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TEMA 1. ERA DIGITAL: CARACTERÍSTICAS Y TECNOLOGÍA
MANUEL CASTELLS*
La tecnología no determina la sociedad o relaciones sociales: la plasma. Pero tampoco la sociedad determina la innovación tecnológica: la utiliza. Es una interacción dialéctica entre sociedad y tecnología, dialógica y compleja. Ej: escuela 2.0. Prehistoria Edad Antigua (griego y romano) Edad Media Edad Moderna (Invasión América 1492 y creación de la imprenta) Edad Contemporánea (Era industrial y Revolución Francesa 1789) (Maquina de vapor)
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La tecnología ha supuesto grandes cambios tecnológicos. Las tecnologías son una herramienta que nos dan la oportunidad de cambiar los procesos educativos; de hecho, pueden determinar la actuación que se va a llevar a cabo en cada centro. Era digital → Sociedad de la información EXCLUSIÓN DIGITAL → Se excluyen a todas aquellas personas que no cuenten con las competencias necesarias para poder desenvolverse en los medios tecnológicos. **CASTELLS *** Divide la era digital en 3 bloques:
1. Aspectos económicos: - Globalización de la economía. - Sistema económico basado en el capitalismo. - Privatización de las empresas públicas. (cada vez más empresas privadas que públicas) - Grandes cambios en los sectores económicos.
- Crecimiento del sector servicios.
- Descentralización del trabajo.
- Atomización de la industria.
- Aparición del trabajo cooperativo.
- Surgimiento de los sistemas de calidad.
- Influencia política de las multinacionales.
- La información convertida en materia prima.
- Crecimiento de la producción.
- Cambios laborales. 2. Aspectos sociales:
- Expansión del uso de las nuevas tecnologías.
- Organización de la sociedad en red.
- Desaparición de los límites temporales y espaciales.
- Reducción de la cohesión social.
- Americanización de la sociedad.
- Expansión de unos determinados valores (sobre otros).
- Aparición del ocio y del tiempo libre.
- Mayor presencia de la mujer.
- Adelantos científicos.
- Tendencia hacia el pensamiento único.
- Aparición de grupos antiglobalización.
- Cambios rápidos en el mundo. 3. Aspectos políticos:
- Paz entre grandes bloques.
- Aparición del terrorismo ligado a aspectos religiosos.
- Políticas exteriores de control de fuentes de energía (petróleo).
- Aparición de largos periodos de crisis.
- Tendencia a agrupación de países.
- Aparición de los programas de ayuda al 3er mundo.
- Aparición de políticas de desarrollo tecnológico.
CARACTERÍSTICAS DE LAS TICS*
DEFINICIÓN TICS: Una serie de recursos tecnológicos que son de utilidad para gestionar datos digitales de diferente tipo (textos, números, imágenes). Estos recursos permiten el intercambio de información a través de sistemas de comunicación descentralizados. TICS CARACTERÍSTICAS
- Inmaterialidad.
- Interactividad.
- Inmediatez.
- Innovación.
- Alta calidad de Imagen y sonido.
- Digitalización.
- Más fuerza sobre los procesos que sobre los productos. (el contenido es igual pero cambia la forma de hacerse: rápido e inmediato)
- Interconexión.
- Diversidad.
**¿El o la ciudadana del siglo XXI, qué tiene que saber sobre Competencia Digital? ***
- La información: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar información digital, evaluar su finalidad y relevancia.
- La comunicación: comunicar en entornos digitales, compartir recursos en línea, conectar y colaborar con otras personas mediante herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.
- La creación de contenido digital : crear y editar nuevos contenidos (textos, imágenes, videos...), integrar conocimientos y reelaborar contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos.
