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Leane pollitana ferreira freire
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório apresentado à Universidade Pitágoras UNOPAR como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil do Curso de Licenciatura em Pedagogia. Montes claros 2020 SUMÁRIO 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ....................... ........................................................... 2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............................................................ 3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC ................. ............................................................... ............................................. ....... 4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA .................................................... .................... 12 5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS ........................................................................... ............................................ .............14 6 PLANOS DE AULA ........................................................................................... ..... CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. ..... REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... AULA ........................................................................................... ..... CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. ..... REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... INTRODUÇÃO O Estágio Supervisionado na Educação Infantil se consolida como uma rica
oportunidade de relacionamento entre teoria e prática, de vivência do cotidiano escolar, de convivência com as crianças e de aprendizado (ZABINI, RODRIGUES, OLIVEIRA, 2015). Vale ressaltar que na Educação Infantil a escola vai além dos cuidados, pois é nela que a criança deve se envolver, interagir e agir com o meio, com o outro e com si mesma. Neste relatório serão apresentadas as atividades propostas do Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Unopar, o qual teve de ser adaptado diante do atual cenário da Pandemia do COVID-19. Inicialmente com a leitura proposta, pode-se compreender o papel do professor e do ensino na Educação Infantil na perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin, os quais defende que a Educação Infantil tem como objetivo principal cuidar e educar. Portanto, o professor deve acompanhar, favorecer e estimular o desenvolvimento infantil. Pode-se conhecer os seguintes processos: a função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico (PPP); a atuação do professor e sua inter-relação com a equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina; a abordagem dos temas
A contar da década de 1990 na literatura voltada a Educação Infantil constata- se a tentativa de se delinear uma identidade própria para esse segmento, que foi historicamente utilizado como ferramenta de assistência, com intuito de preparar a criança para o Ensino Fundamental ou até mesmo para sua antecipação. Diante deste cenário, surgiu um intenso debate, no qual as respostas obtidas pelos pesquisadores levaram a conclusão de que a Educação Infantil tem o intuito principal de cuidar e educar, isto é, a Educação Infantil faz parte da educação básica, mas não tem o ensino como objetivo e, sim, as relações educativas travadas em um espaço d e convívio coletivo. Dessa forma, nessa faixa etária o professor não deve ensinar, e sim acompanhar, favorecer e estimular o desenvolvimento infantil. No entanto, na Educação Infantil, autores como Vigotski, Leontiev e Elkonin sustentam a defesa do ensino como elemento fundamental do trabalho do professor. Segundo Vigotski, a cultura e as re lações sociais tem um p apel no desenvolvimento do psiquismo da criança afastando-se, assim, do maturacionismo, do ambientalismo e do interacionismo. Para o autor, “não se pode aplicar à teoria do desenvolvimento infantil a mesma concepção do meio que se adota na biologia a respeito da evolução
das espécies [...] a realidade social é a verdadeira fonte de desenvolvimento”. De acordo com Vigotski, não se pode determinar o desenvolvimento infantil por leis naturais universais. Em conformidade, Leontiev e Elkonin afirmam que é preciso levar em consideração, sobretudo, a relação da criança com o meio, ou seja, é necessário considerar, no estudo do de senvolvimento infantil, o vínculo e ntre criança e a sociedade, ou o lugar que a mesma ocupa no si stema das relações sociais em um determinado momento histórico. A definição de cultura para Vigotski refere-se à totalidade das criações e modificações humanas, na natureza. No processo de desenvolvimento histórico, o homem modificou não apenas a natureza exterior, mas também os modos e procedimentos de sua própria conduta, o que se caracteriza como uma função psicológica superior exclusivamente humana. Esse domínio do próprio processo de de 19 páginas seguir poderão ser observados o s respectivos resultados das atividades p ropostas pelo Plano de trabalho do Estágio Supervisionado na Educação Infantil. 10 que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
R- Conforme o material disponibilizado, a o contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, e spera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo e despertar a relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão. O maior objetivo dessa abordagem é que o estudante conclua a sua educação formal reconhecendo e aprendendo sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade. Dessa forma, espera-se que a abordagem TCTs permita ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do territóri o em que vi ve; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres co mo cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano, sendo essa uma das funções sociais da escola e consequentemente contribuindo também para uma melhoria na aprendizagem.
**3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
- Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na esc**
R- Conforme o material disponibilizado, a o contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, e spera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo e despertar a relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão. O maior objetivo dessa abordagem é que o estudante conclua a sua educação formal reconhecendo e aprendendo sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade. Dessa forma, espera-se que a abordagem TCTs permita ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do territóri o em que vi ve; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres co mo cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano, sendo essa uma das funções sociais da escola e consequentemente contribuindo também para uma melhoria na aprendizagem. 3 Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação :
