Português 8 ano gramática, Exercícios de Português (Gramática - Literatura)

Baixe Português 8 ano gramática e outras Exercícios em PDF para Português (Gramática - Literatura), somente na Docsity!

Escola Básica e Secundária da Graciosa

Departamento de Línguas

PORTUGUÊS

PLANIFICAÇÃO ANUAL

8º Ano

Ano Letivo 20 20 /202 1

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 8.O^ ANO

Sequência didática:

1. Textos não literários MANUAL pp. 12 - 61

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS

ALUNOS*

(descritores)

1. o Período ORA LIDADE Compreensão

• Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais do texto,

relacionando as informações expressas com o contexto e com o

objetivo (expor, informar, explicar, persuadir).

• Explicar sentidos figurados e contextuais com base em

inferências.

• Avaliar argumentos quanto à validade e adequação aos objetivos

comunicativos.

Escutar para apreender sentidos globais e pormenores

• Atividades (Manual, págs. 28, 51) Ficheiro vídeo “Museu Nacional do Azulejo»
• Ficheiro áudio CD áudio (Faixa 2) Excerto de «Morgadinha dos canaviais»
  • Teste de compreensão oral ( LPP , págs. 62-63) Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor (A, B, G, I, J) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ /colaborador (B, C, D, E, F) Expressão
• Fazer exposições orais para apresentação de temas, ideias e

opiniões.

• Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta a intenção

comunicativa e o género textual (expor/informar, explicar,

argumentar), individualmente e/ou com discussão de diversos

pontos de vista.

• Produzir um discurso oral com vocabulário e recursos gramaticais

diversificados (coordenação e subordinação; anáfora; conectores

frásicos e marcadores discursivos).

• • Usar recursos verbais e não-verbais com fluência e correção

(apresentação eletrónica, Web ).

Falar para dar instruções (Manual, pág. 21) Falar para justificar pontos de vista (Manual, pág. 42) Debate Falar para apresentar ideias, argumentar e defender pontos de vista

• Atividade (Manual, pág. 21)
• Atividade (Manual, pág. 42)
• Atividade (Manual, pág. 56)

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 8.O^ ANO

Sequência didática:

1. Textos não literários MANUAL pp. 12 - 61

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS ALUNOS*

(descritores)

1. o Período Escrita

• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao

destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no

âmbito de géneros como: diário, entrevista, comentário e

resposta a questões de leitura.

• Planificar a escrita de textos com finalidades informativas,

assegurando distribuição de informação por parágrafos,

continuidade de sentido, progressão temática, coerência e

coesão.

• Redigir textos coesos e coerentes, em que se confrontam ideias

e pontos de vista e se toma uma posição sobre personagens,

acontecimentos, situações e/ou enunciados.

• Escrever com correção sintática, com vocabulário diversificado,

com uso correto da ortografia e dos sinais de pontuação.

• Reformular textos tendo em conta a adequação ao contexto e a

correção linguística.

• Utilizar com critério as tecnologias da informação na produção,

na revisão e na edição de texto.

• Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto às normas

para citação.

Escrever um texto informativo

• Oficina de escrita (Manual, pág. 15) Escrever para fazer um roteiro
• Atividade de escrita (Manual, pág. 20) Escrever uma carta de apresentação
• Atividade de escrita (Manual, pág. 27) Escrever um texto expositivo
• Oficina de escrita (Manual, pág. 33) Escrever para apresentar uma opinião
• Atividade de escrita (Manual, pág. 37) - Planificação - Textualização - Revisão Grelha de avaliação da Escrita ( LPP , pág. 55) - Teste de avaliação de conhecimentos (Manual, págs. 60-61) - Teste-modelo GAVE/ /IAVE Sequência 1 ( LPP , págs. 136-141) Conhecedor/sabedor/ /culto/informado (A, B, G, I, J) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J) Criativo (A, C, D, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ /colaborador (B, C, D, E, F)

Nota: As Aprendizagens Essenciais contemplam os seguintes novos géneros textuais: diário, entrevista, comentário.

