Técnicas de Leituras, Esquemas de Técnicas Analíticas

Baixe Técnicas de Leituras e outras Esquemas em PDF para Técnicas Analíticas, somente na Docsity! 14/08/2018 1  1. Leitura Analítica 2. Esquema do Texto 3. Fichamento 4. Resumo 5. Resenha Universidade Federal do Amapá - Unifap Curso de Engenharia Elétrica Introdução à Metodologia da Pesquisa Científica e Tecnológica Generalidades São muitas as dificuldades que os estudantes enfrentam na compreensão de textos teóricos, uma vez que estão acostumados à leitura de textos não- teóricos e, diante das dificuldades encontradas, logo desanimam. Procuraremos indicar alguns caminhos que possibilitem a superação dessas dificuldades do estudante-leitor ao se deparar com leituras de textos teóricos. 14/08/2018 2 Para Severino*, a leitura analítica é um método de estudo que consiste em cinco etapas: Análise textual Análise temática Análise interpretativa Problematização Síntese pessoal * SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2002. p. 47-61. Preparação do texto para a leitura. Requer o levantamento esquemático da estrutura redacional do texto. Objetiva mostrar como o texto foi organizado pelo autor, permitindo uma visualização global de sua abordagem. Deve-se buscar esclarecimentos para o melhor entendimento do vocabulário, conceitos empregados no texto e informações sobre o autor. 14/08/2018 5 1. ANÁLISE TEXTUAL Preparação do texto - Visão de conjunto - Busca de esclarecimento (Vocabulário/ Doutrina/Fatos/Autores) – Esquematiza- ção do texto 2. ANÁLISE TEMÁTICA Compreensão da mensagem do autor (Tema/Problema/Tese/Raciocínio/Idéias secundárias) 3. ANÁLISE INTERPRETATIVA Interpretação da mensagem do autor (Situação filosófica e influências/ Pressupostos/Associação de idéias/ Crítica) 4. PROBLEMATIZAÇÃO Levantamento e discussões de problemas relacionados com a mensagem do autor 5. SÍNTESE Reelaboração da mensagem com base na reflexão pessoal E x tr a íd o d e S E V E R IN O , A n tô n io J o a q u im . M e to d o lo g ia d o t ra b a lh o c ie n tí fi c o . 2 2 . e d . re v . e a m p l. S ã o P a u lo : C o rt e z, 2 0 0 2 . p . 6 1 .  Consiste na leitura para que o leitor adquira uma visão de conjunto e de subtemas desenvolvidos pelo autor.  Há a necessidade de sublinhar as palavras- chaves dos parágrafos que respondam a seguinte pergunta: De que fala o parágrafo? 14/08/2018 6 Atenção!!!  Esquema não é o mesmo que resumo!  Você deve se expressar, preferencialmente, através de frases curtas e não em períodos que juntos comporão um pequeno texto. Modelos gráficos para um esquema de texto: ^ 14/08/2018 7  O fichamento é uma excelente maneira de manter um registro de tudo que você lê.  Apresenta o resumo das idéias do autor com vocabulário próprio e estruturação lógica (introdução, desenvolvimento e conclusão) e, além disso, a interpretação do texto, o que pressupõe o questionamento das posições assumidas pelo autor e a relação destas com outras abordagens. Mas, afinal, o que é fichamento? Para explicar o que é fichamento é melhor explicar antes o que não é: Fichamento não é resumo, embora possa conter resumos. Fichamento não é paráfrase, embora possa conter paráfrases do autor. 14/08/2018 10 Fichamento de conteúdo É uma síntese das principais idéias contidas na obra. O aluno elabora com suas próprias palavras a interpretação do que foi dito. Educação da mulher: a perpetuação da injustiça (p. 30 – 132). Segundo capítulo. TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1993. O trabalho da autora baseia-se em análise de textos e na própria vivência nos movimentos feministas, como relato de uma prática. A autora divide seu texto em fases históricas compreendidas entre Brasil Colônia (1500 – 1822), até os anos de 1975 em que foi considerado o Ano Internacional da Mulher. A autora trabalha ainda assuntos como mulheres da periferia de São Paulo, a luta por creches, violência, participação em greves, saúde e sexualidade. Fichamento de citações Transcrição textual: reprodução fiel das frases que se pretende usar na redação do trabalho. Educação da mulher: a perpetuação da injustiça (p. 30 – 132). Segundo capítulo. TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1993. “uma das primeiras feministas do Brasil, Nísia Floresta Augusta, defendeu a abolição da escravatura, ao lado de propostas como educação e a emancipação da mulher e a instauração da República” (p.30) “a mulher buscou com todas forças sua conquista no mundo totalmente masculino” (p.43) “na justiça brasileira, é comum os assassinos de mulheres serem absolvidos sob a defesa de honra” (p. 132) 14/08/2018 11  Resumir é apresentar de forma breve, concisa e seletiva um certo conteúdo.  