando programas de manutenção de máquinas e equipamentos;
• Conhecer sobre a operacionalização da logística internacional e aduaneira;
• Supervisiona processos de compras, recebimento, movimentação, expedição e distribuição de mate- riais e produtos. (já está contemplando o CNCT);

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(^) • Prestar serviços de atendimento ao cliente.

2.4. Requisitos e formas de acesso Para ingresso no Curso Técnico em Logística Subsequente, será obrigatória a comprovação de conclu- são do ensino médio mediante apresentação do histórico escolar. São formas de ingresso:

• Processo Seletivo conforme previsão institucional em regulamento e edital específico;
• Transferência conforme regulamento institucional vigente ou determinação legal. 3. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO 3.1. Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão As políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas no âmbito do Curso Técnico em Logística Subsequente estão em consonância com as políticas constantes no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do Instituto Federal Farroupilha, as quais convergem e contemplam as necessidades do curso. O ensino proporcionado pelo IF Farroupilha é oferecido por cursos e programas de formação inicial e continuada, de educação profissional técnica de nível médio e de educação superior de graduação e de pós-graduação, desenvolvidos articuladamente à pesquisa e à extensão, sendo o currículo fundamentado em bases filosóficas, epistemológicas, metodológicas, socioculturais e legais, expressas no seu projeto Político Pedagógico Institucional e norteadas pelos princípios da estética, da sensibilidade, da política, da igualdade, da ética, da identidade, da interdisciplinaridade, da contextualização, da flexibilidade e da edu- cação como processo de formação na vida e para a vida, a partir de uma concepção de sociedade, traba- lho, cultura, ciência, tecnologia e ser humano. Além das atividades de ensino realizadas no âmbito do currículo, a instituição oferece o financiamento a Projetos de Ensino através do Programa Institucional de Projetos de Ensino (PROJEN), com vistas ao apro- fundamento de temas relacionados à área formativa do curso, nos quais os alunos participantes podem atuar como bolsistas, monitores, público alvo ou ainda visando aprofundar seus conhecimentos. As ações de pesquisa do IF Farroupilha constituem um processo educativo para a investigação, objeti- vando a produção, a inovação e a difusão de conhecimentos científicos, tecnológicos, artístico-culturais e desportivos, articulando-se ao ensino e à extensão e envolvendo todos os níveis e modalidades de ensino, ao longo de toda a formação profissional, com vistas ao desenvolvimento social, tendo como objetivo in- centivar e promover o desenvolvimento de programas e projetos de pesquisa, articulando-se com órgãos de fomento e consignando em seu orçamento recursos para esse fim. Neste sentido, são desenvolvidas as seguintes ações: apoio à iniciação científica, a fim de despertar o interesse pela pesquisa e instigar os estu- dantes na busca de novos conhecimentos.

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(^) no; assegurar aos estudantes igualdade de oportunidades no exercício de suas atividades curriculares; promover e ampliar a formação integral dos estudantes, estimulando a criatividade, a reflexão crítica, as atividades e os intercâmbios de caráter cultural, artístico, científico e tecnológico; bem como estimular a participação dos educandos, por meio de suas representações, no processo de gestão democrática. Para cumprir com seus objetivos, o setor de Assistência Estudantil possui alguns programas como: Pro- grama de Segurança Alimentar e Nutricional; Programa de Promoção do Esporte, Cultura e Lazer; Progra- ma de Atenção à Saúde; Programa de Apoio à Permanência; Programa de Apoio Didático-Pedagógico, en- tre outros. Dentro de cada um desses programas existem linhas de ações, como, por exemplo, auxílios financeiros aos estudantes, prioritariamente aqueles em situação de vulnerabilidade social (auxílio permanência, auxí- lio transporte, auxílio eventual, auxílio atleta e apoio financeiro a participação em eventos), em al- guns Campi , moradia estudantil. A Política de Assistência Estudantil, bem como os programas, projetos e ações são concebidos como um direito do estudante, garantido e financiado pela Instituição por meio de recursos federais, assim como pela destinação de, no mínimo, 5% do orçamento anual de cada Campus para este fim. Para o desenvolvimento destas ações, cada Campus do Instituto Federal Farroupilha possui em sua es- trutura organizacional uma Coordenação de Assistência Estudantil (CAE), que, juntamente com uma equipe especializada de profissionais e de forma articulada com os demais setores da Instituição, trata dos assun- tos relacionados ao acesso, permanência, sucesso e participação dos alunos no espaço escolar.