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E

ATITUDES

CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS

ALUNOS*

(descritores)

1. o Período Gramática

• Distinguir as seguintes subclasses de

palavras: quantificador universal e

existencial.

• Distinguir na classe da conjunção e

locução conjuncional subordinativa as

seguintes subclasses: comparativa,

consecutiva, concessiva.

• Empregar corretamente o modo

conjuntivo em contextos de uso

obrigatório em frases complexas.

• Distinguir funções sintáticas: predicativo

do complemento direto.

• Distinguir subordinação adverbial de

subordinação adjetival e de subordinação

substantiva.

• Explicar a função sintática da oração

substantiva completiva selecionada pelo

verbo.

• Classificar orações subordinadas

comparativas, consecutivas e

concessivas.

• Analisar relações de sentido entre

palavras.

• Reconhecer traços da variação da língua

portuguesa de natureza social.

• Empregar formas linguísticas adequadas

à expressão de opinião e à assunção de

compromissos.

Classes de palavras

• Advérbio de dúvida, de designação e relativo
• Atividades (Manual, pág. 41)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 245-245)
• Fichas (Caderno de atividades, pág. 27)
• Gramática interativa
• Locuções conjuncionais causais e temporais
• Atividades (Manual, págs. 46-47)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, pág. 251)
• Fichas (Caderno de atividades, pág. 31)
• Gramática interativa

Sintaxe

• Lugar dos pronomes pessoais átonos na frase (revisões)
• Atividades (Manual, pág. 50)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, pág. 253)
• Fichas (Caderno de atividades, pág. 18)
• Funções sintáticas (revisões)
• Atividades (Manual, págs. 32, 50)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 254-257)
• Fichas (Caderno de atividades, págs. 37-45)

Divisão e classificação de orações

(revisão)

• Atividades (Manual, pág. 55)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 257-
• Fichas (Caderno de atividades, págs. 53-55)
• Gramática interativa

Propriedades das palavras e

formas de organização do léxico

• Neologismos
• Palavras polissémicas e monossémicas
• Campo semântico
• Sinonímia, antonímia (revisões)
• Atividades (Manual, págs. 59, 36, 35)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 258-
• Fichas (Caderno de atividades, págs. 67-68)
• Gramática interativa
  • Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta de escolha múltipla e de verdadeiro/falso)
  • Teste de verificação de conhecimentos (Manual, págs. 60-61)
  • Teste-modelo GAVE/ IAVE Sequência 1 ( LPP , págs. 136-141) Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/sabedor/ /culto/informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J)

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

(Cf. Nota 1)

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS

ALUNOS*

(descritores)

1. o Período Leitura / Educação literária

• Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: (auto)biografia, diário, memórias; reportagem, comentário; texto de opinião.
• Reconhecer a organização discursiva de cartas de apresentação.
• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
• Explicitar o sentido global de um texto, com base em inferências, devidamente justificadas.
• Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões.
• Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes).
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação pela utilização dos métodos do trabalho científico.
• Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas ( no mínimo, nove poemas de sete autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático ).
• Interpretar o texto em função do seu modo literário, com base na análise da representação dos temas, das experiências e dos valores.
• Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica.
• Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.
• Compreender a utilização de recursos expressivos na construção de sentido do texto (designadamente a antítese).
• Exprimir opiniões e problematizar sentidos como reação pessoal à audição ou à leitura de um texto ou obra.
• Expressar o apreço por livros lidos através de processos e suportes diversificados.
• Desenvolver um projeto de leitura que revele um percurso pessoal de leitor (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)). - Texto 1 | Excerto «Pescadores de outros tempos», As ilhas desconhecidas , de Raul Brandão (Manual, pág. 64) Teste interativo

