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Estágios Supervisionados do curso de licenciatura em matemática – 2018. ENTREVISTA COM O DOCENTE WERLEY DE ARAUJO DIAS, DA EM JOSÉ BONIFÁCIO DE SOUSA Gilson Rego da Silva Profa. Dra. Ana Carolina Costa Pereira RESUMO O presente relatório vem descrever a entrevista realizada pelo discente Gilson Rego da Silva com o professor werley de Araújo Dias, na disciplina de estágio supervisionado I em 2019, que está sendo realizado na EM José Bonifácio de Sousa, como um dos requisitos de avaliação parcial para aprovação do curso de Licenciatura em Matemática na Universidade Estadual do Ceará. O relatório em questão trata-se, do conhecimento das atividades do professor acima citado, suas vivencias e suas experiências na pratica da deiscência na EM José Bonifácio de Sousa e em outros estabelecimentos de ensino, nesse momento a participação no cotidiano da sala de aula e da vivencia escolar, permite-me conhecer de perto a realidade do ambiente escolar e na sala de aula, ver como é a dificuldade de se fazer educação pública no nosso país e em caráter do relatório no município de Fortaleza, neste momento ressalto a importância de esta estagiando e ter conhecido o professor que é comprometidas com o trabalho e das suas atividades no desenvolvido do ambiente escolar, pois desta forma certamente contribuirá para que no futuro eu possa ser um profissional competente. Palavras-Chave: Empenho; Poucos recursos; Formação continuada. Introdução Eu Gilson Rego da Silva entrevistei o professor da EM José Bonifácio de Sousa, Werley de Araújo Dias, formado em Licenciatura da Matemática pela UECE no ano letivo 2005.2, tendo feito uma espacialização no Ensino da Matemática, na Faculdade Ateneu com conclusão no ano de 2013.2, está atuando no magistério desde o ano de 2006, primeira vez atuando com supervisor de estágio. O professor Werley de Araújo Dias, leciona pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC) desde o ano de 2006 até os dias atuais e pela Secretaria Municipal de Educação (SME) desde do ano de 2016, lecionou no ano de 2008 a 2015 no colégio Taleyos, no ano de 2009 a 2010 no Colégio Espaço Aberto ambos de cunho privado.
Estágios Supervisionados do curso de licenciatura em matemática – 2018. Primeira parte da entrevista: relação entre o professor e a escola Gilson: Qual o seu tempo de atuação nessa escola, sua situação empregatícia na escola atua e em quais series leciona? Werley: Estou atuando na EM José Bonifácio de Sousa desde de janeiro do ano de 2016, como professor efetivo com uma carga horaria de 20 horas/aula semanais, ministrando aulas nas turmas 6º A, 6º B e 6º C no turno da manhã. Gilson: O professor atualmente executa algum tipo de projeto, quais os recursos que a escola disponibiliza para o trabalho docente, qual a frequência dessas atividades por parte do professor, tipos de interação com a escola: a relação do professor com a coordenação e com a direção; frequência de encontros com coordenação pedagógica? Werley: Atualmente estou participando do projeto de reforço em matemática e preparação para OBMEP (Olimpíada Brasileira de Matemática da Escolas Públicas), infelizmente os projetos constam apenas de 1 hora/aula por semana, tendo de fazer o meu melhor como professor, a escola por sua vez também costa de recursos escassos, mas ainda temos a disposição um data show, lousa digital, temos um ábaco e alguns jogos matemáticos e para complementar minha carga hora semanal, sou lotado em projetos especiais tais como formação humana e projetos de preparação para avaliações externas. Gilson: Dentro das características sociais a qual a EJ José Bonifácio de Sousa está inserida, ensinar é considerado uma arte? E como é ser um professor no século XXI? Werley: Se consideramos a representação social do professor perante toda uma sociedade, como profissionais que contribuem para formação dos alunos em situação de vulnerabilidades, penso que não poderíamos só chamar arte, a forma de trabalhar com esse público e sim de uma ação transformadora que passa por minhas competências e responsabilidades, saber que posso ser um agente transformador na vida de cada aluno que passa o ano letivo comigo e que ao final eu pude perceber que realmente valeu apena, é algo incomensurável, em pleno século XXI onde essas crianças são bombardeadas por meios de comunicação de forma voraz sem o mínimo de sensibilidade para com elas, mostrando que um jogador de futebol pode ganhar mais que um médico ou um professor,
