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Preparado com ajuda de Daniel B. Charek e David P. Marino. Traduzido por: Danilo R. Silva, Giselle Pianowski e Philipe GomesCopyright © 2012-14 Rorschach Performance Assessment System®, LLC.^ Todos os direitos mundialmente reservados. Vieira; revisado por Ana Carolina Zuanazzi. Os usuários recebem permissão para imprimir ou fotocopiar este checklist para uso não comercial.
Checklist para Aplicação do R-PAS®
21 de novembro de 2017 Em cada item deve ser feito um círculo na observação adequada: CS = Critério Satisfeito; PT = Necessita Treino; E = Erro; NA = Não Aplicável
1) Passos iniciais
a) Preparando para a Aplicação i) Agenda entre 1 a 1½ para o teste CS^ NT^ E^ NA ii) Traz material para escrita/registro (1) Papel e caneta (pelo menos 20 páginas) ou computador ( laptop ). CS NT E NA (2) Duas folhas de localização (com as imagens das manchas não visíveis antes da Fase de Esclarecimento). CS^ NT^ E^ NA iii) Providencia um local de aplicação tranquilo e silencioso (1) Não existem distrações visuais ou sonoras notáveis. CS NT E NA (2) Os cartões estão limpos e ordenados, com o lado da mancha de tinta colocado para baixo (i.e., com o verso do Cartão I na parte superior e os cartões II a X ordenados na sequência).
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(3) Os cartões estão ao alcance fácil do examinador, mas não do respondente. CS NT E NA b) Explica o processo de avaliação, estabelece o rapport e coordena a posição de sentar i) Fornece informações gerais sobre a avaliação (1) Orienta o respondente para o objetivo da testagem e procedimentos gerais da avaliação. CS^ NT^ E^ NA (2) Esclarece sobre quem irá receber os resultados e de que forma serão oferecidos. CS NT E NA (3) Se for aplicável, obtém o consentimento informado verbal. CS NT E NA ii) Estabelece o rapport e uma relação de trabalho positiva CS^ NT^ E^ NA (1) No início, faz perguntas informais e neutras (Ex.: “ Como tem sido para você estar aqui? ” “ Como estão as coisas para você hoje? ” , “ Há alguma coisa que queira me dizer ou perguntar antes de começarmos? ” ).
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(2) Pode começar com atividades avaliativas não ameaçadoras, como completar uma entrevista de base demográfica ou um formulário biográfico, uma tarefa de desenho, um instrumento simples de avaliação neuropsicológica, ou algo similar.
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(3) Pode perguntar ao respondente o que ele(a) espera descobrir ou aprender com o teste. CS NT E NA (4) Pode explorar questões que sejam importantes para o respondente. CS NT E NA (5) Evita tópicos muito pessoais ou ansiogênicos imediatamente antes do Rorschach; se tais conteúdos surgirem, insere uma tarefa neutra ou um breve diálogo antes do teste. CS^ NT^ E^ NA (6) Evita uma revisão detalhada dos sintomas e problemas do sujeito imediatamente antes do Rorschach; se tais conteúdos surgirem, insere uma tarefa neutra ou um breve diálogo antes do teste.
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(7) Demonstra curiosidade e interesse genuínos. CS NT E NA (8) Transmite respeito e preocupação pela pessoa. CS NT E NA iii) Transita para a fase de testagem, arrumando o sentar-se lado a lado CS^ NT^ E^ NA (1) Para assegurar que o examinador não esteja na linha de visão direta e, portanto, não dar dicas sutis de reações e para assegurar que o examinador possa ver o que está sendo apontado pelo respondente, diz algo como: “ Para fazer o Rorschach (ou o teste das manchas de tinta), temos de nos sentar um ao lado do outro, para que eu possa ver os cartões enquanto você os segura. ”
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Copyright © 2012- 14 R-PAS® (2) Se relevante, acrescenta uma breve explicação ou está atento às questões culturais que possam estar relacionadas com o sentar-se lado-a-lado. CS^ NT^ E^ NA (3) Organiza os lugares de forma que o respondente não esteja olhando diretamente para o que o examinador digita ou escreve. O examinador não tenta esconder o que está escrito e mostra-o se tal lhe for pedido, mas não incita a revisão do respondente.