Narrativa de autor português

• Texto 2 | Excertos I e II «Saga» Histórias da terra e do mar , de Sophia de Mello Breyner Andresen (Manual, págs. 67, 72) Teste interativo (Excerto II)

Conto de autor de país de língua oficial portuguesa

• Texto 3 | Excerto Mar me quer , de Mia Couto (Manual, pág. 80) Teste interativo
• Texto 4 | Excerto «Todos os papagaios falam», Viagens , de Paul Bowles (Manual, pág. 85)

Narrativa de autor português

• Texto 5 | Excertos I, II, III | Homenagem ao Papagaio Verde , de Jorge de Sena (Manual, págs. 88, 92, 96) Teste interativo (Excerto III)

Narrativa de autor português

• Texto 6 | Integral | «Vicente», Bichos , de Miguel Torga (Manual, pág. 105) Teste interativo

Narrativa de autor português

• Texto 7 | Integral | « Natal», Novos contos da montanha , de Miguel Torga (Manual, pág. 114) Teste interativo

Narrativa de autor português

• Texto 8 | Integral «Arroz do céu», Gente de terceira classe , de José Rodrigues Miguéis (Manual, pág. 122) Teste interativo
  • Questionários de resposta aberta e fechada (escolha múltipla, verdadeiro/falso, associação)
  • Teste de avaliação de conhecimentos (Manual, págs. 126 - 127)
  • Teste-modelo GAVE/IAVE Sequência 2 ( LPP , págs. 142-
  • Teste interativo Sequência 2 Conhecedor/ /sabedor/culto/ /informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Crítico/analítico (A, B, C, D, G)

Nota: Textos sublinhados pertencem à lista de textos/obras recomendadas nas Aprendizagens Essenciais

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 8.O^ ANO

Sequência didática:

2. Narrativas de autores portugueses e de país de língua oficial portuguesa | Manual pp. 64- 127

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS

ALUNOS*

(descritores)

1 .o Período^ Escrita

• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto

ao destinatário e à finalidade (informativa ou

argumentativa) no âmbito de géneros como: diário,

entrevista, comentário e resposta a questões de leitura.

• Planificar a escrita de textos com finalidades informativas,

assegurando distribuição de informação por parágrafos,

continuidade de sentido, progressão temática, coerência e

coesão.

• Redigir textos coesos e coerentes, em que se confrontam

ideias e pontos de vista e se toma uma posição sobre

personagens, acontecimentos, situações e/ou enunciados.

• Escrever com correção sintática, com vocabulário

diversificado, com uso correto da ortografia e dos sinais de

pontuação.

• Reformular textos tendo em conta a adequação ao

contexto e a correção linguística.

• Utilizar com critério as tecnologias da informação na

produção, na revisão e na edição de texto.

• Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto às

normas para citação.

Escrever para comentar

• Atividade de escrita (Manual, pág. 77) Escrever para aperfeiçoar o texto
• Laboratório de texto (Manual, pág. 83) Escrever para expressar opiniões
• Oficina de escrita (Manual, pág. 98) Escrever para expressar uma opinião pessoal
• Atividade de escrita (Manual, pág. 112) Escrever para narrar, justificar, exprimir opiniões
• Oficina de escrita (Manual, pág. 121) •Planificação
  • Textualização
  • Revisão
  • Grelha de avaliação da escrita ( LPP , pág. 56)
  • Grelha de avaliação da escrita ( LPP , pág. 57) Conhecedor/sabedor/ /culto/informado (A, B, G, I, J) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J) Criativo (A, C, D, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ /colaborador (B, C, D, E, F)

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 8.O^ ANO

Sequência didática:

3. Textos de autores estrangeiros e de literatura juvenil | Manual pp. 130- 181

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS

ALUNOS*

(descritores)

2. o Período ORA LIDADE Compreensão

• Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais do

texto, relacionando as informações expressas com o

contexto e com o objetivo (expor, informar, explicar,

persuadir).