Estágios Supervisionados do curso de licenciatura em matemática – 2018. a escola não vai ser capaz de formar cidadãos capazes de enfrentar os desafios que virão, nesse contexto trabalharmos em equipe seria a melhor solução, procura aperfeiçoa-se e tentar trazer inovações para sala de aula, no que diz respeito a escola se ela está preparada, acredito que não até porque dependemos muito das políticas governamentais de educação e de inclusão social de uma forma geral, percebo que tem tido alguns avanços mais não são suficientes, e não abrange a totalidade das escolas, geralmente são pontuadas, a escola está recebendo aluno especiais, mas as adequações chegam de forma lenta ou quase nem chegam. Gilson: No que tange à participação do ensino de matemática na política pedagógica adotada pela escola. Quais os desafios a serem superados? Werley: Como eu já falei anteriormente dos projetos que participo junto a escola que são os projetos de reforço e de preparação para OBMEP (Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas), o nosso principal objetivo dentro projeto pedagógico é fazer com que os alunos inicialmente consigam dentro do projeto de reforço, serem autônomos nas quatro operações básicas, (adição, subtração, multiplicação e divisão), tenho a consciência de que é difícil aja vista de que a maioria das crianças chegam até nos, sem saber o mínimo das quatro operações isso se dá por conta política bola de neve que é feito hoje em nosso país, onde o Ministério da Educação estipula metas para governos e prefeituras diminuam os índices reprovações, mais sem analisar os custos dessas políticas, onde crianças infelizmente vão sendo aprovadas sem o conhecimento mínimo na área, mas não só eu, também devo referir-me aqui aos outros professore de matemática que juntamente com a escola tentamos repara ao máximo esse desfite, buscando ações e aplicado o projeto reforço de matemática, esse ano que passou vimos algumas melhoras, visto que hoje o projeto político pedagógico da escola visa participarmos cada vez mais de avaliações externas com por exemplo a OBMEP. Gilson: O que é educar? Como professor você passou por situações distintas, tendo lecionado tanto em escolas particulares quanto escolas públicas onde é mais fácil atuar fazer o papel de professor?
Estágios Supervisionados do curso de licenciatura em matemática – 2018. Werley: Sem dúvidas de que a atuação em repartições privadas é de fato bem mais estruturado, o amparo no quesito material e estrutura física são bem mais superiores que na rede pública, o que pude percebe é de que os alunos são bem mais assistidos financeiramente, até porque seus pais tem um poder aquisitivo mais elevado e os pais tendem a acompanham de mais perto as rotinas de seus filhos, a cobrança por resultados se torna bem maior por conta de ser um ensino pago, não estou dizendo que na rede pública não aja cobranças, o que eu quero expor aqui é que pelos pais possuírem na grande maria uma educação com mais qualidade e por sua vez indo até o nível superior, também querem que seus filhos possam ter a oportunidade de ter uma boa educação, querem que eles cheguem até uma universidade. Mas educar é uma dadiva, e é com imenso prazer que realizo meu trabalho, e foi na escola pública que realmente vi que educar de fato é um trabalho maravilhoso, perceber que ao longo de um ano letivo você conseguiu fazer seus alunos superarem seus limites, suas expectativas dentro de um universo onde tudo conspira contra eles, por isso o educar é indissociável ao cuidar e ser agradecido por eles no ano seguinte é sentir a sensação de dever cumprido, educar em uma escola privada pode até ser mais fácil, mais é na escola pública que um professor realmente aprende a ser um professor. Segunda parte da entrevista: relação entre o professor e a sala de aula Gilson: Como é feito planejamento para o desenvolvimento das atividades docentes: importância; frequência; aspectos considerados; participantes? Werley: O planejamento da área de matemática ocorre sempre as terças-feiras, sendo complementado com aulas intercaladas ao logo da semana, são momentos em que a equipe de professores da matemática faz a domada de decisões, se discute os pontos a serem melhorados, planeja a execução dos planos de ação para solução de problemas encontrados dentro e fora de sala de aula. Gilson: Quanto a elaboração do plano de aula, com qual frequência é realizado e quais aspectos a serem considerados?