A CAE do Campus São Borja é composta por uma equipe multiprofissional de onze servidores,

sendo: coordenador, uma assistente social, uma psicóloga, uma nutricionista, um médico, uma

odontóloga, uma enfermeira, uma técnica de enfermagem, três assistentes de alunos. É ofereci-

do em sua estrutura: sala de convivência e lazer, espaço para organizações estudantis, refeitório,

moradia estudantil, sala de atendimento psicossocial, sala de procedimentos a saúde, consultório

médico e odontológico.

3.2.2. Apoio Pedagógico ao Estudante

O apoio pedagógico ao estudante é realizado direta ou indiretamente através dos seguintes órgãos e políticas: Núcleo Pedagógico Integrado; atividades de nivelamento; apoio psicológico, pedagógico e social; e programas de mobilidade acadêmica.

3.2.3. Núcleo Pedagógico Integrado

O Núcleo Pedagógico Integrado (NPI) é um órgão estratégico de planejamento, apoio e assessoramento didático-pedagógico, vinculado à Direção de Ensino do Campus , ao qual cabe auxiliar no desenvolvimento do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), no Projeto Político Pedagógico Institucional (PPI) e na

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(^) Gestão de Ensino do Campus , comprometido com a realização de um trabalho voltado às ações de ensino e aprendizagem, em especial no acompanhamento didático-pedagógico, oportunizando, assim, melhorias na aprendizagem dos estudantes e na formação continuada dos docentes e técnico-administrativos em edu- cação. O NPI é constituído por servidores que se inter-relacionam na atuação e operacionalização das ações que permeiam os processos de ensino e aprendizagem na instituição. Tendo como membros natos os ser- vidores no exercício dos seguintes cargos e/ou funções: Diretor (a) de Ensino; Coordenador (a) Geral de Ensino; Pedagogo(o); Responsável pela Assistência Estudantil no Campus ; Técnico(s) em Assuntos Educaci- onais lotado(s) na Direção de Ensino. Além dos membros citados poderão ser convidados para compor o Núcleo Pedagógico Integrado, como membros titulares, outros servidores efetivos do Campus. A finalidade do NPI é proporcionar estratégias, subsídios, informações e assessoramento aos docentes, técnico-administrativos em educação, educandos, pais e responsáveis legais, para que possam acolher, entre diversos itinerários e opções, aquele mais adequado enquanto projeto educacional da instituição e que proporcione meios para a formação integral, cognitiva, inter e intrapessoal e a inserção profissional, social e cultural dos estudantes. Além disso, a constituição desse núcleo tem como objetivo promover o planejamento, implementação, desenvolvimento, avaliação e revisão das atividades voltadas ao processo de ensino e aprendizagem em todas as suas modalidades, formas, graus, programas e níveis de ensino, com base nas diretrizes institucio- nais. Núcleo Pedagógico Integrado (NPI) é um órgão estratégico de planejamento, apoio e assessoramento didático-pedagógico, vinculado à Direção de Ensino do Campus , ao qual cabe auxiliar no desenvolvimento do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), no Projeto Político Pedagógico Institucional (PPI) e na Gestão de Ensino do Campus , comprometido com a realização de um trabalho voltado às ações de ensino e aprendizagem, em especial no acompanhamento didático-pedagógico, oportunizando, assim, melhorias na aprendizagem dos estudantes e na formação continuada dos docentes e técnico-administrativos em edu- cação. O NPI é constituído por servidores que se inter-relacionam na atuação e operacionalização das ações que permeiam os processos de ensino e aprendizagem na instituição. Tendo como membros natos os ser- vidores no exercício dos seguintes cargos e/ou funções: Diretor (a) de Ensino; Coordenador (a) Geral de Ensino; Pedagogo(o); Responsável pela Assistência Estudantil no Campus ; Técnico(s) em Assuntos Educaci- onais lotado(s) na Direção de Ensino. Além dos membros citados poderão ser convidados para compor o Núcleo Pedagógico Integrado, como membros titulares, outros servidores efetivos do Campus. A finalidade do NPI é proporcionar estratégias, subsídios, informações e assessoramento aos docentes, técnico-administrativos em educação, educandos, pais e responsáveis legais, para que possam acolher, entre diversos itinerários e opções, aquele mais adequado enquanto projeto educacional da instituição e que proporcione meios para a formação integral, cognitiva, inter e intrapessoal e a inserção profissional, social e cultural dos estudantes.