Isto significa reduzir a termos breves e precisos a parte essencial de um tema. Em geral, um bom resumo deve ser:  Breve e conciso: no resumo de um texto, por exemplo, devemos deixar de lado os exemplos dados pelo autor, detalhes e dados secundários.  Pessoal: um resumo deve ser sempre feito com suas próprias palavras. Ele é o resultado da sua leitura de um texto.  Logicamente estruturado: um resumo não é um apanhado de frases soltas. Ele deve trazer as idéias centrais daquilo que se está resumindo. As idéias devem ser apresentadas em ordem lógica, ou seja, tendo uma relação entre elas. O texto do resumo deve ser compreensível. 14/08/2018 12  O resumo tem várias utilizações. Isto significa também que existem vários tipos de resumo.  Você irá encontrar resumos como parte de uma monografia, antes de um artigo, em catálogos de editoras, em revistas especializadas, em boletins bibliográficos etc.  Em linhas gerais, pode-se considerar que há três tipos usuais de resumo: o resumo indicativo, o resumo informativo e o resumo crítico (ou resenha). Este tipo de resumo apenas indica os pontos principais de um texto, sem detalhar aspectos como exemplos, dados qualitativos ou quantitativos etc. De modo geral não dispensa a consulta ao original. Um bom exemplo deste tipo de resumo são as sinopses de filmes publicadas nos jornais. Ali você tem apenas uma idéia do enredo de que trata o filme. Resumo Indicativo ou Descritivo 14/08/2018 15  Também conhecida como resumo crítico.  Resenhar textos ou aulas assistidas pode ser de grande auxílio para compreensão e memorização ao estudar.  A resenha é um tipo de resumo; contudo, mais abrangente. Além de reduzir o texto, permite opiniões e comentários, inclui julgamentos de valor, tais como comparações com outras obras da mesma área do conhecimento, a relevância da obra em relação às outras do mesmo gênero etc.  É um texto que, além de resumir o objeto, faz uma avaliação sobre ele, uma crítica, apontando os aspectos positivos e negativos. Trata-se, portanto, de um texto de informação e de opinião, também denominado de recensão crítica.  A resenha não deve ser vista ou elaborada mediante um resumo a que se acrescenta, ao final, uma avaliação ou crítica. A postura crítica deve estar presente desde a primeira linha, resultando num texto em que o resumo e a voz crítica do resenhista se interpenetram.  O tom da crítica poderá ser moderado, respeitoso, agressivo etc. 14/08/2018 16  Uma resenha deve conter: a) Uma parte descritiva com informações sobre o texto (Referências Bibliográficas, de acordo com as normas da ABNT):  Nome do autor.  Título completo e exato da obra.  Nome da editora e, se for o caso, da coleção de que faz parte a obra.  Lugar e data da publicação.  Número de volumes e páginas. b) Uma parte com o resumo do conteúdo da obra:  Rápida indicação do conteúdo total da obra e do ponto de vista adotado pelo autor. Ex: Qual é o texto? Quem é o autor? Com que propósito foi escrito? Que tipo de texto é esse?  Resumo dos pontos essenciais do texto relacionados aos aspectos que interessam, ou seja, uma exposição sucinta das idéias que você considera serem as mais relevantes do texto. 14/08/2018 17  A resenha, além de conter todos os elementos já citados, inclui também julgamentos e comentários do resenhador sobre as idéias do autor, sempre bem fundamentados.  Crítica O autor atingiu seus objetivos? Quais sim, como ou por quê? Quais não, como ou por quê? Análise tanto da forma quanto do significado.  Conselhos para o leitor Quem deve ler? Quem não deve ler? Por quê? Um gramático contra a gramática Gilberto Scarton Língua e Liberdade: por uma nova concepção da língua materna e seu ensino (L&PM, 1995, 112 páginas) do gramático Celso Pedro Luft traz um conjunto de idéias que subverte a ordem estabelecida no ensino da língua materna, por combater, veemente, o ensino da gramática em sala de aula. Nos 6 pequenos capítulos que integram a obra, o gramático bate, intencionalmente, sempre na mesma tecla - uma variação sobre o mesmo tema: a maneira tradicional e errada de ensinar a língua materna, as noções falsas de língua e gramática, a obsessão gramaticalista, inutilidade do ensino da teoria gramatical, a visão distorcida de que se ensinar a língua é se ensinar a escrever certo, o esquecimento a que se relega a prática linguística, a postura prescritiva, purista e alienada - tão comum nas "aulas de português". O velho pesquisador apaixonado pelos problemas da língua, teórico de espírito lúcido e de larga formação linguística e professor de longa experiência leva o leitor a discernir com rigor gramática e comunicação: gramática natural e gramática artificial; gramática tradicional e linguística; o relativismo e o absolutismo gramatical; o saber dos falantes e o saber dos gramáticos, dos linguistas, dos professores; o ensino útil, do ensino inútil; o essencial, do irrelevante.