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Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Universidad del Perú. Decana de América
Dirección General de Estudios de Posgrado
Facultad de Educación
Unidad de Posgrado
Ansiedad y rendimiento académico en los estudiantes
de 3ro, 4to y 5to año de la Escuela Académico
Profesional de Ingeniería de Sistemas y Computación
de la Universidad Peruana Los Andes
TESIS
Para optar el Grado Académico de Magíster en Educación con
mención en Docencia Universitaria
AUTOR
Abigael Tavita EGOAVIL SANTANA
ASESOR
Augusto Emilio FRISANCHO LEÓN
Lima, Perú
Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual - Sin restricciones adicionales
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A mi hijo Fernando por ser mi inspiración y mi fuerza para seguir soñando. ABIGAEL E.
ÍNDICE Portada……………………………………………………………………….................. I Dedicatoria………………………………………………………………………............ II Agradecimientos………………………………………………………………............... III Índice temático…………………………………………………………………………... IV Índice de tablas …………………………………………………………………………. VIII Índice de graficos ………………………………………………………………………. IX Resumen………………………………………………………………………............... X Abstract………………………………………………………………………................. XI Introducción……………………………………………………………………………… XII CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 1.1 Fundamentacion y formulación del problema…………………………………….. 17
1.2 Objetivos de investigación…………………………………………………………...^18
- 2.1 Objetivo general…………………………………………………….................. 18 1.2.2 Objetivos específicos……………………………………………………………. 18
1.3 Justificación e importancia del estudio……………………………………………..^19
1.4 Fundamentación y formulación de la hipótesis…………………………………… 20
1.5 Identificación y clasificación de las variables……………………………………… 21
1.5.1 Identificación de las variables………………………………………………^21 1.5.2 Clasificación de las variables……………………………………………….. 21
CAPITULO II
CAPITULO IV TRABAJO DE CAMPO Y PROCESO DE CONTRASTE DE LA HIPÓTESIS
4.1 Presentación, análisis e interpretación de los datos…………………………...^63
4.1.1 Presentacion de datos………………………………………………………….. 63
4.1.2 Análisis e interpretación de los datos…………………………………………. 66
4.1.2 .1 Análisis estadístico……………………………………………………^66 4.1.2 .2 Análisis porcentual…………………………………………………….^69 4.1.2 .3 Análisis descriptivo………………………………………………….... 77 4.1.2 .4 Análisis correlacional entre la ansiedad y el rendimiento académico….. 78
4.2 Proceso de prueba de hipótesis…………………………………………………. 84
4.3 Discusión de los resultados……………………………………………………....^86
4.4 Adopción de las decisiones………………………………………………………. 88
Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Anexos
INDICE DE TABLA
- 2.1 Antecedentes de la investigación…………………………………………............... MARCO TEÓRICO
- 2.2 Bases Teóricas o teoria sustantiva......................................................................
- 2.3 Bases conceptuales o marco conceptual........................................................... - I. La Ansiedad……………………………………………………………………….. - I.1 Definiciones sobre ansiedad …………………………………................... - I.2 Características de la respuesta de ansiedad……………………………… - I.3 Transtornos de ansiedad……………………………………………………. - I.4 Clasificación de los trastornos de ansiedad………………………………. - I.5 Manifestaciones clínicas de los trastornos de ansiedad………………….
- II. Rendimiento Académico …………………………………………………………. - II.1 Concepción acerca del rendimiento académico ………………………… - II.2 Caracterizacion del rendimiento académico …………………………….. - II.3 Evaluación del rendimiento académico …………………………………... - II.4 Alto y bajo rendimiento académico ……………………………………..… - II.5 El rendimiento académico en el Perú……………………………………...
- III. La ansiedad y el rendimiento académico………………………………………
- 2.4. Definición conceptual de términos………………………………………………….
- 3.1 Operacionalizacion de las variables……………………………………………. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
- 3.2 Tipificación de la investigación…………………………………………………..
- 3.2.1 Tipo de investigación……………………………………………………...
- 3.2.2 Nivel de investigación……………………………………………………..
- 3.2.3 Método de investigación………………………………………………….
- 3.2.4 Diseño de investigación…………………………………………………..
- 3.3 Estrategia para la prueba de hipótesis………………………………………….
- 3.4 Poblacion y muestra………………………………………………………………
- 3.4.1 Población objetivo………………………………………………………….
- 3.4.2 Población Accesible………………………………………………………..
- 3.4.3 Muestra…………..………………………………………………………….
- 3.5 Instrumentos de recolección de datos…………………………………………..
- 3.6 Validez de contenido del instrumento…………………………………………...
- Tabla Nº 01: CATEGORIZACIÓN DEL NIVEL DE RENDIMIENTOACADÉMICO(Según la DIGEBARE del Ministerio de Educación)…….....
- Tabla Nº 02: CATEGORIZACIÓN DEL NIVEL DE RENDIMIENTO ACADÉMICO(Según Edith Reyes Murillo)………………………………………………......
- Tabla Nº 03: POBLACIÓN DE ESTUDIANTES…………………………………………......
- Tabla Nº 04: MUESTRA DE ESTUDIANTES……………………………………………......