• Explicar sentidos figurados e contextuais com base

em inferências.

• Avaliar argumentos quanto à validade e adequação

aos objetivos comunicativos.

Escutar para apreender sentidos globais e pormenores

• Atividades (Manual, págs. 130)
• Ficheiro vídeo O mundo em que vivi e O diário de Anne Frank CD áudio (Faixa 6)
  • Teste de oralidade - compreensão oral ( LPP, págs. 66-67) Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor (A, B, G, I, J) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ /colaborador (B, C, D, E, F) Expressão
• Fazer exposições orais para apresentação de temas,

ideias e opiniões.

• Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta a

intenção comunicativa e o género textual

(expor/informar, explicar, argumentar),

individualmente e/ou com discussão de diversos

pontos de vista.

• Produzir um discurso oral com vocabulário e recursos

gramaticais diversificados (coordenação e

subordinação; anáfora; conectores frásicos e

marcadores discursivos).

• Usar recursos verbais e não-verbais com fluência e

correção (apresentação eletrónica, Web ).

Falar para apresentar e justificar opiniões

• Atividade (Manual, pág. 158) Falar para apresentar uma opinião justificada
• Atividade (Manual, pág. 167) Falar para descrever um espaço exterior
• Atividade (Manual, pág. 179)
  • Grelha de heteroavaliação ( LPP , pág. 76)
  • Grelha de heteroavaliação ( LPP , pág. 77)
  • Grelha de heteroavaliação ( LPP , pág. 78)

3. Textos de autores estrangeiros e de literatura juvenil | Manual pp. 130- 181

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

(Cf. Nota 1)

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS

ALUNOS*

(descritores)

2. o Período Leit ura / Educação literária

• Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: (auto)biografia, diário, memórias; reportagem, comentário; texto de opinião.
• Reconhecer a organização discursiva de cartas de apresentação.
• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
• Explicitar o sentido global de um texto, com base em inferências, devidamente justificadas.
• Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões.
• Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes).
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação pela utilização dos métodos do trabalho científico.
• Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas ( no mínimo, nove poemas de sete autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático ).
• Interpretar o texto em função do seu modo literário, com base na análise da representação dos temas, das experiências e dos valores.
• Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica.
• Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.
• Compreender a utilização de recursos expressivos na construção de sentido do texto (designadamente a antítese).
• Exprimir opiniões e problematizar sentidos como reação pessoal à audição ou à leitura de um texto ou obra.
• Expressar o apreço por livros lidos através de processos e suportes diversificados.
• Desenvolver um projeto de leitura que revele um percurso pessoal de leitor (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).

Texto da literatura juvenil

• Texto 1 | Excertos I, II, III | O mundo em que vivi , de Ilse Losa (Manual, págs. 132, 137, 141) Teste interativo (excerto III)

Texto informativo

• Texto 2 | «Judeus e antissemitismo» (Manual, pág. 143) Teste interativo

Banda desenhada

• Textos 2 A, 3 A, 3 B, 3 C. Anne Frank , biografia gráfica , de Sid Jacobson e Ernie Cólon (Manual, págs. 145, 149, 155, 159)

Texto de autor estrangeiro | Texto de diário

• Texto 3 | Excertos I, II, III, IV, V | O diário de Anne Frank , de Anne Frank (Manual, págs. 146, 150, 156, 160,

Teste interativo (excertos II, V)

Texto informativo

• Texto 3 D | O bombardeamento de Dresden (Manual, pág. 164)

Texto de literatura juvenil

• Texto 4 | Excerto | «Um tesouro sob uma pedra azul», O último dos Grimm , de Álvaro Magalhães (Manual, pág. 171) Teste interativo

