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10. Técnicas proyectivas, Apuntes de Psicodiagnóstico

10. Técnicas proyectivas libro mas diapositivas

Tipo: Apuntes

2019/2020

Subido el 27/09/2020

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Tema 10. Las técnicas proyectivas
LECTURA OBLIGATORIA: Calero, M.D., Márquez, M.O., Vizcarro, C. y Fernández Ballesteros, R.
(2011). Otras técnicas: objetivas y proyectivas. En R. Fernández-Ballesteros (Dir.), Evaluación
Psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. (pp. 275-297). Madrid: Pirámide.
1. Introducción
Técnicas de gran tradición dentro de la Evaluación Psicológica. Antecedentes:
1906: Técnica de Asociación de palabras de Jung. Que asocia lo primero que le llegara
a la mente con la presentación de estímulos.
1921: Psicodiagnóstico de Rorschach: primero se propone como un análisis de la
percepción, después el psicoanálisis la retoma
1938: Test de Apercepción Temática de Murray, a través de imágenes
1939: Frank introduce el término “técnica proyectiva”, término posterior a las primeras
técnicas
Muy ligadas al enfoque psicodinámico en sus inicios, pero con poco anclaje teórico
actualmente
A partir de los ‘60 son criticadas duramente. En los años ‘80 inician una leve recuperación
teórica.
Denición:
- Instrumentos considerados especialmente sensibles para revelar aspectos
inconscientes de la persona que provoca una amplia variedad de respuestas subjetiva
(Lindzey, 1961)
- Aquellas medidas que requieren una respuesta no escrutada en orden de efectuar la
personalidad o cognición del sujeto examinado (Denición más objetiva)
2. Características generales
Técnicas no estructuradas
Enmascaradas e involuntarias (El sujeto no tiene porqué saber que se está evaluando, y
son involuntarias porque no se sabe muy bien lo que tienen que contestar). Esta
característica hace que algunos psicólogos, tiene esta cualidad de poder acceder a
contenidos de personalidad que otras técnicas que lo dejan claro
Con estímulos vagos o ambiguos que pretenden una valoración global del sujeto
Análisis principalmente cualitativo y global
Respuestas de la imaginación, no estructuradas
Las respuestas son utilizadas como signo de la personalidad subyacente. Por ello utilizan
niveles de inferencia muy altos, lo que le resta validez
Grupo heterogéneo de procedimientos
Todas ellas tienen dos objetivos:
Investigar los aspectos inconscientes de la personalidad
Evaluar la estructura de la personalidad del sujeto
3. Supuestos básicos sobre los que se asientan las técnicas proyectivas
1. Las personas cuentan con una estructura básica y estable de la personalidad y las
técnicas proyectivas permiten la exploración de esa estructura.
2. Esta estructura tiene distintos niveles de profundidad
3. Existe una relación entre la estructura de la personalidad y las manifestaciones
conductuales de las personas
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Tema 10. Las técnicas proyectivas

LECTURA OBLIGATORIA: Calero, M.D., Márquez, M.O., Vizcarro, C. y Fernández Ballesteros, R. (2011). Otras técnicas: objetivas y proyectivas. En R. Fernández-Ballesteros (Dir.), Evaluación Psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. (pp. 275-297). Madrid: Pirámide.

1. Introducción

  • Técnicas de gran tradición dentro de la Evaluación Psicológica. Antecedentes:
  • 1906: Técnica de Asociación de palabras de Jung. Que asocia lo primero que le llegara a la mente con la presentación de estímulos.
  • 1921: Psicodiagnóstico de Rorschach: primero se propone como un análisis de la percepción, después el psicoanálisis la retoma
  • 1938: Test de Apercepción Temática de Murray , a través de imágenes
  • 1939: Frank introduce el término “técnica proyectiva”, término posterior a las primeras técnicas
  • Muy ligadas al enfoque psicodinámico en sus inicios, pero con poco anclaje teórico actualmente
  • A partir de los ‘60 son criticadas duramente. En los años ‘80 inician una leve recuperación teórica.
  • Definición:
  • Instrumentos considerados especialmente sensibles para revelar aspectos inconscientes de la persona que provoca una amplia variedad de respuestas subjetiva (Lindzey, 1961)
  • Aquellas medidas que requieren una respuesta no escrutada en orden de efectuar la personalidad o cognición del sujeto examinado (Definición más objetiva) **2. Características generales
  • Técnicas no estructuradas**
  • Enmascaradas e involuntarias (El sujeto no tiene porqué saber que se está evaluando, y son involuntarias porque no se sabe muy bien lo que tienen que contestar). Esta característica hace que algunos psicólogos, tiene esta cualidad de poder acceder a contenidos de personalidad que otras técnicas que lo dejan claro
  • Con estímulos vagos o ambiguos que pretenden una valoración global del sujeto
  • Análisis principalmente cualitativo y global
  • Respuestas de la imaginación, no estructuradas
  • Las respuestas son utilizadas como signo de la personalidad subyacente. Por ello utilizan niveles de inferencia muy altos, lo que le resta validez
  • Grupo heterogéneo de procedimientos

