Saúde Coletiva: Modelos Explicativos, Educação na Saúde e Direito Universal à Saúde, Exercícios de Saúde Pública

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Anhanguera

Professora:.

Aluna: karolyne Pereira Rocha

Curso: fisioterapia

Valparaíso de Goiás

Questão 1 pag: Do faça você mesmo! A Saúde Coletiva fundamenta-se na interdisciplinaridade como facilitadora da construção de um conhecimento ampliado da saúde e não apenas como uma disciplina científica ou especialidade médica. Tem como objeto de estudo a avaliação e transformação da realidade de saúde, com foco na promoção de saúde, na defesa da vida e da qualidade de vida. Enquanto a Saúde Pública utiliza-se dos conhecimentos_Epidemiologia_ e tem como objeto de estudo e trabalho_os problemas de saúde, adotando indicadores de mortes, doenças, agravos e riscos na coletividade, ou seja, tendo como entendimento de saúde a ausência de doenças_. Resposta: Epidemiologias e tem como objeto de estudo e trabalho _ os problemas de saúde, adotando indicadores de mortes, doenças, agravos e riscos na coletividade, ou seja, tendo como entendimento de saúde a ausência de doenças. Questão 2 pag: Do faça você mesmo! Faça um quadro esquemático, sintetizando as diferentes abordagens nos modelos explicativos de saúde e doença quanto às concepções de saúde adotadas. Resposta: Modelo explicativo de saúde e doença Modelo biomédico • Seculo XIX

• modelo explicativo(unicausal)
• Usado no diagnostico de doença
• A saúde constituti a liberdade de doença, dor ou defeito
• a saúde constitui a liberdade de doença, dor, ou defeito, o que torna a condição humana normal “saudável”
• Focado no processo físico, tais como a patologia, a bioquímica e nos sintomas
• Não leva em conta o papel dos fatores sociais ou subjetividade individual.
• ignora o fato de que o diagnóstico (que efeito do tratamento do paciente) é um resultado de negociação entre médico e paciente
• Homem funciona como uma máquina
  • Na visão epidemiológica de base biomédica, pode-se definir a saúde populacional pela presença ou ausência de fatores de risco. Desse raciocínio decorre o conceito de saúde da coletividade como ausência de doenças Modelo d a história natural da doença • Surgimento anos 50 e 70
• Modelo explicativo multicausal
• Modelo apresentado Leavel & Clark
• Conceito “saúde” é o estado de completo bem-estar físico, mental e social e não mera ausência de moléstia ou enfermidade”
• Valoriza ações promotoras de saúde e de prevenção de doenças
• Aplicadas tanto ao indivíduo e ao coletivo
• Por doenças (transmissíveis ou não-transmissíveis)
• O processo natural da doença
• O período pré-patogênico, a patologia ainda não está manifesta, disposições ao adoecimento: são os agentes físicos e químicos, biopatógenos, agentes nutricionais, agentes genéticos, determinantes econômicos, culturais e psicossociais, designado no nível de atenção primária promovendo a educação a saúde, por exemplo: fazendo a proteção específica da saúde exemplo: com vacinas.
• O período patogênico: o processo patológico este ativo no organismo, quando a doença começa a espalha pelo corpo naturalmente, iniciam-se os citomas e alteração normalidade do corpo humano, por conta de um agente patogênico. Esse agente patogênico comes a aterrar funções do corpo, podendo deixar defeito permanente com “sequela”, cronicidade, morte ou cura.
• Enquanto no modelo biomédico (unicausal) o conceito de saúde prevalece na condição lógica exclusivamente em razão da ausência da doença (primordialmente sobre a doença infecciosa), no modelo multicausal Determinação social da doença
• Fundamentada modelo epidemiológico
• Focando prevenção
• No conceito epidemiológico de risco de agravos, integrar a epidemiologia e seus métodos na promoção de saúde
• Esse modelo de determinação social da saúde e não restrito apenas ao aspecto biológico
• a saúde e qualidade de vida
• Resultante de um conjunto de fatores,
• No contrafluxo da hegemonia do modelo biomédico