- La seguridad : protección personal, protección de datos y de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible
- La resolución de problemas : identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones para seleccionar las herramientas digitales apropiadas según la necesidad o finalidad, resolver problemas conceptuales y técnicos a través de medios digitales, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros. Todo esto viene de Europa y se añade a otro tipo de competencias. Cómo evaluar la competencia
Taxonomia de Bloom → Analizó los curriculums escolar en base a los objetivos que se proponen. Clasificación de las competencias que se dan en la educación formal según la dificultad de las actividades (recordar, comprender, aplicar, evaluar y crear) Dominio cognitivo. Ikanos → Iniciativa fuera del margen escolar que el Gobierno Vasco está llevando a cabo para el desarrollo de las competencias digitales de los/las ciudadanos/as. En éste, se evalúan las competencias digitales que se tienen y se estructuran por niveles (básico, intermedio, avanzado y especializado) * Video de la mosca → pretende decir que los medios de comunicación controlan las noticias, por lo que es difícil que salgan ciertas noticias. Las empresas grandes controlan los medios de comunicación, siendo estos de derechas. Sacan lo que quieren. LECTURA CÓMO NOS VENDEN LA MOTO ¿Cuántos tipos de ciudadanos hay y qué características tienen? (EXAM) Hay dos tipos de ciudadanos: por una parte, la clase especializada de hombres responsables quienes comprenden y resuelven los problemas comunes, tratándose así de una élite reducida que ha recibido una formación específica (no reglada) con unos intereses comunes, necesaria para acceder a ese grupo; y, por otra parte, el rebaño desconcertado , conformado por la mayor parte de la población cuya acción se limita a ser simples espectadores. ✔ Atendiendo al artículo de Chomsky, ¿qué diferentes estrategias utilizan los gobiernos para controlar a sus ciudadanos? Desde la Primera Guerra Mundial, el Gobierno ha utilizado diferentes estrategias de control en los/as ciudadanos/as, destacando así la mentira, la difamación de bulos e invenciones acerca de diferentes sucesos ocurridos a lo largo de la historia. Es decir, hacer creer que, cuando atacan, se están defendiendo de los agresores, cuando no es así. También el miedo rojo. ✔ Comenta esta frase: “La propaganda es a la democracia lo que la cachiporra al estado totalitario”
- Motivadora : Impulsar. Que mediante una herramienta las personas participen en una actividad que propones.
- Sensibilizadora : Despertar el interés por algo que tiene un significado para una persona. Un blog que trate de violencia machista puede tener una función sensibilizadora.
- Formativa : Desarrollar conocimiento con la práctica. Egela permite que adquiramos un mayor conocimiento sobre una temática. Material con idea de formar. Contenidos.
- Educativa : Vinculada a ciertos valores.
- Crítica: Fomentar que las personas tengan una visión crítica sobre cierto tema.
- Decodificadora : Cambio social. dar las claves para que entiendan qué es lo que está ocurriendo. Permite que los/as ciudadanos/as puedan desarrollar un espíritu crítico que les permita entender qué es lo que está sucediendo.
- Cohesionadora: hacer grupos para hacer una intervención. Grupos de Whatsapp o una red para estar en contacto.
FUNCIONES DIDÁCTICAS DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN
La Animaci^ ANIMACIÓN COMUNITARIA ón Comunitaria como campo de acción social
donde se producen unas relaciones comunicativas/afectivas dentro de un mismo territorio y las nuevas tecnologías como instrumentos producidos por el hombre deben caminar juntas para facilitar la solución de problemas/necesidades y la conquista de un mejor nivel de vida. Las funciones de las nuevas tecnologías son: Función crítica/decodifica dora Función cohesionadora/e mpática Función práctica/opera tiva Función motivadora/sensibil Despertar izadora el interés de las personas por todo aquello que tenga significado para ellas. Animar a las personas al cambio social. Corregir las funciones sociales y culturales. Dar las pautas para que una persona pueda comprender las cosas para el cambio. Dinamizar un grupo o comunidad para que pasen de una situación de marginalidad a un estado de participación. Ser un profesional competente por sus actitudes, formación y preparación científica. Los recursos digitales permiten llevar a cabo la práctica. Completar la formación básica de los ciudadanos y la participación, además de luchar por la defensa de la cultura popular: reactivar a la población para que ponga en marcha proyectos socioculturales. Función formativa/educa tiva Atribuciones que se hacen a las imágenes para poder transmitir las ideas a través de las mismas. Acercarnos a una realidad en el espacio y tiempo. Función atributiva/cataliz adora
- Empática : Nos permite tener cierta empatía con lo que está ocurriendo. A través de vídeos o un blog podemos empatizar con la historia de una persona.