Estágios Supervisionados do curso de licenciatura em matemática – 2018. escola procura cumprir o que determina a lei de inclusão, mas como disse anteriormente os recursos são escassos, temos o público mais não os recurso necessários. Gilson: Quais os desafios e as dificuldades na realização do trabalho do professor? Werley: As dificuldades são varia que vão desde salas pequenas e lotadas, falta de climatização adequada pois as mesmas não são arejadas, falta de recursos, mas a maior dificuldade é sem dúvidas encontra a mineira correta para lidar com os mais diversos tipos de realidade e dificuldades dos alunos, saber o contexto social ao qual estão inseridos. Gilson: Quais as formas de que o professor disponha para se atualizar para o exercício do magistério? Werley: A SME (Secretaria Municipal de Educação), prove cursos de formação e especializações cujos os encontros acontecem uma terça por cada mês, totalizando uma carga horaria de 56horas/aulas, esses cursos são voltados especialmente para os professores de matemática, português e ciências Gilson: Como se dá a Interação do professor com a família dos alunos? Werley: Nesse contexto a escola está sempre promovendo reuniões com os pais e mestre bimestralmente, onde na ocasião são repassados os rendimentos escolares, dificuldades, elogios, críticas de ambas as partes com intuito de alinhar as cobranças e o acompanhamento em casa e na escola, nas reuniões tentamos passar para os pais que educação não se faz só na escola, mas em casa também, tentamos mostra aos pais que eles são peça de fundamental importância na formação de seus filhos. Gilson: Inclusão de alunos com necessidades especiais, como é feita? O professor tem experiência pessoal, assistência como é o preparo da escola? Werley: Eles são inseridos de acordo com a faixa etária, são colocados em salas lotadas sem o mínimo de infraestrutura para recebê-los, infelizmente a escola conta apenas com um profissional que é responsável por acompanhar os alunos especiais, contamos hoje com alunos com síndrome de Down, deficiência intelectual, autismo entre outros, estou adquirindo experiências anos à pôs ano com capacitações e experiências profissionais.
Estágios Supervisionados do curso de licenciatura em matemática – 2018. Gilson: Como o professor avalia seu trabalho no magistério? Werley: Particularmente, apesar das dificuldades enfrentadas no sistema público é possível empreender um ritmo razoável para o processo de aprendizagem, valorizar cada aluno e percebendo as suas dificuldades é um processo fundamental para uma boa educação, no tocante da minha formação acadêmica ele se torna satisfatória para execução de minhas atividades laborais e os 13 anos de magistério colaboram para uma boa organização e um bom planejamento das minhas atividades. Gilson: Aperfeiçoamento da escola pública: O que deve ser feito pelos professores, pela escola e pelo governo, qual a posição do professor? Werley: Primeiramente a valorização dos profissionais do magistério, o engajamento da população em cobrar dos governantes mais melhoria na educação de um modo geral e principalmente na educação básica onde os recursos são bem mais escassos aja visto que é um direito constitucional. Seria essencial a oferta de mais cursos de formação e capacitações até por estarmos atendendo as demandas de alunos especiais, mais estruturação física dos prédios e um tempo maior para planejamentos. REFERÊNCIAS SANTOS, Professor Angelo dos. A Relação Entre Professor-escola-sociedade e Sua Influência da Educação Física. Disponível em: <http://cev.org.br/biblioteca/a-relacao-entre-professor-escola-sociedade-sua- influencia-educacao-fisica/>. Acesso em: 31 jan. 2019.
- Estágios Supervisionados do curso de licenciatura em matemática – 2018.
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