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Professora: MARILANDA JANINE DE OLIVEIRA VARGAS, SAMARA VIEIRA DE JESUS, SUÉLIA RIBEIRO BORGES Ano: 2 º “A”, “B” e “C”. Semana de: 05 a 07 de junho de 2023. PLANEJAMENTO SEMANAL COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA CAMPOS DE ATUAÇÃO:Gêneros diversos para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Cantigas folclóricas, trava-língua, parlenda, quadrinhas, adivinhas, história em quadrinhos, verbete (descrição), fábula, bilhetes, cartão postal, listas. APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro de organização de letras. SISTEMATIZAÇÃO PRODUÇÃO DE TEXTO: Capítulo 6 – Uma questão de amizade! ✓ LEITURA 2: Produção de bilhetes PROJETO DE LEITURA: Cobras e lagartos – Wania Amarante DIAGNÓSTICO DE HIPÓTESE DE ESCRITA E LEITURA 2º BIMESTRE: Junho CAPÍTULO 6 – QUADRINHAS LEITURA 2 – PRODUÇÃO DE BILHETES PRÁTICAS DE LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) Formação de leitor: Seleção e leitura de diferentes textos do campo da vida cotidiana com a mediação doprofessor. (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, considerando as necessidades e ointeresse. Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) Estratégias de leitura: Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses, inferência e verificação. Localização de (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
10ª Semana: 05/06 a 07/
Capítulo 6: Uma questão de
amizade
➢ Nome próprio/crachá
➢ Alfabeto
➢ Letras F e V
Caligrafia: Antônimo (página 43) e
Sinônimo (página 46)
informações explícitas emtextos. saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) Formação do leitor literário (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. Oralidade Características da conversação espontânea: Situação e posição do interlocutor na conversação espontâneapresencial. Respeito aos turnos defala. Formasde tratamento adequado. Situação comunicativa. Posição do interlocutor. (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. Oralidade Contagem de histórias (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de im 7 agem, textos literários lidos pelo professor. Análise linguística/ Semiótica Morfologia: Escrita de nomes. (ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos colegas. Análise linguística/ Semiótica Construção do sistema alfabético e da ortografia (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. Análise linguística/ Semiótica Construção do sistema alfabético e da ortografia (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra). Análise linguística/ Semiótica Construção do sistema alfabético e da ortografia: Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo). Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção), CCVCC(trans.por.te). Vogais como núcleo (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. Escrita (compartilhada e autônoma) Escrita autônoma e compartilhada (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Revisão de texto: Coerência, coesão, aspectos ortográficos egramaticais. (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA CAPÍTULO 1 0 – ADIÇÃO COM NÚMEROS ATÉ 19 UNIDADE TEMÁTICA
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Números Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração. (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA CAPÍTULO 6: TODOS TEMOS DOCUMENTOS PESSOAIS UNIDADE TEMÁTICA
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
A comunidade e seus registros Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais). (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado. As formas de registrar as experiências da comunidade. As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais. (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes. As formas de registrar as experiências da comunidade. As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
paredes, ruas e espaços sociais. COMPONENTE CURRICULAR – EDUCACÃO FÍSICA CAPÍTULO 6 – COORDENAÇÃO MOTORA FINA AULA 32 – CAIXA SURPRESA UNIDADE TEMÁTICA
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional. (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas. (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas. SEGUNDA-FEIRA – 05/ COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA. HISTÓRIA E LÍNGUA INGLESA. METODOLOGIAS: ACOLHIDA/MOTIVANDO: Receber os estudantes com entusiasmo. Deixar que escolham livros da caixa de livros da professora para realizarem leiturinhas. MOMENTO DA LEITURA: Leitura 2 - Bilhetes. Página 60. BATE-PAPO: Qual o gênero textual que lemos? Quem escreveu o primeiro bilhete? Quem é o destinatário? Quando foi escrito? E o segundo bilhete foi escrito por quem? Qual é o assunto dos bilhetes? REGISTRO DO BATE-PAPO: Entregar um post it para cada estudante e sortear entre os que estão na sala para quem cada um irá produzir um bilhete. (GUARDAR OS POST ITS PARA COLAR NO PROJETO A ARTE DE LER E ESCREVER). Deixar que escrevam e troquem os bilhetes. Colar no caderno. (página 63). . ATIVIDADES: LÍNGUA PORTUGUESA: páginas 61 e 62. HISTÓRIA: Livro página 237. Atividades Para Casa: Livro página 238 e caligrafia página 43.
METODOLOGIAS: MOTIVANDO / MOMENTO DA LEITURA: Assistir ao vídeo educativo: É com F ou com V? Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Q0JmaWz0oy BATE-PAPO: Qual o som da letra F? E da letra V? Vamos treinar as famílias das letras F e V? REGISTRO DO BATE-PAPO: No caderno de língua portuguesa iremos registrar uma lista com 10 palavras com V e F e separar suas sílabas. ATIVIDADES: LÍNGUA PORTUGUESA: Livro páginas 64 e 65 – consciência fonológica F e V. MATEMÁTICA: Atividade fotocopiada.
ENSAIO FESTA JUNINA
QUINTA-FEIRA – 08 /
FERIADO – CORPUS CHRISTI
SEXTA-FEIRA – 09 /
RECESSO
RECURSO DIDÁTICO: Livro didático sistema SIM. Youtube. Datashow. Recursos pedagógicos disponíveis na sala de aula. AVALIAÇÃO: Avaliação diária dos estudantes observando suas dificuldades e realizando intervenções necessárias. REGISTRO REFLEXIVO:
OBSERVAÇÃO: coloquei algumas atividades a mais para serem
desenvolvidas enquanto ensaiamos para a quadrilha.
REFERÊNCIAS: Matriz Curricular de 2023 da SEMED - Anápolis.