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(^) b) projetos de ensino elaborados pelo corpo docente do curso, aprovados no âmbito do Programa Insti- tucional de Projetos de Ensino, voltados para conteúdos/temas específicos com vistas à melhoria da aprendizagem. c) programas de educação tutorial, que incentivem grupos de estudo entre os estudantes de um curso, com vistas à aprendizagem cooperativa; d) demais atividades formativas promovidas pelo curso, para além das atividades curriculares que vi- sem subsidiar/sanar as dificuldades de aprendizagem dos estudantes.

e) disciplinas da formação básica, na área do curso, previstas no próprio currículo do curso, vi-

sando retomar os conhecimentos básicos a fim de dar condições para que os estudantes consi-

gam prosseguir no currículo.

3.2.6. Mobilidade Acadêmica

O IF Farroupilha mantém programas de mobilidade acadêmica entre instituições de ensino do país e instituições de ensino estrangeiras, através de convênios interinstitucionais ou através da adesão a Pro- gramas governamentais, visando incentivar e dar condições para que os estudantes enriqueçam seu pro- cesso formativo a partir do intercâmbio com outras instituições e culturas.

As normas para a Mobilidade Acadêmica estão definidas e regulamentadas em documentos

institucionais próprios.

3.2.7. Educação Inclusiva

Entende-se como educação inclusiva a garantia de acesso e permanência do estudante na instituição de ensino e do acompanhamento e atendimento do egresso no mundo do trabalho, respeitando as diferenças individuais, especificamente, das pessoas com deficiência, diferenças étnicas, de gênero, cultural, socioe- conômica, entre outros. O Instituto Federal Farroupilha priorizará ações inclusivas voltadas às especificidades dos seguintes grupos sociais, com vistas à garantia de igualdade de condições e oportunidades educacionais: I - pessoas com necessidades educacionais específicas: consolidar o direito das pessoas com deficiência visual, auditiva, intelectual, físico motora, múltiplas deficiências, altas habilidades/superdotação e trans- tornos globais do desenvolvimento, promovendo sua emancipação e inclusão nos sistemas de ensino e nos demais espaços sociais; II - gênero e diversidade sexual: o reconhecimento, o respeito, o acolhimento, o diálogo e o convívio com a diversidade de orientações sexuais fazem parte da construção do conhecimento e das relações soci- ais de responsabilidade da escola como espaço formativo de identidades. Questões ligadas ao corpo, à prevenção de doenças sexualmente transmissíveis, à gravidez precoce, à orientação sexual, à identidade de gênero são temas que fazem parte desta política;

