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INSTRUMENTO DE PLANEJAMENTO
GERE 2 ª
UNIDADE DE
ENSINO:
ESCOLA ESTADUAL GONÇALVES FERREIRA
TURMA ATENDIDA
2ªT02-ER TOTAL DE ESTUDANTES
ATENDIDOS:
OFICINA: ( X ) OFICINA DE MATEMÁTICA BIMESTRE:
( ) 1º ( X ) 2º
CARGA HORÁRIA
BIMESTRAL:
16 horas
QUANTIDADE DE DIAS (DE
OFICINA) NO BIMESTRE:
8 dias COORDENADOR/A: (^) ROSIANE MARIA DOS SANTOS PROFESSOR/A: (^) HARRISSON DAVID ASSIS SANTOS ESTRUTURA DA OFICINA Temática Progressão aritmética Progressão geométrica Leitura e interpretação de tabelas de dados e gráficos. Razões trigonométricas no triângulo retângulo Outras temáticas pensadas pelo professor em escuta aos estudantes que despertem interesse e fortaleça a participação ativa dos alunos durante as oficinas.. Objetivos A matemática aqui é um reforço para diminuir a deficiência dos alunos da última etapa do Ensino Médio. Os alunos devem aprender a aplicar os temas estudados e desenvolver a apreensão da realidade, análise, organização, e sistematização para resolver problemas da sua região, melhorando a qualidade de vida local. Organização da Turma As turmas serão organizadas em grupos ou equipes para momentos de atividades Coletivas de resolução de problemas da matemática aplicada a outras áreas de conhecimento como finanças, Física, Química e etc. Também teremos momentos de resolução de problemas individuais, para avaliar a habilidade individual de cada um. Competências e habilidades a serem trabalhadas Desenvolver o seu raciocínio lógico e estimular a sua curiosidade. Interligar o estudo da matemática com seu cotidiano, perceber a presença da matemática em tudo que fizermos. Desenvolver e resolver situações-problemas, criando e elaborando técnicas de resolução válidas no encontro das soluções. Interpretar situações econômicas, sociais e das ciências da natureza pelos gráficos das funções. Elencar as competências e habilidades que devem privilegiar as necessidades de aprendizagem verificadas nos diagnósticos realizados. Eleger aprendizagens conforme as necessidades educacionais do estudante; Estimular aprendizagens que favoreçam a integração social e escolar a curto, médio e longo prazo; RECAL; BNCC; Documentos de Priorização Curricular Metodologia A metodologia utilizada nas oficinas deve ser ativa, possibilitando ao estudante o desenvolvimento de sua autonomia. O estudante deve além de resolver os
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problemas propostos pela referência utilizada nas oficinas, aplicar os conhecimentos em outras áreas como Física, Química e Biologia, que necessitam de modelos matemáticas para interpretar os fenômenos associados. Ações a realizar: Momento inicial: Conhecer o estudante - O contexto em que vive, suas características, suas necessidades pedagógicas, suas potencialidades e o tipo de apoio que necessita. Valorização dos interesses - Buscar trazer os interesses do estudante para a oficina, associando-os aos temas abordados e as situações de aprendizagem. Momentos de análise e ação: Apresentação da proposta da oficina com objetivos bem delineados. Potencializar - Estimular o que o estudante demonstra possibilidade de aprender e aproveitar em diferentes atividades o que já foi aprendido. Motivação - Confeccionar materiais e propor atividades que o estudante consiga utilizar e realizar respectivamente, vivenciando experiências de sucesso. Desenvolver a atenção - É essencial oferecer comandos objetivos, auxiliando o estudante a explorar e o material sobre o qual ele deve trabalhar. Propor atividades não lineares e transdisciplinares: atividades de sensibilização, compreensão, reflexão, análise, ação e avaliação Momento de avaliação: Avaliação continuada de resolução de problemas. Propor momentos de autoavaliação aos alunos. Recursos necessários: Iremos usar materiais didáticos como por exemplo o livro APROVA BRASIL DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO; além de paradidáticos e digitais de baixo custo que permitam eliminar barreiras no aprendizado decorrentes das necessidades pedagógicas apresentadas. Os recursos serão ofertados pela Unidade Escolar, a partir de suas possibilidades. São considerados recursos de baixo custo todo e qualquer material que sirva de suporte ou meio para ensinar, não requerendo equipamentos específicos para todos os envolvidos; são recursos, basicamente de baixo custo ou mesmo sem custo aqueles que estão disponíveis ou podem ser facilmente adquiridos, pois são elaborados a partir de materiais usuais do cotidiano escolar. Além de materiais, os procedimentos e modos de ensinar, as estratégias de intervenção constituem esses recursos (BRAUN; MARIN, 2011). Avaliação: As ações desenvolvidas na oficina serão avaliadas processualmente pelo professor responsável, numa perspectiva qualitativa, diagnóstica e formativa observando os avanços e os pontos de atenção com vistas ao replanejamento das ações. A avaliação somativa NÃO será considerada nas oficinas. Uma avaliação interdisciplinar será também realizada, considerando que o professor também ministra aulas de Física, pode-se avaliar o desempenho e melhoramento das ferramentas matemáticas dos alunos nessa área de conhecimento. Autoavaliação: A autoavaliação no contexto das oficinas se traduz num momento oportuno para escuta dos alunos, tendo em vista compreender como eles percebem sua aprendizagem e evolução. Assim, o professor pode solicitar que os estudantes manifestem suas convicções em relação à produção textual e a resolução dos problemas propostos, como por exemplo, atribuindo uma escala valorativa de