Todas ellas tienen dos objetivos:

  • Investigar los aspectos inconscientes de la personalidad
  • Evaluar la estructura de la personalidad del sujeto 3. Supuestos básicos sobre los que se asientan las técnicas proyectivas
  1. Las personas cuentan con una estructura básica y estable de la personalidad y las técnicas proyectivas permiten la exploración de esa estructura.
  2. Esta estructura tiene distintos niveles de profundidad
  3. Existe una relación entre la estructura de la personalidad y las manifestaciones conductuales de las personas
  1. Toda respuesta ante un material proyectivo no es casual, sino un signo de la personalidad
  2. Cuanto más ambiguas sean las propiedades de los estímulos de una técnica proyectiva más reflejarán su personalidad las respuestas
  3. Las personas no son conscientes de la relación entre sus respuestas y su mundo interno (difícil falsear respuestas)

Anclaje teórico de estas técnicas

  • Teoría psicodinámica: Concepto de proyección de Freud
  • Teoría de la Gestalt: teoría perceptiva. La característica de la personalidad, puede estar relacionada con la sensibilidad a dimisiones de los estímulos
  • Paradigma E-R (Hull): Análisis de hábitos emocionales, nos llevas a dar una respuesta ante un estímulo Estas teorías tienen poco apoyo 4. Clasificación de las técnicas proyectivas

El material visual puede tener un tema.

En las técnicas expresivas consisten en hacer un dibujo

5. El Test de Rorschach

  • Test diagnóstico basado en la percepción(Rorschach,1921) tarea esencialmente perceptiva
  • Escasos datos y normas debido a muerte prematura de Rorschach
  • 10 láminas constituidas por manchas de tinta simétricas (5enBN, 2 en rojo y negro y 3 en color), ante las que el sujeto debe decir lo que piensa que representan
  • Distintos sistemas de codificación, valoración e interpretación
  • Administración (Actitud neutra, evitando manifestaciones de apoyo o rechazo) en 2 fases:
  1. Se presentan las manchas una tras otra y se pide que diga lo que representan (registro literal de respuestas)
  2. Encuesta posterior con anotaciones sobre: parte de la mancha referida, elementos que han sugerido la respuesta (forma, color, textura, etc.)

Garb (1999) recomienda posponer la utilización del Rorschach en la práctica clínica y forense hasta que la investigación aporte más datos.

● Validez

  • Dificultad extrema que plantea representar la validez por medio de un único valor
  • Datos no determinantes
  • APA recomienda no utilizarlo, al menos, como datos primarios para establecer un diagnóstico.

CONCLUSIONES Lilienfeld, Wood y Garb, 2001

  • El sistema de Exner ha fracasado en conseguir fiabilidad y validez aceptables
  • Sólo la mitad de las características tienen acuerdo interjueces aceptable
  • Puede detectar esquizofrenia y trastorno bipolar (que pueden detectarse de forma objetiva por otras pruebas)
  • No identifica otras condiciones psiquiátricas
  • No válido para detectar abuso sexual en la infancia, violencia, impulsividad o comportamiento criminal
  • No representativo de la población general (depende de la cultura, el nivel educativo, etc)
  • Puede sobre-representar los trastornos psiquiátricos 6. Otras técnicas

Técnicas temáticas

Test de apercepción temática (TAT): Murray y Morgan (1935. Consta de 31 láminas ( en blanco) que sirven de estímulo para contar una historia

Test de pata negra: Corman (1960, 2001). Consta de 18 láminas de escenas protagonizadas por cerditos Para niños de 4 a 15 años. Se pide que cuente una historia. Es una interpretación psicoanálisis (etapas)

Test de apercepción temática (TAT): Murray y Morgan (1935), Después de Rorschach, es el más conocido. Consta de 31 láminas (1 en blanco) que sirven de estímulo para contar una historia

  • El sujeto debe formar una historia basada en dibujos ambiguos.
  • Administración no estandarizada (se seleccionan 10 o 12 láminas)
  • Interpretación frecuentemente intuitiva (o apoyándose en el concepto de proyección freudiano).
  • Sólo el3%delosclínicosqueusanelTATcreenqueelsistemade puntuaciones es fiable.
  • 2 a prueba proyectiva más utilizada. En Europa ha disminuido su uso.
  • Recientes aportaciones de interpretación de Ackerman et al. (1999)

INTERPRETACIÓN:

  • Contenido (de las historias)
    • Fuerzas (motivos, tendencias, sentimientos, etc.)
    • Tema (argumento evidencia áreas de interés y conflicto)
    • Héroe (personaje central y posible identificación)
    • Ambiente (entorno, situación que representa sus relaciones)
    • Desenlace (finales felices o infelices, éxito o fracaso)
    • Simbolismo (viaje = cambio de vida; dinero = amor)
    • Índice diagnóstico
  • Interpretación profunda (en base a teoría psicoanalítica)

CRITERIOS DE CALIDAD:

  • Escasísima fiabilidad test-retest y escasa consistencia interna de las respuestas a la prueba
  • Acuerdo interjueces dependiente del sistema de registro y valoración (coeficientes entre 0.37 y 0.90)
  • Inferencias extraídas del TAT generalmente no han sido validadas
  • Los datos aportados no son medidas válidas de rasgos o características estables de personalidad, sino altamente dependientes de estados situacionales
  • Utilizado para evaluar actitudes y motivaciones ocultas (niños con malos tratos, abuso sexual) pero sin evidencia empírica.