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(4) Organiza os assentos de forma que os materiais estejam do lado oposto do respondente. Assim, os examinadores destros geralmente terão o respondente sentado à sua esquerda e vice-versa para os examinadores canhotos.
2) Fase de Resposta (FR)
a) Introduzindo e Iniciando a Fase de Resposta i) Segue o princípio de deixar o respondente tomar o comando CS^ NT^ E^ NA (1) Fornece o mínimo de orientação e estruturação possível além da introdução e instrução padronizadas. CS^ NT^ E^ NA (2) Discussões sobre o teste são breves e não fornecem expectativas ou sugestões equivocadas. CS^ NT^ E^ NA (3) Após mencionar pela primeira vez o teste, o examinador avança com rapidez razoável para a Fase de Resposta. CS^ NT^ E^ NA ii) Introduz a tarefa (1) Diz: “ Agora estamos preparados para o teste de Rorschach (ou manchas de tinta). Já ouviu falar dele, já o viu ou já o fez? ” CS^ NT^ E^ NA (2) Se o respondente disser “ Não ” , diz: “ É uma série de desenhos com manchas de tinta que eu irei mostrar e quero que me diga com o que se parecem pra você. ” CS^ NT^ E^ NA (3) Se o respondente disser “ Sim ” , pergunta brevemente sobre o seu conhecimento e a sua experiência com o teste (Ex.: “ Onde você viu os cartões? ”, “ Qual o propósito ou contexto da sua avaliação? ”, “ Do que se lembra? ”).
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(a) Todas as questões visam dois objetivos principais: descobrir o que incitou qualquer avaliação anterior e analisar a probabilidade de exposição a informações enviesadas.
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(b) Não insiste na descoberta de potenciais ideias falsas sobre a tarefa ao discutir experiências passadas. CS^ NT^ E^ NA (c) Após abordar brevemente a razão que levou a uma testagem ou exposição anterior, centra-se na aplicação atual e nas expectativas para completá-la. CS^ NT^ E^ NA (a) Se o respondente tiver sido avaliado anteriormente, diz algo como: “ Então como sabe, é uma série de desenhos com manchas de tinta que irei mostrar. O que lhe peço é que me diga com o que se parecem pra você. ”
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(b) Se o respondente já tiver visto as imagens na internet ou por outra mídia, diz algo como: “ Então como sabe, é uma série de desenhos com manchas de tinta que irei mostrar. Para que isso seja útil, o que lhe peço é que me diga com o que se parecem para você. ”
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ii) Inicia a tarefa (1) Diz: “ Muito bem, agora estamos prontos para começar. Vou entregar as manchas de tinta, uma de cada vez, e a sua tarefa é olhar para cada cartão e responder à pergunta ‘Com o que isso se parece?’; Está claro?” [Para a pergunta final, pode-se substituir por algo equivalente, como, “Você entendeu?” ou “Faz sentido para você?” ].
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(a) Se a resposta for “ Sim ”, diz: “ Bem, então podemos começar. Tente dar duas respostas… [pausa] ou talvez três, a cada cartão; ou seja, em cada cartão tente ver duas coisas diferentes; ou talvez três. ” A seguir, entrega o Cartão I na posição correta e diz apenas: “ Com o que isso se parece? ”
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(b) Se a resposta for “ Não ”, responde às questões específicas. CS NT E NA (2) Se surgirem questões: (a) Fornece respostas verdadeiras, diretas, simples e breves, mas também não diretivas. CS^ NT^ E^ NA (b) Fornece repostas que mantém a situação adequada de resolução de problemas. CS NT E NA (c) Evita acrescentar informação que possa influenciar a forma como o examinando responde. CS^ NT^ E^ NA (d) Evita dizer que as imagens são “ambíguas” ou “não estruturadas” pois isso induz ao erro; elas têm uma estrutura considerável em si mesmas. CS^ NT^ E^ NA (e) Evita dizer que não há respostas certas ou erradas. Isso não está totalmente correto, uma vez que existem respostas mais ou menos saudáveis e, introduzir os conceitos de “certo” e “errado” pode levar o respondente a se fixar nessas distinções enquanto formula as suas respostas.