- Tabla Nº 05: CARACTERISTICAS DE LA MUESTRA…………………………………......
- Tabla Nº 06: NIVELES DE ANSIEDAD………………………………………………….......
- Tabla Nº 07: VALIDEZ DEL INSTRUMENTO…………………………………………….....
- Tabla Nº 08: VALIDEZ DE CONTENIDO POR CRITERIO DE JUECES DELCUESTIONARIO ESCALA TIPO LIKERT DE ANSIEDAD (CETLA)……...
- Tabla Nº 09: NIVEL DE RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES……...
- Tabla Nº 10: NIVEL DE ANSIEDAD (Según el puntaje obtenido en el CETLA).............
- Tabla Nº 11: MEDIA ARITMÉTICA DE LAS VARIABLES: ANSIEDAD YRENDIMIENTO ACADÉMICO..................................................................
- Tabla Nº 12: DESVIACIÓN ESTANDAR DE LAS VARIABLES: ANSIEDAD YRENDIMIENTO ACADÉMICO..................................................................
- Tabla Nº 13: VARIANZA DE LAS VARIABLES: ANSIEDAD Y RENDIMIENTOACADÉMICO..............................................................................................
- Tabla Nº 14: ANALISIS PORCENTUAL DE LOS NIVELES DEL RENDIMIENTOACADÉMICO.............................................................................................
- Tabla Nº 15 ANALISIS PORCENTUAL DE LOS NIVELES DE ANSIEDAD.................
- Tabla Nº 16: ANALISIS PORCENTUAL DE LAS DIMENSIONES DE LA ANSIEDAD...
- Tabla Nº 17: MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN DE LAANSIEDAD................................................................................................
- Tabla Nº 18: MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN DELRENDIMIENTO ACADÉMICO..................................................................
- Tabla Nº 19: INTERPRETACIÓN DE r.........................................................................
- Tabla Nº 20: CORRELACIÓN ENTRE ANSIEDAD Y EL RENDIMIENTOACADÉMICO.............................................................................................
RESUMEN
La presente tesis titulada ANSIEDAD Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE 3RO, 4TO Y 5TO AÑO DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES, es de carácter descriptivo correlacional como tal constituye un esfuerzo por conocer la relación entre la ansiedad y el rendimiento académico, la cual forma parte de la problemática actual.
La investigación partió del siguiente problema: ¿Qué relación existe entre la ansiedad y el rendimiento académico en los estudiantes de 3ro, 4to y 5to año de la escuela académico profesional de ingeniería de sistemas y computación de la Universidad Peruana los Andes?
Se ejecutó con el método descriptivo y el diseño correlacional, en una muestra de 140 estudiantes; los datos acerca de la ansiedad fueron recopilados con las técnicas de encuesta y psicometría, mediante el cuestionario para encuesta y la escala tipo Likert. Para la variable rendimiento académico se tomaron los resultados reportados por los docentes en las actas de evaluacion del ciclo 2015 - I. Para hallar la correlación se utilizó la r de Pearson y para determinar el nivel de significación la T de Student de correlación.
En conclusión, se estableció que existe una relación inversa y significativa entre la ansiedad y el rendimiento académico en los estudiantes de 3ro, 4to y 5to año de la escuela académico profesional de ingeniería de sistemas y computación de la Universidad Peruana los Andes.
Palabras claves: ansiedad, rendimiento académico.
ABSTRACT
This thesis entitled ANXIETY AND ACADEMIC PERFORMANCE IN THE 3rd, 4th and 5th YEAR OF ACADEMIC PROFESSIONAL SCHOOL OF ENGINEERING AND COMPUTING SYSTEMS OF LOS ANDES PERUVIAN UNIVERSITY, is descriptive correlational as such it constitutes an effort to understand the relationship between anxiety and academic performance, which is part of the current problem.
The research began with the following problem: What is the relationship between anxiety and academic performance in the 3rd, 4th and 5th year of professional academic school systems engineering and computing of los andes peruvian university?
It was executed with the descriptive method and correlational design, in a sample of 140 students, data about anxiety were collected with survey techniques and psychometrics, survey by questionnaire and Likert scale. For the academic performance varying results reported by teachers were taken in the records of 2015 - I cycle assessment. To find the Pearson correlation r and used to determine the significance level Student t correlation.
In conclusion, it is established that there is an inverse and significant relationship between anxiety and academic performance in the 3rd, 4th and 5th year of professional academic school systems engineering and computing of los andes peruvian university.
Key words: anxiety, academic performance.
Al integrarse al ámbito universitario, los estudiantes se enfrentan a un proceso
de adaptación y un nuevo proceso de enseñanza aprendizaje, los cuales se
convierten en situaciones estresantes, las cuales tienen implicancia a nivel
personal, educativo y social, generando en los estudiantes cambios en sus
hábitos de sueño, de alimentación y de percepción, periodos de angustia,
temores e inseguridad, desarrollando ansiedad que afecta el rendimiento
académico, indicador de una adecuada o inadecuada formación académica.