- Práctica: Proponer un proyecto (red social) con tics.
- Operativa: Con la propia red social se trata de ser competente. Un recurso te permite llevar a la práctica una intervención, gracias a un recurso digital. Si llevas un proyecto en Sudamérica lo puedes llevar a cabo a través de Internet.
- Atributiva: Acercarnos a la realidad para tratar de incidir. A través de un gráfico/imágen igual es más fácil entender una realidad. Le atribuyes una información que se transmite a través de esa imágen.
- Catalizadora: Cambiar el ritmo de una reacción y cambio social. Desde la perspectiva de la educación social hablamos de que se puede generar cambios. La utilización de los recursos tecnológicos nos permite acelerar esos cambios. Acelerar o retrasar la reacción. AYERBE (1996)
- Modelo de justicia 🡪persona desadaptada que no cumple normas se le aplica una serie de castigos para que cambie. (foco = persona).
- Modelo psicológico 🡪persona desadaptada que tiene un problema. Persona = problema. (foco = persona).
- Modelo comunitario 🡪existe una relación conflictiva entre la persona y la comunidad. El
1. GUREAK AUDIOVISUALES
Nombre del Proyecto: GUREAK Audiovisuales. Ámbito /tema: Diversidad funcional. Localización: Donostia - San Sebastián. Gipuzkoa Grupo / colectivo: Dirigido al colectivo de diversidad funcional intelectual. Entidad (características) GUREAK Audiovisuales es un conglomerado de diferentes empresas. Taller ocupacional. Tecnología que utiliza para desarrollar el proyecto: Uso de los medios audiovisuales para terceras empresas (cámaras, trípodes, equipos de sonido, canal de youtube, etc.) para la edición y creación de video, además del uso del ordenador y radio. Aproximación a modelo: Modelo Aierbe → centro en el modelo justicia. Se centra más en la persona, corte terapéutico (no comunitario). Objetivos del proyecto:
- Ofrecer una alternativa de empleo a esas personas que carecen de esa posibilidad.
- Fomentar el desarrollo de las capacidades. Breve descripción del proyecto: GUREAK cuenta con una metodología basada en GAP (brecha), donde se asigna un puesto de trabajo muy por encima de las competencias de la persona, pero que ésta puede llegar a cubrir con ayuda y orientación de los profesionales. Por una parte, el Servicio Ocupacional es un servicio de atención que busca el desarrollo
procesional de las personas con diversidad funcional. Realizan trabajos reales para otras empresas del mismo o de fuera del sector: video, embolsado, empaquetado, etc. Nace de los servicios industriales. Actualmente, hay 849 usuarios/as y la oferta ocupacional está en el ámbito industrial, audiovisuales, jardinería, limpieza, planta de temporada, marketing, tareas administrativas, tratamiento documental y entorno ordinario. Por otra parte, existe el programa Zabala, que es una oferta de actividades complementarias a la ocupación principal laboral, de carácter grupal e individual relacionadas con el contexto laboral. Todos/as los/as usuarios/as tienen la opción de participar en Zabalgunea al medio 4 horas a la semana. Finalmente, encontramos el programa de audiovisuales, siendo éste último el que nos interesa. En éste, los/las usuarios/as forman el equipo técnico audiovisual y se especializan en la creación de sonido y video. “¡Para chuparse los dedos!” programa pionero, debido a que todo el equipo técnico eran personas con diversidad funcional, tratándose así de un programa que visibilizó las mismas. Actualmente, realizan videos por encargo, informativos y apoyo al departamento de comunicación. Beneficios del proyecto:
- Favorece el desarrollo socio-laboral de las personas, fomentando la autonomía personal, la autodeterminación y favoreciendo un mayor reconocimiento y valoración social.
- Visibiliza el colectivo.
