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UFMG
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DO
CONHECIMENTO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
As trilhas de aprendizagem podem ser entendidas como um conjunto sistemático e multimodal de unidades
de aprendizagem, contendo diferentes esquemas de navegaçã
o, que podem ir desde modelos lineares,
prescritivos, passando-se por modelos mais hierárquicos, e chegando-
se a modelos em rede, cuja
navegação é mais livre, e tendo como propósito o desenvolvimento de competências. No domínio da
Educação Corporativa, ess
as trilhas tendem a contribuir com um melhor aproveitamento dos recursos
investidos em formação inicial e continuada, além de possibilitar a superação da abordagem de ensino
tamanho único. Do ponto de vista da Biblioteconomia e Ciência da Informação, as tr
ilhas de aprendizagem
se manifestam de maneira análoga ao hipertexto, entendido como o agrupamento de nós e links dispostos
de forma não linear. Apesar de o hipertexto ter o uso difundido desde a década de 1990, identifica-
se falta
de metodologias consolid
adas para a construção desse recurso. Entretanto, mesmo considerando essa
lacuna, avalia-
se que estudos e aplicações desse campo podem ser uma referência para identificação de
métodos e técnicas a ser adaptados para construção de trilhas. Assim, nesta pesquisa, investiga-
se de que
forma os princípios de construção de sistemas de hipertexto podem ser adotados para melhorar a
organização e representação de trilhas de aprendizagem. Observou-
se que esses princípios têm sido
utilizados na construção das trilhas, entretanto, pressupõe-
se que essa utilização ainda é intuitiva e não
sistematizada, podendo dificultar a aplicação em diferentes situações. Visando contribuir com a
sistematização dessas aplicações empíricas, o objetivo deste estudo é elaborar uma metodol
ogia para
organização e representação de trilhas de aprendizagem, com base nos princípios de estruturação de
sistemas de hipertexto, no âmbito da Educação Corporativa na administração pública. A delimitação do
contexto é necessária, considerando possíveis
diferenças de aplicação para outros segmentos da
educação. Para estruturação dessa metodologia, ateve-
se aos seguintes procedimentos: evidenciar de que
forma as estratégias para organização e representação de trilhas de aprendizagem identificadas na revisã
o
de literatura estão aderentes aos princípios de estruturação de sistemas de hipertexto; identificar
elementos comuns de estratégias de organização e representação de trilhas que têm sido aplicados de
forma empírica ou referenciada; e esboçar um metamodel
o conceitual de representação de trilhas de
aprendizagem. Os resultados indicaram que os requisitos de elaboração de metodologias para modelos
conceituais de hiperdocumentos adotados nesta pesquisa são aplicáveis e úteis ao contexto de criação de
metodologias para organização e representação de trilhas de aprendizagem. Identificou-
se também haver
experiências empíricas acerca da organização e representação das trilhas no contexto da administração
pública, apesar de não haver sistematização de algumas das metodologias identificadas.
PATRÍCIA LOPES FERREIRA FRANÇA
Defesa de Dissertação
PROPOSTA DE METODOLOGIA PARA ORGANIZAÇÃO E REPRESENTAÇÃO
DE TRILHAS DE APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃ
O
CORPORATIVA NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Profa. Gercina Ângela de Lima - ECI/UFMG (Orientadora)
Prof. Sérgio Mariano Dias - SERPRO
Profa. Benildes Coura Moreira dos Santos Maculan - ECI/UFMG
Profa. Elisângela Cristina Aganette - ECI/UFMG (Suplente)
Comissão Examinadora
14 de dezembro de 2018
14:00h
Sala 1000 - ECI/UFMG