Questão 5 pag: Do faça você mesmo! Agora que você conheceu os conteúdos sobre Educação em Saúde, faça um quadro definindo com suas palavras: Educação na Saúde, Educação Continuada, Educação Permanente em Saúde, Educação em Saúde (Tradicional e Dialógica, Educação Popular em Saúde). Resposta : Educação na saúde Visam à promoção da saúde por meio do desenvolvimento Na educação na saúde deve ser enfatizada a educação e buscar de conhecimento dos profissionais, ações direcionadas a qualificação dos processos de trabalho em saúde considerando as especificidades locais e as necessidades do trabalho real. Educação continuada Educação continuada no desenvolvimento de grupos profissionais, influenciam na promoção da aprendizagem e nas mudanças educacionais, o conhecimento e a prática atualizados seja por meio de cursos, seja por meio de publicações específicas em determinado campo. Educação permanente em saúde Ações embasadas nos problemas do processo de trabalho, Integrada para a formação e o desenvolvimento dos profissionais e trabalhadores colocando-o no centro do processo ensino-aprendizagem, buscando articular a integração entre ensino, serviço e comunidade, paras as praticas em saúde. Podendo ocorrer no ambiente de trabalho. Educação em saúde Atividades de Educação em Saúde estimulam a prevenção de doenças, a promoção da saúde e o engajamento da população, e sua participação, em assuntos relacionados à saúde e qualidade de vida, através de ações educativas. Tradicional Como sendo influenciada e tendo a modificação de conhecimentos, práticas religiosas e de curadores tradicionais, como rezadores e xamãs, sempre pesando na melhoria da qualidade de vida e de saúde do indivíduo. Dialógica O objetivo e a participação ativa dos individuo através de práticas educativas que compreendem o diálogo e articulações dos saberes técnicos e populares. E no entendimento de saúde doença. Para que o indivíduo possa recuperar a sua normalidade. Educação Popular em Saúde Valorizando os saberes populares, a ancestralidade, buscando a participação social, possibilitam o encontro entre trabalhadores e usuários, entre as equipes de saúde e os espaços das práticas populares de cuidado dos movimentos populares, com a participação, controle social e gestão participativa formação, comunicação e produção de conhecimento, cuidado em saúde, intersetorialidade e diálogos multiculturais. Questão 6 pag: Do faça você mesmo! Elabore um quadro caracterizando a Educação Continuada e a Educação Permanente em Saúde Educação Continuada e a Educação Permanente em Saúde Educação Continuada em Saúde A educação continuada é componente essencial dos programas de formação e desenvolvimento de recursos humanos das instituições. Oguisso (2000) afirma que, sendo o capital humano o elemento mais importante no funcionamento de qualquer empresa, grande ou pequena, pública ou privada, ele deve ser objeto de análises permanentes e de adequação de funções para melhorar a eficiência do trabalho, a competência profissional e o nível de satisfação do pessoal. A OMS (Brasil, 1990) reconhece a educação continuada como essencial para a qualidade da assistência à saúde. A OMS entende que a educação continuada faz parte do desenvolvimento dos recursos humanos, num esforço sistemático de melhorar o funcionamento dos serviços por meio do desempenho do seu pessoal. Referência de estudo: uniedu.sed.sc.gov.b Observação pessoal : Educação continuada no desenvolvimento de grupos profissionais, influenciam na promoção da aprendizagem e nas mudanças educacionais, o conhecimento e a prática atualizados seja por meio de cursos, seja por meio de publicações específicas em determinado campo. Educação Permanente em Saúde A Educação Permanente em Saúde (EPS) se configura como uma proposta de aprendizagem no trabalho, onde o aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizações. A EPS se baseia na aprendizagem significativa e na possibilidade de transformar as práticas profissionais. Caracteriza-se, portanto, como uma intensa vertente educacional com potencialidades ligadas a mecanismos e temas que possibilitam gerar reflexão sobre o processo de trabalho, autogestão, mudança institucional e transformação das práticas em serviço, por meio da proposta do aprender a aprender, de trabalhar em equipe, de construir cotidianos e eles mesmos constituírem-se como objeto de aprendizagem individual, coletiva e institucional. Referência de estudo www.saude.gov.br

• Observação pessoal : Ações embasadas nos problemas do processo de trabalho, Integrada para a formação e o desenvolvimento dos

profissionais e trabalhadores colocando-o no centro do processo ensino-aprendizagem, buscando articular a integração entre ensino, serviço e comunidade, paras as praticas em saúde. Podendo ocorrer no ambiente de trabalho. Questão 7 Pagina: Do faça você mesmo! Faça um quadro caracterizando o Sistema de Saúde na época da Reforma Sanitária e o SUS, em relação ao conceito de saúde, ao modelo de atenção à saúde e ao modelo de gestão adotado. Resposta : Sistema de Saúde na época da Reforma Sanitária

• Antes da reforma, O sistema público de saúde atendia a quem contribuía para a Previdência Social. Quem não tinha dinheiro dependia da caridade e da filantropia. Centralizado e de responsabilidade federal, sem a participação dos usuários. Assistência médico-hospitalar.
• Reforma sanitária, como o direito universal à saúde; o caráter intersetorial dos determinantes da saúde; o papel regulador do Estado em relação ao mercado de saúde; a descentralização
• movimento sanitário em meados da década de 1970
• O movimento sanitário buscava transformar a assistência à saúde vigente no país
• Assegurasse o acesso a toda a população em todos os serviços de saúde, tanto preventivo como curativo; a descentralização
• A concessão de privilégios ao setor privado e a mercantilização da medicina sob o comando da previdência social foram duramente criticadas pelo movimento sanitário
• Mobilizou intelectuais, trabalhadores de saúde e toda a sociedade brasileira para debater e propor medidas que reorientassem o sistema de saúde no Brasil.
• Saúde como Direito em seu sentido mais abrangente, a saúde é resultante das condições de alimentação, habitação, educação, renda, meio ambiente, trabalho, transporte, emprego, lazer, liberdade, acesso e posse da terra e acesso a serviços de saúde
• Direito à saúde significa a garantia, pelo Estado, de condições dignas de vida e de acesso a todos os cidadãos, sem discriminação, às ações e serviços de promoção, proteção e recuperação de saúde
• Movimentos sociais em ebulições apoiadas pelo movimento sanitário sensibilizaram
• Saúde anterior ao SUS era excludente, pois apenas uma parcela da população tinha acesso à saúde. Exemplo: Os trabalhadores com carteira assinada tinham direito à previdência social
• Gestão centralizada e pouco participativa. SUS
• O novo sistema de saúde proposto pela Constituição Federal de 1988 foi denominado SUS.
• Esta Constituição estabeleceu que a saúde é dever do Estado,
• sistema trouxe uma nova concepção de saúde, não mais centrada na ausência de doença[
• relacionada com qualidade de vida
• Conjunto de bens que engloba alimentação, trabalho, educação, meio ambiente, saneamento básico, renda econômica, moradia, lazer, entre outros