Prática como Componente Curricular (PCC)
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Departamento: Pedagogia
Disciplina: Educação Especial
Matrícula: 201907013199 - Thiéli Araújo Orige
Título: Pesquisa e análise de práticas pedagógicas na escola inclusiva
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PCC educação especial. Pesquisa e analise da metodologia nas escolas inclusivas.
Tipologia: Trabalhos
2020
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Prática como Componente Curricular (PCC)
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Departamento: Pedagogia Disciplina: Educação Especial Matrícula: 201907013199 - Thiéli Araújo Orige Título : Pesquisa e análise de práticas pedagógicas na escola inclusiva
Objetivo Segundo as políticas educacionais, descreve-se uma escola que se prepara para enfrentar o desafio de oferecer uma educação inclusiva e de qualidade para todos os seus alunos. Considerando que, cada aluno numa sala de aula apresenta características próprias e um conjunto de valores e informações que os tornam únicos e especiais, constituindo uma diversidade de interesses e ritmos de aprendizagem, o desafio e as expectativas da escola hoje é trabalhar com essas diversidades na tentativa de construir um novo conceito do processo ensino-aprendizagem, eliminando definitivamente o seu caráter excludente, de modo que sejam incluídos neste processo todos que dele, por direito, são sujeitos. Este novo olhar da escola implica na busca de alternativas que garantam o acesso e a permanência de todas as crianças e adolescentes no seu interior. Assim, o que se deseja é a construção de uma sociedade inclusiva compromissada com as minorias, cujo grupo inclui os portadores de necessidades educacionais especiais. O espaço escolar, hoje, tem de ser visto como espaço de todos e para todos. Dessa forma, pretendeu-se enfatizar a educação inclusiva, e a problemática sobre os alunos com necessidades especiais dentro do contexto social da escola, verificando a atual realidade, fazendo um paralelo entre a teoria e a prática, isto é, a legislação vigente, os referenciais teóricos e o cotidiano dos alunos inclusos no ensino regular. Todas as informações foram analisadas com o objetivo de verificar a política de inclusão e os seus reflexos nos processos de socialização e de aprendizagem de alunos com necessidades especiais na educação infantil.
Auxiliares de turma para a professora que trabalha com a criança que necessita de atenção especial; A inclusão da criança nesta escola acontece desde a matrícula onde é feita uma entrevista com os familiares e a escola é apresentada a criança. O envolvimento da família no processo educacional da criança é uma necessidade e de muita importância. A família é motivada a colaborar e participar do programa educacional, promovendo desta forma uma interação maior com a criança.
Conclusão Através da realização do trabalho que se pautou em pesquisa e conversa com a coordenadora de uma escola de educação infantil, foi possível alcançar os objetivos propostos de analisar a política de inclusão e os seus reflexos nos processos de socialização e de aprendizagem de alunos com necessidades especiais. A escola, como espaço inclusivo, considera como seu principal desafio o sucesso de todos os alunos, sem nenhuma exceção.