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(f) Evita dizer que “a maioria das pessoas” pode ou deve ser capaz de fazer algo, como dar outra resposta. Este tipo de terminologia estabelece um quadro comparativo e pode fazer com que alguns respondentes se sintam inferiores na comparação com outros.
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(g) Não induz o cliente ao erro, levando-o a pensar que a imaginação ou criatividade estão sendo avaliadas. CS^ NT^ E^ NA (h) Para questões gerais sobre o que é esperado, (Ex.: “ Posso girar o cartão? ”, “ Devo usar a mancha toda? ”), fornece a resposta sugerida: “ Como preferir. ” CS^ NT^ E^ NA (3) Se for considerado útil, o examinador pode dizer que irá escrever ou digitar tudo o que o respondente disser durante a aplicação. CS^ NT^ E^ NA iii) Lida com a Possibilidade de Treino e Motivação Distorcida ao Responder – Se essa preocupação surgir: (1) As perguntas do examinador são consistentes com o princípio de que a exposição às imagens de manchas de tinta não é problemática em si, mas o que pode ser problemático é a exposição acompanhada de recomendações sobre respostas boas, comuns ou saudáveis versus respostas ruins, incomuns ou não saudáveis.
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(2) Pergunta diretamente sobre a preparação para o teste com perguntas como “ Você fez alguma coisa para se preparar para o teste de hoje ?” ou “ Você buscou informações sobre esses tipos de avaliações na Internet ou em livros? ”
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(a) Em contexto forense, tem em mente que as comunicações com um advogado podem ser privilegiadas e não é necessário revelá-las. CS^ NT^ E^ NA (3) Se o respondente admitir que se preparou para o teste, toma uma decisão clínica sobre prosseguir ou não com o teste. CS^ NT^ E^ NA (4) Se escolher prosseguir, pergunta ao respondente se está disposto a ser honesto e espontâneo, dizendo algo como: “ Bom, há uma boa quantidade de informação disponível [na Internet/ nos livros] e parte dela é correta, mas outra é realmente incorreta e induzem ao erro. Independentemente do que você espera como resultado desta avaliação, a melhor estratégia é ser sincero e espontâneo. Está disposto a fazer isso? ”
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(a) Independentemente da reação do respondente, o examinador demonstra reconhecer a necessidade de tratar o protocolo com cautela. CS^ NT^ E^ NA (5) As perguntas e comportamentos do examinador não sugerem falta de familiaridade com os atuais materiais de treino ao alcance do público. CS^ NT^ E^ NA b) Gerenciando a Fase de Resposta i) Diretrizes Gerais (1) Fornece a instrução, “ Com o que isso se parece ?” ao entregar ao respondente o primeiro cartão, podendo omiti-la após alguns cartões iniciais, se parecer desnecessário.
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(2) À medida que o respondente termina e devolve os cartões, o examinador os coloca voltados para baixo (ocultando as manchas de tinta), de maneira que, de forma organizada, fiquem em ordem para a Fase de Esclarecimento.
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(3) Enquanto o respondente manuseia os cartões, um a um, o examinador mantém a pilha com os outros cartões virados para baixo em um local conveniente, longe do respondente.
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(4) Se o respondente simplesmente descreve a cor da mancha (“É vermelho e verde”) ou a sua forma (“É pontuda”) ao invés de dar uma resposta, o examinador diz: “Lembre-se, a questão é ' com o que isso se parece ?’”
