Ana Jorgoso García M1
Informe 4
1.- ¿Qué diferencias principales encuentras entre el método de ensayos discretos y el de
operante libre? (Muy bien)
Los métodos de ensayos discretos se caracterizan porque en cada ensayo el sujeto puede emitir sólo
una respuesta instrumental mientras que los métodos de operante libre, las tareas que utilizan este
tipo de métodos, la respuesta puede efectuarse repetidamente siempre que desee el sujeto, una vez
que se le ha colocado en la situación experimental.
Por otra parte, el procedimiento de operante libre tiene una ventaja importante sobre el de ensayos
discretos: permite la observación continua de la conducta durante largos períodos de tiempo. De ahí
que la variable dependiente, la medida de aprendizaje usual en este tipo de procedimientos, sea la
tasa de respuestas, definida ésta como el número de respuestas por unidad de tiempo.
2.- Escribe un ejemplo de cada uno de los distintos tipos de aprendizaje instrumental
(justifica las respuestas): reforzamiento positivo, castigo, reforzamiento negativo y
entrenamiento en omisión. (Revisa ejemplos de castigo)
-Reforzamiento positivo: La madre le dice a su hijo que cuando termine los deberes podrá salir a
jugar con sus amigos. Este es un reforzamiento positivo ya que la recompensa va a ser dejarle
jugar, pero después de obedecer a su madre y terminar los deberes.
-Castigo: Cuando hay dos platos de comer y uno no te gusta y tu madre te dice “Si no te comes las
lentejas, no te podrás comer después el sándwich”. Esto es una respuesta castigo porque si el niño
no se come las lentejas, no se podrá comer tampoco el sándwich.
-Reforzamiento negativo: Una madre le dice a su hijo “si te duchas antes de las 9 no tendrás que
fregar los platos después de cenar”. Esto es un reforzamiento negativo ya que fregar los platos es
algo desagradable para el niño pero si se ducha antes de esa hora, no tendrá que hacerlo.
-Entrenamiento en omisión: Mandar a los niños sin cenar a la cama. El resultado que sigue a la
respuesta dada por un individuo es la ausencia de un estímulo apetitivo, la conducta da lugar a la
omisión de recompensa. Es decir, se quita el estímulo considerado apetitivo como sería en este caso
el cenar.
3.- ¿Qué papel juegan en el aprendizaje instrumental la contigüidad y la contingencia?
(Revisa concepto de contingencia)
Cuando un comportamiento está controlado por una contingencia instrumental, lo denominamos
entrenamiento en omisión. Cuando un comportamiento se somete a una contingencia de omisión,
su emisión produce la ausencia de la consecuencia que solo es suministrada cuando se omite el
comportamiento.
En el aprendizaje instrumental se dice que si existe contingencia entre la respuesta (acción) y el
reforzador (consecuencia) cuando el reforzador ocurre si y sólo si ocurre la respuesta.
Hay tres componentes importantes en la contingencia del comportamiento instrumental: el
contexto o situación en la ocurre la respuesta, la respuesta misma y los estímulos que siguen a la
respuesta.