Técnicas expresivas

● Test del dibujo de la familia. Corman (1967)

  • Prueba grafica de mayor uso
  • De 4 a 6 años
  • Durante el dibujo se anota el lugar de la página en el que se empieza, cuando se detiene, vacila
  • Se realiza una entrevista
  • La interpretación de los dibujos ha sido de madurativa, es decir niveles de maduración

INTERPRETACIÓN

  • Tamaño:
    • Grande: actitud agresiva y expansiva
    • Pequeño: autoimagen insuficiente, sentimientos de inferioridad
  • Emplazamiento. Cuanto más hacia arriba se sitúen los dibujos, mayor probabilidad de que el sujeto huya de la realidad. - Sombreado y borraduras. Indicadores de problemas emocionales.
  • Distancia entre personajes: Representación en planos diferentes refleja falta de comunicación

VALORACIÓN

  • Padre o madre dibujado en primer lugar. Indicio claro de la valoración del personaje.
  • Un hermano dibujado en primer lugar. No es muy frecuente. Puede indicar conflictos emocionales de cierta importancia. Probablemente este hermano es envidiado o admirado
  • Se dibuja primero a sí mismo. Pocos niños comienzan el dibujo por ellos mismos. Puede ser síntoma de egocentrismo
  • Padre o madre dibujados en último lugar. Desvalorización de un personaje
  • Se dibuja último a sí mismo. Desvalorización propia
  • Supresión de algún miembro de la familia. : negar una realidad que produce angustia (mecanismo de defensa)
  • Supresión de manos o rasgos faciales: (capacidad analítica insuficiente o desvalorización)
  • Adición de otros elementos: Abuelos, tíos, animales o paisaje.

Técnicas asociativas

● Test de asociación de palabras Jung (1906) y Rappaport (1965) Association Adjustement Inventory (Bruce, 1959)

  • Técnica proyectiva más antigua (Jung, 1906).
  • Más popularidad: Rappaport (1965)
    • Palabra que primero se le ocurra (registrar término y tiempo de reacción)
    • Intentos de cuantificación: Association Adjustement Inventory (Bruce, 1959) lista de palabras con alternativa de respuesta de elección múltiple
    • Mide ajuste a contexto
    • En práctica forense para indicios de desajuste emocional atendiendo a:
      • Tiempos de reacción
      • Comparando los datos de observación con respuestas psicofisiológicas da cada una de las reacciones mediante un polígrafo.

Fábulas de duss. Duss (1950). Abusos infantiles : Miller, Cindy, Wurtele y Kondrick (1990). A partir de una palabra se tiene que construir un cuento

Test de frases incompletas de michigan. Kelly y Fisher (1951). Otras versiones: Industrial Sentence Completion Form (Bruce, 1963) Marriage Adjustement Completion Survey (Manson y Lerner, 1962, 1965)

7. Garantías científicas, éticas y deontológicas Garantías científicas de las técnicas proyectivas

PROBLEMAS MÁS IMPORTANTES

  • Ausencia de marco teórico homogéneo: Psicoanálisis (proyección mundo interno); Gestalt (relaciones personalidad – percepción).
  • Ausencia de tipificación de las consignas de aplicación, de los procedimientos de corrección e interpretación.
  • Utilidad de diagnóstico limitada en relación a otros instrumentos más directos y válidos.
  • Necesidad de formación y aprendizaje intensa y extensa.

Fiabilidad y validez

  • Escasa fiabilidad y validez desconocida
  • APA (1985) recomendó:
    • No son extrapolables los datos de fiabilidad y validez de unas técnicas proyectivas a otras
    • No deben utilizarse las respuestas específicas de un individuo ante un estímulo proyectivo como base suficiente para la evaluación psicológica, a menos que conste evidencia de la validez de tal inferencia
    • La validez y fiabilidad de estas técnicas depende de un uso contextual adecuado, en el que se utilicen combinadas toda clase de evidencias

Consejos de utilización del Test de Rorschach

  • No recurrir al Rorschach si existen métodos más directos, más fiables y consistentes
  • Puede utilizarse cuando los datos obtenidos por otras técnicas (entrevistas, observaciones) sean confusos
  • Como fuente de hipótesis a validar por otros métodos
  • Cuando haya sospechas de intentos de falseamiento por parte del sujeto con técnicas menos enmascaradas (informes forenses)
  • No utilizar los datos de la técnica como únicos y fundamentales para establecer un diagnóstico
  • No utilizarlo con sujetos pertenecientes a poblaciones, etnias o culturas distintas de las referentes de estandarización
  • Utilizar estrategias que permitan asegurar la validez de constructo utilizando la conducta observable como criterio.