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(5) Embora não seja obrigatório, pode sublinhar ou destacar em negrito as palavras ou frases-chave, como um lembrete para facilitar o esclarecimento. CS^ NT^ E^ NA ii) Usa o Pedir quando é dada apenas uma resposta ao cartão (1) Na primeira vez, usa o Pedir outra resposta dizendo algo como: “ Lembre-se, gostaríamos de duas ou talvez três respostas a cada cartão, por isso, tente dar outra por favor. ”
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(2) Se não ficar claro, assegura-se de que a resposta adicional constitui uma resposta e não apenas uma elaboração da primeira. Se isso acontecer, diz algo como: “ Talvez eu não tenha sido claro. Eu gostaria que você visse uma outra coisa, uma coisa diferente; não dizer mais sobre o que já viu .”
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(3) Usa apenas um procedimento de Pedir por cartão. Se o respondente não der nenhuma resposta adicional, aceita o cartão e não procede com um segundo Pedir ao cartão. CS^ NT^ E^ NA (4) Se mais de um Pedir é dado no protocolo, utiliza diferentes expressões para evitar soar repetitivo e mecânico (Ex.: “ Leve o tempo que precisar; não tenha pressa; olhe um pouco mais para ver mais alguma coisa ” ; “ Obrigado, mas fique mais tempo com ele. Lembre-se que estamos tentando conseguir respostas diferentes para cada cartão ”), podendo abster-se do lembrete sobre dar duas ou três respostas a cada cartão.
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iii) Reengaja o respondente quando necessário (1) Se o respondente parar de observar o cartão e parecer desinteressado na tarefa por mais de 20 segundos: (a) E uma ou nenhuma resposta tiver sido dada, usa o Pedir por uma resposta. CS NT E NA (b) E duas ou mais respostas já tiverem sido dadas, pergunta: “ Já acabou? ” ou sugere: “ Quando tiver acabado, pode devolver o cartão .” CS^ NT^ E^ NA iv) Tolera a ambiguidade sobre se há uma ou duas respostas (1) Se existe alguma dúvida acerca de haver uma ou duas respostas, não intervém durante a Fase de Resposta para resolver a ambiguidade, espera pela Fase de Esclarecimento. CS^ NT^ E^ NA (2) Ao decidir se deve ou não Pedir uma segunda resposta, usa um bom julgamento sobre se a verbalização sugere uma ou mais de uma resposta. CS^ NT^ E^ NA v) Reage adequadamente com um “puxar” quando quatro respostas forem dadas a um cartão
(1) Interage consistentemente com o respondente, de maneira confortável, descontraída, amistosa e profissional. CS^ NT^ E^ NA (2) Não faz perguntas de modo aversivo ou irritante (Ex.: sucinto, estereotipado, repetitivo ou apressado). CS^ NT^ E^ NA (3) Controla bem o tempo: tolera períodos de silêncio para registro das verbalizações, para revisão de ambiguidades de codificação em respostas complexas ou para a formulação de perguntas na FE, mas também não deixa o respondente esperando durante longos períodos.
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- Mantém o respondente engajado com a tarefa conservando um ritmo rápido (Ex.: usar abreviações para reduzir o tempo de escrita). CS^ NT^ E^ NA b) Faz perguntas na Fase de Esclarecimento para concluir a Codificação i) Trata as ambiguidades específicas de codificação com perguntas de esclarecimento (1) O comportamento do examinador demonstra consistentemente o entendimento de que o objetivo da FE é resolver incertezas de codificação. CS^ NT^ E^ NA (2) A grande maioria das perguntas de esclarecimento visa uma única incerteza de codificação; isto é , a presença ou ausência de um código ou a distinção de qual código é garantido entre várias possibilidades.
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(3) Ocasionalmente, pode fazer uma pergunta de esclarecimento que tenta, simultaneamente, referir-se a mais de uma incerteza de codificação (Ex.: os códigos de Localização e Determinantes; dois códigos diferentes de Determinantes). Tipicamente, não há mais do que duas ou três perguntas dessas em um protocolo (a menos que o estilo de resposta seja muito vago e confuso).