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(^) III – diversidade étnica: dar ênfase nas ações afirmativas para a inclusão da população negra e da co- munidade indígena, valorizando e promovendo a diversidade de culturas no âmbito institucional; IV – oferta educacional voltada às necessidades das comunidades do campo: medidas de adequação da escola à vida no campo, reconhecendo e valorizando a diversidade cultural e produtiva, de modo a concili- ar tais atividades com a formação acadêmica; V - situação socioeconômica: adotar medidas para promover a equidade de condições aos sujeitos em vulnerabilidade socioeconômica. Para a efetivação das ações inclusivas, o IF Farroupilha constituiu o Plano Institucional de Inclusão, que promoverá ações com vistas: I – à preparação para o acesso; II – a condições para o ingresso; III - à permanência e conclusão com sucesso; IV - ao acompanhamento dos egressos. Para auxiliar na operacionalização da Política de Educação Inclusiva, o Campus São Borja conta com a Coordenação de Ações Inclusivas (CAI), que se constitui também através dos núcleos inclusivos de apoio aos estudantes: Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NAPNE), Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) e Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDIS). Há também, na Reitoria, o Núcleo de Elaboração e Adaptação de Materiais Didático/pedagógicos – NE- AMA (Resolução CONSUP nº 033/2014), que tem como objetivo principal o desenvolvimento de materiais didático/pedagógicos acessíveis aos estudantes e servidores com deficiência visual incluídos na Instituição. Os materiais produzidos podem ser tanto em Braille quanto em formato acessível, para aqueles que utili- zam leitor de tela. O NEAMA realizará as adaptações solicitadas pelos Campi de acordo com as prioridades previstas em sua Resolução, quais sejam: Planos de Ensino, Apostilas completas de disciplinas, Avaliações, Exercícios, Atividades de orientação, Bibliografias Básicas das disciplinas, Documentos Institucionais, se- guindo uma metodologia que depende diretamente da quantidade e qualidade dos materiais enviados, tais como: figuras, gráficos, fórmulas e outros de maior complexidade. A prioridade no atendimento será dada aos Campi que possuem estudantes com deficiência visual e nos quais não há profissionais habilitados para atendê-los, procurando assegurar assim, as condições de acesso, permanência e formação qualificada dos estudantes incluídos no IF Farroupilha.

3.2.7.1. Núcleo de Apoio Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NAPNE)

O Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais tem como objetivo de promo- ver a cultura da educação para convivência, aceitação da diversidade e, principalmente a quebra de barrei- ras arquitetônicas, educacionais na instituição, de forma a promover inclusão de todos na educação. Ao NAPNE compete:

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(^) cimento e a valorização da história dos povos africanos, da cultura Afro-brasileira, da cultura indíge- na e da diversidade na construção histórica e cultural do país;

• Estimular, orientar e assessorar nas atividades de ensino dinamizando abordagens interdisciplinares que focalizem as temáticas de História e Cultura Afro-brasileiras e Indígenas no âmbito dos currículos dos diferentes cursos ofertados pelo Campus ;
• Promover a realização de atividades de extensão promovendo a inserção do NEABI e o IF Farroupilha na comunidade local e regional contribuindo de diferentes formas para o seu desenvolvimento social e cultural;
• Contribuir em ações educativas desenvolvidas em parceria com o NAPNE, Núcleo de Estudo de Gê- nero, Núcleo de Educação Ambiental fortalecendo a integração e consolidando as práticas da Coor- denação de Ações Inclusivas;
• Propor ações que levem a conhecer o perfil da comunidade interna e externa do Campus nos aspec- tos étnico-raciais;
• Implementar as leis nº 10.639/03 e n° 11.645/03 que instituiu as Diretrizes Curriculares, que está pautada em ações que direcionam para uma educação pluricultural e pluriétnica, para a construção da cidadania por meio da valorização da identidade étnico-racial, principalmente de negros, afrodes- cendentes e indígenas;
• Fazer intercâmbio em pesquisas e socializar seus resultados em publicações com as comunidades in- terna e externa ao Instituto: universidades, escolas, comunidades negras rurais, quilombolas, comu- nidades indígenas e outras instituições públicas e privadas;
• Motivar e criar possibilidades de desenvolver conteúdos curriculares e pesquisas com abordagens multi e interdisciplinares de forma contínua;
• Participar como ouvinte, autor, docente, apresentando trabalhos em seminários, jornadas e cursos que tenham como temáticas a Educação, História, Ensino de História, Histórias e Culturas Afro- brasileiras e Indígenas, Educação e Diversidade, formação inicial e continuada de professores;
• Colaborar com ações que levem ao aumento do acervo bibliográfico relacionado às Histórias e Cultu- ras Afro-brasileiras e Indígenas, e a educação pluriétnica no Campus ;
• Incentivar a criação de grupos de convivência da cultura afro-brasileira e indígena, em especial com os alunos do Campus.