- Mejoran la calidad de vida de las personas usuarias enriqueciendo sus proyectos de vida. Uso de las TIC (funciones) en el proyecto : Tiene principalmente un carácter formativo y educativo; no obstante, podríamos decir que tiene una función catalizadora y sensibilizadora.
mientras que entretiene y da la oportunidad a aprender a las personas con discapacidad que lo forman. El equipo está formado por un psicólogo, un director de radio y el grupo de personas del centro que participan, cuyo presentador es Jose. Una vez por semana la radio se traslada a la cárcel para realizar una sesión con los internos con discapacidad intelectual. Beneficios del proyecto:
- Se facilitan las interacciones sociales entre internos gracias a que se convierte en un medio para conocer gente nueva.
- Es un medio de distracción/ocio.
- Desarrollo de las habilidades sociales
- Se apoya a las personas con diversidad funcional dentro de las cárceles. Uso de las TIC (funciones) en el proyecto :
- Carácter formativo, pese a que puede tener un toque de sensibilizar.
- Fundación → Carácter empresarial pero sus beneficios están dirigidos a la sociedad
- Asociación → Pueden contratar a gente pero con algunas condiciones, pueden tener o no lucro. Las personas se agrupan para hacer algo en común. (Los personas de los equipos de fútbol)
- Federación → Agrupa a asociaciones (Los equipos de fútbol).
- Confederaciones → Agrupa a federaciones (Todos los equipos de fútbol de Gipuzkoa con los de Bilbao).
3. WHY NOT RADIO
Nombre del Proyecto: Why not radio. Enlace: https://www.fundacionwhynot.org/es/ar/3/que- hacemos.html Ámbito /tema: Mejorar la calidad de vida de las personas con enfermedad/trastorno mental y sus familiares. Localización: Donostia - San Sebastián. Gipuzkoa. Grupo / colectivo (a quién): Personas con enfermedad/trastorno mental. Entidad (características) WRN radio realizada por personas con enfermedad o trastorno mental y discapacidad psíquica Tecnología que utiliza para desarrollar el proyecto: Radio, equipos de sonido (mesa de mezclas, micrófono). Aproximación a modelo: Modelo Ucar: justicia social, inclusión y caridad. Objetivos del proyecto:
- Ayudar en el ocio y tiempo libre
- Buscar proyectos que permitan a estas personas y a sus familias vivir momentos sanos y felices
- La radio adquiere un rol social para que entre todos luchemos contra el estigma que acarrea por el prejuicio del diagnóstico.
- Ayudar a encontrar una motivación y recuperar así la ilusión.
- Ayudarlas a salir de ese aislamiento social.
- Saber que necesitan.
- Mejorar las posibilidades de integración socio laboral del colectivo de personas con
4. VOCES GITANAS
Nombre del Proyecto: Voces Gitanas. Enlace: Nace una radio de mujeres gitanas: Rromane Glasura - Veus Gitanes! (mujeresenred.net) Ámbito /tema: Cultura gitana (empoderamiento de las mujeres gitanas). Localización: Barcelona Grupo / colectivo (a quién): Mujeres gitanas. Entidad (características) Radio Voces Gitanas. Tecnología que utiliza para desarrollar el proyecto:
- Radio y equipos de sonido (mesa de mezclas, micrófono).
- Blog. Aproximación a modelo: Modelo Ucar: justicia social, caridad e inclusión. Objetivos del proyecto:
- Dar a conocer la cultura gitana.
- Visibilizar la presencia de mujeres gitanas en los medios de comunicación.
- Terminar con los estereotipos sobre este colectivo en los mismos.
- Poner a las mujeres gitanas como protagonistas de este proyecto.
- Dar un espacio para la pluralidad de identidades, voces y pensamientos de las mujeres gitanas y del pueblo gitano
Breve descripción del proyecto: Este proyecto pretende crear por primera vez una radio dirigida por y para mujeres gitanas que consiga representar a todos y todas. Beneficios del proyecto:
- Empodera a las mujeres gitanas y les da voz.
- Crea un espacio seguro para visibilizar el colectivo Uso de las TIC (funciones) en el proyecto : Función sensibilizadora (pretende quitar tabúes y romper con los estigmas) y catalizadora (promover cambios sociales).