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(4) Só faz perguntas de esclarecimento que abordam questões consistentes com o que foi visto durante a FR e não com o que foi claramente acrescentado, pela primeira vez, na FE.
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ii) Faz boas perguntas de esclarecimento (1) Claramente revisa mentalmente cada resposta para identificar códigos sugeridos que não foram confirmados, e categorias de codificação exigidas que não foram abordadas. CS^ NT^ E^ NA (2) Consistentemente faz perguntas focadas em características ligadas ao material da FR. CS NT E NA (3) Faz as perguntas de esclarecimento de forma não-diretiva. CS NT E NA (4) Consistentemente formula perguntas de esclarecimento que integram a palavra ou frase-chave que capturam a incerteza da codificação (Ex.: “O que nas manchas de tinta fez com que parecesse Escuro? ” , “ E a suavidade, como você está vendo isso? ” , “ O que fez parecer brilhante? ”).
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(5) Consistentemente conta com palavras visuais como "ver" ou "parece" ao formular perguntas. CS^ NT^ E^ NA (6) Só usa perguntas de esclarecimento vagas, do tipo “Não estou certo de como é que o vê?”, “O que você quis dizer?” ou “O que fez parecer isso?”, com moderação e quando confrontado com respostas vagamente formuladas, confusas, respostas estranhas com múltiplas ambiguidades de codificação, ou quando é claramente óbvio a que se refere a questão.
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(7) Quanto às categorias de codificação exigidas em cada resposta (Localização, Conteúdo, Determinantes; com Qualidade Formal derivada da Localização e do Conteúdo), consistentemente faz uma pergunta de esclarecimento quando não há informação suficiente para a codificação.
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(8) Quanto às categorias de codificação que podem ou não estar presentes em cada resposta (Ex.: Espaço Branco, Qualidades do Objeto, Popular, Códigos Cognitivos e Temáticos), só faz uma pergunta de esclarecimento se houver algum indício positivo na comunicação que sugira – mas não confirme – que um código pode ser aplicável.
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(9) Consistentemente atende às três principais vias que ajudam a estabelecer um código de determinante (comunicação do respondente, características do objeto identificado no mundo real e características visuais da mancha de tinta na localização utilizada) para definir quando uma pergunta de esclarecimento para determinante é necessária.
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(10) Segue corretamente o princípio de convergência do determinante, exigindo que os três elementos a seguir estejam presentes para então não fazer uma pergunta de esclarecimento: comunicação específica e clara do determinante, imagética prototípica do objeto em conformidade e uma localização permissiva na mancha de tinta.
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(11) Consistentemente faz uma pergunta relacionada a determinante quando uma das quatro condições seguintes se aplica:
- A resposta não tem um determinante,
- Há uma palavra ou frase-chave não resolvida,
- A imagética prototípica se alinha à características relevantes da mancha de tinta, mas não está acompanhada por comunicação relevante para o determinante (ou seja, o princípio de convergência do determinante não se aplica) ou
- Um objeto ainda não possui um determinante associado, mas possui características que se alinham com a área da mancha que sugere que um determinante em particular é provável.
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(12) O padrão geral de esclarecimento reflete o entendimento de que a maioria das perguntas se concentra no uso dos determinantes de cor, cor acromática, sombreado ou dimensionalidade, com questões raramente necessárias para uso do espaço em branco (SR, SI), Qualidades do Objeto (Sy, Vg, 2) e Códigos Cognitivos ou Temáticos. Isso, obviamente, pode variar dependendo das idiossincrasias do registro e do estilo de comunicação do respondente.
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(13) Varia a estrutura das perguntas da FE de modo a evitar soar repetitivo e mecânico; Ex.: não repetir simplesmente, “O que fez parecer (palavra-chave)?” CS^ NT^ E^ NA (14) Observa onde o respondente está apontando no cartão e as indicações verbais de localização para evitar fazer uma pergunta de esclarecimento de localização desnecessária, como " Onde você o viu ?".