Texto de autor estrangeiro

• Texto 5 | Excerto | «Um grupo inesperado», O Hobbit , de J.R.R. Tolkien (Manual, pág. 175) Teste interativo
  • Questionários de resposta aberta e fechada (escolha múltipla, verdadeiro/ falso, associação)
  • Teste de avaliação de conhecimentos (Manual, págs.126-127)
  • Teste-modelo GAVE/ IAVE Sequência 3 ( LPP , págs. 148-153)
  • Teste interativo Sequência 3 Conhecedor/sabedor/ /culto/informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Crítico/analítico (A, B, C, D, G)

Nota: Textos sublinhados pertencem à lista de textos/obras recomendadas nas Aprendizagens Essenciais

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS

ALUNOS*

(descritores)

2. o Período Gramática

• Distinguir as seguintes subclasses de palavras:

quantificador universal e existencial.

• Distinguir na classe da conjunção e locução

conjuncional subordinativa as seguintes subclasses:

comparativa, consecutiva, concessiva.

• Empregar corretamente o modo conjuntivo em

contextos de uso obrigatório em frases complexas.

• Distinguir funções sintáticas: predicativo do

complemento direto.

• Distinguir subordinação adverbial de subordinação

adjetival e de subordinação substantiva.

• Explicar a função sintática da oração substantiva

completiva selecionada pelo verbo.

• Classificar orações subordinadas comparativas,

consecutivas e concessivas.

• Analisar relações de sentido entre palavras.
• Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de

natureza social.

• Empregar formas linguísticas adequadas à expressão

de opinião e à assunção de compromissos.

Classes de palavras

• Conjunções e locuções conjuncionais subordinativas finais, comparativas, completivas
• Atividades (Manual, págs. 135, 140, 153)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, pág. 251)
• Fichas (Caderno de atividades, pág. 31)
• Gramática interativa

Sintaxe

• Lugar dos pronomes pessoais átonos na frase (revisões)
• Atividades (Manual, págs. 134, 152)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, pág. 253)
• Fichas (Caderno de atividades, pág. 18)
• Gramática interativa
• Funções sintáticas (revisões)
• Atividades (Manual, págs. 147, 152, 162, 166)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 254-257)
• Fichas (Caderno de atividades, págs. 37-46)
  • Gramática interativa
    • Funções sintáticas dos pronomes pessoais átonos
    • Atividades (Manual, pág. 134)
    • Sistematizações (Manual, anexo informativo, pág. 252)
    • Divisão e classificação de orações: orações subordinadas adverbiais consecutivas, concessivas e condicionais
    • Atividades (Manual, págs. 136, 140, 153, 162, 166)
    • Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 257-258)
    • Fichas (Caderno de atividades, págs. 53-55)
    • Gramática interativa

Processo morfológico de

formação de palavras

• Formação de palavras (revisões)
• Atividades (Manual, pág. 139)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, pág. 244)
• Fichas (Caderno de atividades, págs. 3-6)
  • Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta de escolha múltipla e de verdadeiro/falso)
  • Teste de avaliação de conhecimentos (Manual, págs. 126-
  • Teste-modelo GAVE/IAVE Sequência 3 ( LPP , págs. 148-153)
  • Teste interativo Sequência 3 Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J)

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 8.O^ ANO

Sequência didática:

4. Poesia | Manual pp. 184- 209

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS

ALUNOS*

(descritores)

2. o Período ORA LIDADE Compreensão

• Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais do

texto, relacionando as informações expressas com

o contexto e com o objetivo (expor, informar,

explicar, persuadir).

• Explicar sentidos figurados e contextuais com base

em inferências.

• Avaliar argumentos quanto à validade e

adequação aos objetivos comunicativos.

Escutar para apreender sentidos expressivos

• Atividades (Manual, págs. 188)
• Ficheiro vídeo «Cantiga sua, partindo-se», de João Rodrigues de Castel Branco
• CD áudio (Faixa 2) Teste de compreensão oral LPP, págs. 68-69) Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor (A, B, G, I, J) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ /colaborador (B, C, D, E, F) Expressão
• Fazer exposições orais para apresentação de

temas, ideias e opiniões.

• Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta a

intenção comunicativa e o género textual

(expor/informar, explicar, argumentar),

individualmente e/ou com discussão de diversos

pontos de vista.

• Produzir um discurso oral com vocabulário e

recursos gramaticais diversificados (coordenação

e subordinação; anáfora; conectores frásicos e

marcadores discursivos).

• Usar recursos verbais e não-verbais com fluência e

correção (apresentação eletrónica, Web ).

Falar para apresentar, justificar opiniões e ler expressivamente

• Atividade (Manual, pág. 192) Falar para exprimir opiniões
• Atividade (Manual, pág. 200)
  • Grelha de heteroavaliação ( LPP , pág. 79)

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 8.O^ ANO

Sequência didática:

4. Poesia | Manual pp. 184- 209

4. CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS ALUNOS*

(descritores)

3. o Período Escrita

• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos

quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou

argumentativa) no âmbito de géneros como: diário,

entrevista, comentário e resposta a questões de

leitura.

• Planificar a escrita de textos com finalidades

informativas, assegurando distribuição de

informação por parágrafos, continuidade de sentido,

progressão temática, coerência e coesão.

• Redigir textos coesos e coerentes, em que se

confrontam ideias e pontos de vista e se toma uma

posição sobre personagens, acontecimentos,

situações e/ou enunciados.

• Escrever com correção sintática, com vocabulário

diversificado, com uso correto da ortografia e dos

sinais de pontuação.

• Reformular textos tendo em conta a adequação ao

contexto e a correção linguística.

• Utilizar com critério as tecnologias da informação na

produção, na revisão e na edição de texto.

• Respeitar os princípios do trabalho intelectual,

quanto às normas para citação.

Escrever para expor e justificar

• Atividade de escrita (Manual, pág. 185) Escrever para apresentar opiniões fundamentadas
• Atividade de escrita (Manual, pág. 192) Escrever para expor
• Atividade de escrita (Manual, pág. 194) Escrever para exprimir uma opinião
• Atividade de escrita (Manual, pág. 197) Escrever um texto argumentativo
• Oficina de escrita (Manual, pág. 201) Escrever um texto expositivo
• Oficina de escrita (Manual, pág. 202)
  • Planificação
  • Textualização
  • Revisão
  • Grelha de avaliação da escrita ( LPP , pág. 60)
  • Teste de avaliação de conhecimentos (Manual, págs. 208-209)
  • Teste-modelo GAVE/ IAVE Sequência 4 ( LPP , págs. 154-158) Conhecedor/sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J) Criativo (A, C, D, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F)

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS

ALUNOS*

(descritores)

3. o Período Gramática

• Distinguir as seguintes subclasses de palavras: quantificador

universal e existencial.

• Distinguir na classe da conjunção e locução conjuncional

subordinativa as seguintes subclasses: comparativa,

consecutiva, concessiva.

• Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de

uso obrigatório em frases complexas.

• Distinguir funções sintáticas: predicativo do complemento

direto.

• Distinguir subordinação adverbial de subordinação adjetival e

de subordinação substantiva.

• Explicar a função sintática da oração substantiva completiva

selecionada pelo verbo.

• Classificar orações subordinadas comparativas, consecutivas e

concessivas.

• Analisar relações de sentido entre palavras.
• Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de

natureza social.

• Empregar formas linguísticas adequadas à expressão de

opinião e à assunção de compromissos.