En la escuela académico profesional de ingeniería de sistemas y computación
de la Universidad Peruana los Andes, que no es ajena a esta realidad, se ha
observado que el rendimiento académico de los estudiantes se ha visto
afectada por la ansiedad. Evidenciando periodos de angustia, temor,
inseguridad, cambios en los hábitos de sueño, alimentación y percepción.
La ansiedad es un trastorno psicosomático, que consiste en la manifestación
de reacciones y respuestas tanto fisiológicas, cognitivas y conductuales ante
situaciones estresantes, situaciones de conflicto, con el fin de adaptarse a
dichas situaciones, tomar decisiones o desarrollar acciones en los que hay un
altísimo grado de competencia entre alternativas similares, casi idénticas, y
potencialmente correctas.
Cualquier situación estresante, en las que el organismo se coloca en un estado
de máxima alerta para afrontar la demanda, tomar decisiones o desarrollar
acciones, puede causar ansiedad, generando respuestas psicosomáticas que
alteran el normal desempeño de las personas, disminuyendo su rendimiento en
cualquier ámbito, incluso generando conflictos sociales.
Diversas alteraciones emocionales, entre las que se incluye la ansiedad, han
sido objeto de estudio por la psicología en el contexto educativo, y de forma
intensa en relación con la realización de exámenes, rendimiento académico y
pruebas de evaluación de conocimientos. Sin embargo, no parece habérsele
prestado suficiente atención en la génesis del mismo.
El ámbito de intervención será el aspecto psicológico de los estudiantes de
nivel superior de la escuela académico profesional de ingeniería de sistemas y
computación de la Universidad Peruana los Andes.
Es por ello que se trató el siguiente problema: ¿Qué relación existe entre la
ansiedad y el rendimiento académico en los estudiantes de 3ro, 4to y 5to año
de la escuela académico profesional de ingeniería de sistemas y computación
de la Universidad Peruana los Andes?
Para ello se planteó como objetivo general Determinar la relación que existe
entre la ansiedad y el rendimiento académico en los estudiantes de 3ro, 4to y
5to año de la escuela académico profesional de ingeniería de sistemas y
computación de la Universidad Peruana los Andes.
y como objetivos especeficos: Diagnosticar el nivel de ansiedad en los
estudiantes de 3ro, 4to y 5to año de la escuela académico profesional de
ingeniería de sistemas y computación de la Universidad Peruana los Andes,
establecer el nivel del rendimiento académico de los estudiantes de 3ro, 4to y
5to año de la escuela académico profesional de ingeniería de sistemas y
computación de la Universidad Peruana los Andes y Establecer la correlación
que existe entre la ansiedad y el rendimiento académico de los estudiantes de
3ro, 4to y 5to año de la escuela académico profesional de ingeniería de
sistemas y computación de la Universidad Peruana los Andes.
El presente trabajo de investigación está estructurado en cuatro capítulos, a
continuación se describe cada capítulo.
El Capítulo I comprende el planteamiento de la investigación en el cual se
desarrolla la fundamentación y planteamiento del problema, objetivos,
justificación, fundamentación y planteamiento de la hipótesis e identificación y
clasificación de las variables.
En el Capítulo II se da a conocer el marco teórico de la investigación, donde se
presenta los antecedentes de la investigación, las bases teóricas de la
investigación, la definición conceptual de términos.
En el Capítulo III se explica la metodología de la investigación, la
operacionalización de variables, se especifica el tipo, nivel, método y diseño de
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1 Fundamentación y formulación del problema.
En las últimas décadas con regularidad se encontró un bajo rendimiento
de los estudiantes universitarios. Pues una serie de factores intervienen
en el rendimiento académico, como por ejemplo: la capacidad general
para el aprendizaje, el bagaje de conocimientos, el enamoramiento, la
vocación, la autoestima, ansiedad y los hábitos de estudio.
Cuando los estudiantes se integran a un ámbito universitario, después
del egreso de la secundaria o un proceso de preparación
preuniversitaria, se enfrentan a un proceso de adaptación y aprendizaje
constante, que tiene implicaciones personales, educativas y sociales.
En determinados momentos lo anterior puede generar periodos de
angustia, temor, inseguridad o estrés, y en casos extremos puede
desencadenar trastornos de ansiedad; los estudiantes que ingresan a
una universidad viven una serie de cambios en hábitos de sueño,
alimentación y percepción, cambios que influirán su rendimiento
académico.
Diversas alteraciones emocionales, entre las que se incluye la ansiedad,
han sido objeto de estudio para diferentes ramas de la Psicología en el
contexto educativo, y de forma intensa en relación con la realización de
exámenes, rendimiento académico y pruebas de evaluación de
conocimientos. Sin embargo, no parece habérsele prestado suficiente
atención.
La ansiedad se define como un estado que se distingue por un
incremento de las facultades perceptivas ante la necesidad fisiológica
del organismo de incrementar el nivel de algún elemento, que en esos
momentos se encuentra por debajo del nivel adecuado, o por el
contrario, la ansiedad se incrementa ante el temor de perder un bien
preciado.
Se sabe que la ansiedad altera el desempeño laboral de las personas;
esta enfermedad se ha detectado también en el ámbito de los
estudiantes universitarios.