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(15) Não leva o respondente a pensar que deve indicar limites específicos ou contornos precisos dos objetos vistos. CS^ NT^ E^ NA (16) Apenas sob circunstâncias muito raras e incomuns é que o respondente deve usar o dedo para traçar os contornos do objeto no cartão ou para confirmar que o traçado na folha de localização está correto.
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(17) Ignora comunicações da FE que contradizem informações apresentadas na FR. CS NT E NA (18) Evita fazer perguntas de esclarecimento quando não necessário – isto é, na ausência de uma incerteza de codificação não resolvida ou, ocasionalmente, de uma palavra carregada.
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iii) Reconhece com precisão o que precisa de esclarecimento; normalmente isso significa… CS^ NT^ E^ NA (1) Número de palavras ou frases-chave que não foram corretamente esclarecidas = 0 - 2 3 - 5 6+ (2) Número de perguntas de esclarecimento que eram claramente desnecessárias = 0 1 - 2 3+ iv) Esclarece adequadamente se uma ou duas respostas estão presentes (1) Se não tiver certeza de que se trata de uma ou duas respostas, inicialmente, lê a verbalização ambígua da FR ao respondente e o deixa resolver por si mesmo a ambiguidade durante a FE.
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(2) Se continua não resolvido, pergunta diretamente se há uma ou mais respostas. CS NT E NA c) Documentando as Respostas e os Comportamentos da Tarefa i) Registro com papel e caneta
(1) Coloca a folha de papel na posição horizontal e não na vertical. CS NT E NA (2) Na parte de cima da primeira página, identifica o registro, indicando o nome ou código de identificação do respondente e a data do teste. CS^ NT^ E^ NA (3) Deixa cerca de 40% do lado esquerdo da página para o texto da FR, ficando o restante do lado direito para o texto da FE. CS^ NT^ E^ NA (4) Indica o número do cartão, a contagem sequencial numerada das respostas e a orientação do cartão logo acima ou à esquerda da verbalização de cada resposta. A contagem dos números de respostas percorre todos os cartões, de modo que somente a primeira resposta ao Cartão I é “1”.
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(5) Usa o mesmo número de resposta do lado direito da página para indicar a verbalização dessa resposta na FE. CS^ NT^ E^ NA (6) Usa numeração romana para indicar os cartões e numeração arábica para indicar as respostas. CS^ NT^ E^ NA (7) Traz papel suficiente para lidar com o registro mais longo e complexo (isto é, 20 páginas de um só lado ou 10 páginas frente e verso). CS^ NT^ E^ NA (8) Para os novos aprendizes: (a) Registra, no máximo, duas respostas por página. CS NT E NA (b) Usa uma nova folha de papel para cada cartão. CS NT E NA (c) Deixa muito espaço entre as respostas nas transcrições da FR; começando uma resposta no topo da página e a outra cerca de meia página abaixo. CS^ NT^ E^ NA ii) Registro em computador ( laptop ) (1) Usa uma tabela preparada em um processador de texto ou em um programa de planilha de dados, como o Excel (preferencialmente um dos arquivos disponíveis do website do R-PAS).
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(a) A tabela preparada tem até 40 linhas e 6 colunas (3 colunas estreitas à esquerda para o número do cartão, número da resposta e orientação do cartão; depois, 2 colunas mais largas para as verbalizações das Fases de Resposta e Esclarecimento e depois uma coluna estreita para os procedimentos Pedir e Puxar ).
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(2) Usa numeração romana para designar os números dos cartões e numeração arábica para designar os números das respostas. CS^ NT^ E^ NA iii) Sabe o que documentar (1) Fornece documentação suficiente para que uma segunda pessoa independente possa codificar o protocolo. CS^ NT^ E^ NA (2) No mínimo, registra o seguinte: CS NT E NA (a) A orientação do cartão. CS NT E NA (b) A resposta literal, com o examinador escrevendo ou digitando enquanto o respondente está se comunicando, não depois que a comunicação terminou_._ CS^ NT^ E^ NA (c) Todos os gestos relevantes para a codificação. CS NT E NA (d) Informação comportamental ou não-verbal relacionadas ao examinador ou à tarefa. CS^ NT^ E^ NA (e) A localização das respostas, indicando qual área do cartão é usada e onde as características importantes estão localizadas nessa área, a não ser que essas características sejam convencionais para o percepto. Isto é feito com a incorporação das designações de localização na transcrição literal e/ou com o preenchimento da folha de localização.