Classes de palavras (Revisões)

• Atividades (Manual, pág. 197)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 244-251)
• Fichas (Caderno de atividades, pág. 27)
• Gramática interativa

Sintaxe

• Funções sintáticas: (revisões)
• Atividades (Manual, págs. 185, 187, 192, 197, 205)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 254-257)
• Fichas (Caderno de atividades, págs. 37-48)
• Gramática interativa
• Divisão e classificação de orações: orações coordenadas e subordinadas (revisões)
• Atividades (Manual, págs. 185, 192, 205)
• Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 257-258)
• Fichas (Caderno de atividades, págs. 53-64)
  • Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta de escolha múltipla e de verdadeiro/falso)
  • Teste de avaliação de conhecimentos (Manual, págs. 208-209)
  • Teste-modelo GAVE/ IAVE Sequência 4 ( LPP , págs. 154-158)
  • Teste interativo Sequência 4 Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J)

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

(Cf. Nota 1)

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS

ALUNOS*

(descritores)

3. o Período Leitura / Educação literária

• Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: (auto)biografia, diário, memórias; reportagem, comentário; texto de opinião.
• Reconhecer a organização discursiva de cartas de apresentação.
• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
• Explicitar o sentido global de um texto, com base em inferências, devidamente justificadas.
• Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões.
• Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes).
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação pela utilização dos métodos do trabalho científico.
• Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas ( no mínimo, nove poemas de sete autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático ).
• Interpretar o texto em função do seu modo literário, com base na análise da representação dos temas, das experiências e dos valores.
• Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica.
• Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.
• Compreender a utilização de recursos expressivos na construção de sentido do texto (designadamente a antítese).
• Exprimir opiniões e problematizar sentidos como reação pessoal à audição ou à leitura de um texto ou obra.
• Expressar o apreço por livros lidos através de processos e suportes diversificados.
• Desenvolver um projeto de leitura que revele um percurso pessoal de leitor (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)). - Texto 1 | Cenas I, II, III Aquilo que os olhos veem, ou o Adamastor , de Manuel António Pina (Manual, págs. 214, 216, 218) Teste interativo - Texto 2 | Cenas I, II, III, IV, V História breve da lua , de António Gedeão (Manual, págs. 222, 224 - 225, 229) Teste interativo - Questionários de resposta aberta e fechada (escolha múltipla, verdadeiro/falso, associação) - Teste de avaliação de conhecimentos (Manual, págs. 234-235) - Teste-modelo GAVE/IAVE Sequência 5 ( LPP , págs. 159-164) - Teste interativo Sequência 5 Conhecedor/sabedor/ /culto/informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Crítico/analítico (A, B, C, D, G)

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 8.O^ ANO

Sequência didática:

5. Teatro | Manual pp. 212- 235

5. Teatro CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES - 207

CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES

Processos e instrumentos de avaliação

PERFIL DOS ALUNOS*

(descritores)

3. o Período Escrita

• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao

destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa)

no âmbito de géneros como: diário, entrevista, comentário e

resposta a questões de leitura.

• Planificar a escrita de textos com finalidades informativas,

assegurando distribuição de informação por parágrafos,

continuidade de sentido, progressão temática, coerência e

coesão.

• Redigir textos coesos e coerentes, em que se confrontam

ideias e pontos de vista e se toma uma posição sobre

personagens, acontecimentos, situações e/ou enunciados.

• Escrever com correção sintática, com vocabulário

diversificado, com uso correto da ortografia e dos sinais de

pontuação.

• Reformular textos tendo em conta a adequação ao contexto

e a correção linguística.

• Utilizar com critério as tecnologias da informação na

produção, na revisão e na edição de texto.

• Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto às

normas para citação.

Escrever argumentar

• Atividade de escrita (Manual, pág. 217) Escrever um relatório
• Oficina de escrita (Manual, pág. 221) Escrever para argumentar
• Atividade de escrita (Manual, pág. 228)
  • Planificação
  • Textualização
  • Revisão
  • Grelha de avaliação da escrita ( LPP , pág. 61)
  • Teste de avaliação de conhecimentos (Manual, págs. 208-209)
  • Teste-modelo GAVE/ /IAVE Sequência 5 ( LPP , págs. 159-164) Conhecedor/sabedor/ /culto/informado (A, B, G, I, J) Indagador/investigador (C, D, F, H, I) Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J) Criativo (A, C, D, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F)