3.2.7.3. Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDIS)

As questões de gênero e diversidade sexual estão presentes nos currículos espaços, normas, ritos, roti- nas e práticas pedagógicas das instituições de ensino. Não raro, as pessoas identificadas como dissonantes em relação às normas de gênero e à matriz sexual são postas sob a mira preferencial de um sistema de controle e vigilância que, de modo sutil e profundo, produz efeitos sobre todos os sujeitos e os processos

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(^) de ensino e aprendizagem. Histórica e culturalmente transformada em norma, produzida e reiterada, a heterossexualidade obrigatória e as normas de gênero tornam-se o baluarte da heteronormatividade e da dualidade homem e mulher. As instituições de ensino acabam por se empenhar na reafirmação e no êxito dos processos de incorporação das normas de gênero e da heterossexualização compulsória.

Com intuito de proporcionar mudanças de paradigmas sobre a diferença, mais especificamen-

te sobre gênero e heteronormatividade, o Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDIS),

considerando os documentos institucionais, tais como a Política de Diversidade e Inclusão do IF

Farroupilha e a Instrução Normativa nº 03, de 02 de Junho 2015, que dispõe sobre a utilização do

nome social no âmbito do IF Farroupilha, tem como objetivo proporcionar espaços de debates,

vivências e reflexões acerca das questões de gênero e diversidade sexual, na comunidade interna

e externa, viabilizando a construção de novos conceitos de gênero e diversidade sexual, rompen-

do barreiras educacionais e atitudinais na instituição, de forma a promover inclusão de todos na

educação.

O NUGEDIS do Campus São Borja foi criado em 2016 e conta com presidente, vice-presidente,

membros dos segmentos docente e técnico administrativo e membros consultivos ligados à co-

munidade. A criação do núcleo, em São Borja, consolidou uma prática de ações relativas às temá-

ticas de gênero e diversidade sexual que já vinha ocorrendo desde 2015 por meio de projetos,

intervenções e eventos envolvendo a comunidade acadêmica e são-borjense.

3.2.7.4. Programa Permanência e Êxito (PPE)

Em 2014, o IF Farroupilha implantou o Programa Permanência e Êxito dos Estudantes da instituição, homologado pela Resolução CONSUP nº 178, de 28 de novembro de 2014. O objetivo do Programa é con- solidar a excelência da oferta da EBPTT de qualidade e promover ações para a permanência e o êxito dos estudantes no IF Farroupilha. Além disso, busca socializar as causas da evasão e retenção no âmbito da Rede Federal; propor e assessorar o desenvolvimento de ações específicas que minimizem a influência dos fatores responsáveis pelo processo de evasão e retenção, categorizados como: individuais do estudante, internos e externos à instituição; instigar o sentimento de pertencimento ao IF Farroupilha e consolidar a identidade institucional; e atuar de forma preventiva nas causas de evasão e retenção. Visando a implementação do Programa, o IF Farroupilha institui em seus campi ações, como: sensibili- zação e formação de servidores; pesquisa diagnóstica contínua das causas de evasão e retenção dos alu- nos; programas de acolhimento e acompanhamento aos alunos; ampliação dos espaços de interação entre a comunidade externa, a instituição e a família; prevenção e orientação pelo serviço de saúde dos campi; programa institucional de formação continuada dos servidores; ações de divulgação da Instituição e dos cursos; entre outras.