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iv) Documenta a localização e as características essenciais (1) Inclui qual área do cartão está sendo usada e onde as características ou subcomponentes importantes da resposta estão localizados nessa área. CS^ NT^ E^ NA (2) Indica quando o espaço branco está envolvido. CS NT E NA (3) Não fornece detalhes excessivos quando as respostas comumente dadas têm todos os subcomponentes nos locais óbvios ou familiares. CS^ NT^ E^ NA v) Usa a Folha de Localização adequadamente (1) Não permite que a folha de localização interfira na tarefa central da FE, que é documentar textualmente o que é comunicado por palavra e gesto. CS^ NT^ E^ NA (2) Para as respostas que podem ser documentadas de forma razoável por notas no texto da FE (usando números de localização, ou termos pessoais para tais localizações que podem posteriormente ser convertidos em números), não documenta também as mesmas informações na folha de localização.
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(3) Avalia o fato geral de que a memória visual para áreas de localização apontadas é mais forte e mais persistente do que a memória auditiva para comunicações verbalizadas. CS^ NT^ E^ NA (4) Mantém a folha de localização do lado oposto ao respondente. CS NT E NA (5) Ao marcar ou fazer anotações na folha de localização: (a) Espera o respondente concluir as declarações e transcreve integralmente essas verbalizações, antes de escrever na folha de localização. Não faz anotações enquanto o respondente está falando.
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(b) Se o respondente começa a se comunicar novamente, deixa a folha de localização ao lado para documentar a comunicação. CS^ NT^ E^ NA (c) Completa a folha de localização sem a contribuição direta do respondente sobre ela (isto é, não verifica as localizações designadas com o respondente; se necessário, o respondente aponta para as coisas na mancha de tinta, não na folha).
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(d) Garante que as respostas sejam numeradas e facilmente reconhecíveis. CS NT E NA (e) Indica as respostas globais e quase-globais, escrevendo o número da resposta e o símbolo apropriado adjacente à imagem da mancha de tinta (por exemplo, "12 = W", "4 = W - D1").
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(f) Indica cada objeto em uma percepção D ou Dd circulando e incluindo um rótulo com o número de resposta correspondente. CS^ NT^ E^ NA (g) Circula aproximadamente as localizações comuns e delineia mais cuidadosamente localizações incomuns. CS^ NT^ E^ NA (h) Traça linhas rotuladas, sem círculos, para identificar características incomuns ou importantes de um objeto. CS^ NT^ E^ NA vi) Usar abreviações úteis (1) Usa abreviações típicas e soletração fonética para manter o ritmo e obter um registro textual literal. CS^ NT^ E^ NA (2) Ao terminar o registro, converte as abreviações idiossincráticas em palavras ou frases. CS NT E NA vii) Pede ao respondente para diminuir a velocidade ou repetir (1) Para obter um registro literal, reduz o ritmo do respondente se o mesmo estiver falando muito rápido (Ex.: “ Estou tendo dificuldades para acompanhar você; pode falar um pouco mais devagar? Obrigado[a]. ”).
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(2) Simplesmente repete em voz alta parte do que o respondente acabou de dizer para ajudar a ajustar o ritmo. CS^ NT^ E^ NA (3) Quando a fluência é interrompida, facilita a continuidade repetindo as últimas palavras que foram registradas (Ex.: “ Desculpe, não consegui acompanhar tudo. Você disse ‘…a parte do meio parece um …?’”).
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viii) Documenta as verbalizações do examinador (1) Coloca as verbalizações do examinador entre parênteses. CS NT E NA
